北師大四年級上《去圖書館》教學(xué)反思

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《去圖書館》教學(xué)反思 大張村小學(xué) 馮艷寧 《去圖書館》這一課我參照標(biāo)準(zhǔn)所指出的：“要使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描述問題，利用直觀來進(jìn)行思考”。這節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為有以下幾點優(yōu)點： 1. 始終把握本節(jié)課的教學(xué)重點，做到每一個環(huán)節(jié)都突出重點； 2. 注重數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性，反復(fù)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的數(shù)學(xué)語言； 3. 課堂教學(xué)以學(xué)生看視頻編故事導(dǎo)入，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣； 4. 整節(jié)課以本班學(xué)生為主人公，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 5. 課堂上做到收放有度，以學(xué)生為主體，小組合作環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主操作、探究； 6. 小組合作給學(xué)生作出具體的操作要求，使整節(jié)課井然有序。 這節(jié)課后，教師們對本班學(xué)生以及整節(jié)課的教學(xué)效果評價較好，不過，在我的不斷反思中，覺得自己仍然有許多不足之處： 1. 練習(xí)的設(shè)計不太合理，雖然有梯度，卻沒有結(jié)合生活實際，出一道描述自己上學(xué)的路線的題； 2. 學(xué)生小組合作的參與度不夠高； 3. 仍然有些學(xué)生不能熟練的描述路線，或者數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范。