三年級上冊第一單元

《三年級上冊第一單元》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊第一單元（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元備課 一、單元教材內(nèi)容分析、重難點(diǎn)： 　　本組以感受自然為主題，選編了《燕子》《古詩兩首》《觀潮》《鳥的天堂》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。 　本組課文描寫了大自然迷人的景物，數(shù)不清的山巒、道不盡的江河、一望無際的大草原、郁郁蔥蔥的森林……學(xué)習(xí)本組課文，要去感受大自然的美好，留心觀察所見到的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 邊讀邊想象作者生動描寫中想象的畫面。 2、 積累課文中優(yōu)美的句段。 二、單元教學(xué)目標(biāo)： 　?。?、學(xué)會生字、新詞。 　?。?、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 　?。?、從綠柳飛燕、鳥語花香

2、、江潮澎湃中，感受自然的多姿多彩，傾聽自然的聲音、欣賞自然的壯美。 三、單元基本功訓(xùn)練重點(diǎn)： 　?。薄W(xué)會生字、新詞。　　 　?。病W(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 　?。?、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的過程中，注重詞句的理解、文章主要內(nèi)容的把握，培養(yǎng)其邊讀邊思、積累語言的習(xí)慣。 四、單元教學(xué)中應(yīng)注意問題： 教學(xué)這組時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。在閱讀教學(xué)課文中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機(jī)的整體。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的過程中，注重詞句的理解、文章主要內(nèi)容的把握，培養(yǎng)其邊讀邊思、積累語言的習(xí)慣。 五、教學(xué)用具： 　　多媒體

3、課件，小黑板 六、單元課時安排： 教學(xué)本組教材可用12——14課時。 《燕子》 2課時 《古詩兩首》 2課時 《觀潮》 2課時 《鳥的天堂》 2課時 《語文園地一》 4課時 七、單元檢測題： 第一單元測試題 　一、讀拼音填詞語。 lǒng zho j lǒng yǎn zu fi tng sh sh 　　 ( ) ( ) (

4、 ) ( ) ( ) 　二、給下面的字選擇正確的讀音打“√”。 薄（b bāo）紗 似（s sh）的 頓（dn dn）時 　三、比一比，再組詞。 　　 你（ ） 符（ ）站（ ） 裁（ ） 沸（ ） 　 爾（ ） 付（ ）沾（ ） 載（ ）　拂（ ） 　四、選詞填空 飄蕩 飄揚(yáng) 　　1．五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)（ ）。 　　2．五顏六色的旗幟隨風(fēng)（ ）。 注視 觀察 　　1．紅領(lǐng)巾全神貫注地（ ）著局勢的發(fā)展。 　　2

5、．我仔細(xì)（ ），果然看到有的小企鵝肚皮上的毛一塊塊脫落了。 　五、給下面的句子加上適當(dāng)?shù)脑~，使句子表達(dá)的意思更具體。 　　1．南極大陸上仍然覆蓋著（ ）白雪。 　　2．那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只（ ）翅膀。 　　3．清早，（ ）太陽從東方升起。 　　4．學(xué)校旁邊又樹起了一座（ ）的立交橋。 　六、讀句子，在句子中錯別字下面打“”，并在括號里寫上正確的字。 　　1．梅花鹿身上的班紋像梅花。（ ） 　　2．掉到河里的皮球可以用竹竿拔到岸邊來。（ ） 　　3．這個小孩還很幼治，不太懂事。（ ） 　七、把下列錯亂的句子，按順序連成

6、條理清楚的一段話，把序號寫在括號里。 　　 （ ）不知什么時候，天漸漸變陰了。 　　 （ ）傍晚，天空烏云密布，眼看就要下雨。 　　 （ ）周大爺急急忙忙把場上的稻子收進(jìn)袋子往家里運(yùn)。 　　 （ ）上午，天氣晴朗，無一絲云彩。 　　 （ ）周大爺把稻子曬到場上。 　　 （ ）當(dāng)他剛把最后一袋稻子運(yùn)到屋，大雨傾盆而至。 　八、閱讀短文，回答問題。 　　太陽還沒有出來，霧氣彌漫在大地上，像一層薄紗籠罩著山川和田野。天上的云像綢帶一樣，纏繞著遠(yuǎn)處的山峰，太陽出來了，陽光透過晨霧灑滿了大地，朵朵白云被陽光染紅了，天邊像掛著一幅

7、巨大的五彩油畫似的，美麗極了。太陽漸漸升高了，天邊的“油畫”慢慢地消失了，漸漸地露出藍(lán)天，天空頓時像海水一樣藍(lán)，天地間已是明燦燦、光亮亮的了。 　　1．在正確注音下面打“√”。 　　2．組詞 　　 漫（ ） 藍(lán)（ ） 峰（ ） 　　 慢（ ） 籃（ ） 鋒（ ） 　　3．在文中找出下面詞的近義詞。 　 　彌漫——（ ） 　　 4．用“ ”線畫出文中的比喻句。 　　5．造句。 　　 明燦燦…… 　　 漸漸地……

8、 　　6．用“//”給短文分三層，寫出每層的意思。 　　7．短文的主要意思是什么。 　九、作文。 　　 觀察四幅圖畫，先說說畫的什么，然后寫下來。每一幅圖可以寫一個自然段，并自己擬個題目 1、燕子 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識與技能目標(biāo)：　 　　會認(rèn)７個生字，會寫１３個字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。 　　過程與方法目標(biāo)： 　　有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

9、 　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 　　理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　１、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 　?。?、抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。 教學(xué)方法： 　　朗讀感悟、課件展示、交流合作 教具準(zhǔn)備： 　　春天的圖片、小燕子的圖片、歌頌春天的詩歌或文章。 課型：新授　 教時安排：２課時　 教學(xué)過程： 　　　第一課時 　　 　　一、導(dǎo)入、揭題。 　　1、教師念兒歌《春天多美

10、好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。 　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，來讀讀。 　　二、初讀課文體會 　　1、明確自學(xué)要求。 　　（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生詞和其他自己不理解的詞語，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。 　?。?）自由讀課文，要求讀得正確、流利。 　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 　　3、檢查自學(xué)效果。 　　（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 　?。?）理解詞語的意思。 　

11、　（3）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 　　三、小組合作學(xué)習(xí) 1、 出示學(xué)習(xí)要求： (1)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面? (2)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。 2、小組合作學(xué)習(xí)，師加強(qiáng)指導(dǎo)。 三、小組研讀 1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。 (1)出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美 (2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題) 2、出示研讀方法： (

12、1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美； (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊； (3)小組交流補(bǔ)充； (4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。 3、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。 四、匯報交流 (一)匯報交流“外形美” 1、研究外形美的小組匯報。 (1)燕子的外形美在哪兒？ (2)你們從哪些詞句讀出了這種美? (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。 (4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。 2、練習(xí)。 出示：一身( )的羽毛，一對( )翅膀，加上( )的

13、尾巴，湊成了( )的小燕子。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 —、復(fù)習(xí)回顧 1 、你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？ 2 、回答上節(jié)課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。 二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，品味其表現(xiàn)魅力 (一)復(fù)習(xí)“春之美” (二)匯報交流“春之美” 1．研究“春之美”的小組匯報。 (1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)? (2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么? (3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用? (4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么? (5)其

14、他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。 (6)同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。 2．練習(xí)。 出示：這一節(jié)描寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物來表現(xiàn)春天（ ）的特點(diǎn)。 (三)匯報交流“飛行美” 1．研究“飛行美”的小組匯報。 (1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出? (2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗? (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。 (4)推薦一名成員讀

15、本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。 2．練習(xí)。 出示：在( )中，在( )中，燕子( )在天空里( )，唧唧地叫著，有的( )，( )飛到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波紋( )蕩漾開去。 (四)匯報交流“歇息美” 1．研究“歇息美”的小組匯報。 (1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么? (2)作者打了哪些比方，把什么比做什么? (3)出示燕子歇息在電線上的圖，與五線譜對比，體會作者比喻運(yùn)用恰當(dāng)、惟妙惟肖。 (4)推薦一名成員讀，評價。 2．練習(xí)。 說話：燕子會譜出一支怎樣

16、的歌?請你把歌詞寫出來。 三、有感情地朗讀全文。 四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字、詞語。 重點(diǎn)指導(dǎo)：燕、聚、倦、演、稻、漾 五、課堂小結(jié)： 在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機(jī)，我相信，還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它有條理地說下來。 板書 　　　　　　　　　　　　　燕子 　　　　活潑可愛　　烏黑光滑　俊俏　輕快　剪刀似的 　　　　增添生趣　　細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、 　　　　　　　　　　鮮花（靜中有動）趕來 　　　　輕快飛行　斜掠、橫掠（動態(tài)） 　　　　悠然停歇　譜寫樂曲（靜態(tài)） 一、在(

17、 )里填上合適的量詞。 　　　　一（?。┯鹈?一（　　）翅膀　　一（　?。┝鴺? 　　　　一（?。┐河?　一（　　）細(xì)線　　一（　?。└枨? 二、按課文內(nèi)容填空。 　　　1、《燕子》是我國著名作家（ ）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子（ ）、趕春、（ ）、（ ）的情景，突出了燕子的（活潑機(jī)靈）。（動靜結(jié)合），（有聲有色），字里行間流露著作者對（春天）和（小燕子）的喜愛之情。 　　　2、文中“五線譜”指的是（　　　　），“音符”指的是（　　　　），面對春天的美景，可愛的小燕子會唱“（　　　　　　　　　　　?。?。 　　　3、在

18、( )中，在( )中，燕子( )在天空里( )，唧唧地叫著，有的( )，( )飛到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波紋( )蕩漾開去。 4、才下地幾陣（ ）的細(xì)雨，（ ）吹拂著千萬條（　　　?。┝ΑＧ嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像（　　　?。┚蹟n來，形成了（　　　　?。┑拇禾臁＿@段中寫了（　?。?、（　?。ⅲā　。?、（　?。ⅲā　。┑染拔铩闹心泱w會到這是（　　　　　　　?。┑拇禾臁? 三、積累： 　　　1、描寫春天的成語很多，請寫四個

19、。 　　　2、描寫春天的古詩一首：如 　　　　　　　游園不值　　　　　　　　　　 江畔獨(dú)步尋花 　　　　　　　　葉紹翁　　　　　　　　　　　　唐杜甫 　　　　　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔，　　　　　　 　黃四娘家花滿溪， 　　　　　　小扣柴扉久不開。　　　　　　　 千朵萬朵壓枝低。 　　　　　　春色滿園關(guān)不住，　　　　　　　　留連戲蝶時時舞， 　　　　　　一枝紅杏出墻來。　　　　　　　　自在嬌鶯恰恰啼。 教后小結(jié)： 通過多種不同方式的讀，如：自讀、默讀、研讀、品讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，展開豐富的想像，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)

20、生對大自然的熱愛之情?？粗鴮W(xué)生讀得興趣盎然，能夠談出自己的感受，我深感讀書對學(xué)生來說是多么重要。 2、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 　　1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 2、背誦兩首詩。 過程與方法目標(biāo)： 　　參照注釋，能用自己的話說出詩句的意思。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 　 體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。 教學(xué)方法： 　　朗讀感悟、合作交流 教具準(zhǔn)備： 課件；

21、收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩 課型：新授 教時安排：2課時 教學(xué)過程: 第一課時 (學(xué)習(xí)《詠柳》) 一、背誦古詩，導(dǎo)入新課 師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通） 今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們怎樣贊美春天。 二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求 　　1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"， 　　2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁” 　　3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 　　4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 　　1、指名讀詩句，

22、說說自己對詩意的理解。 　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： 　　(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) 　　(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟） 　　(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自 　　然的偉大神奇) 　　(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 　　(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 　　(2)指名讀，師生評議。 　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹? 　　師：你看那高高的柳樹，

23、長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 　　師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？ 原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。? 生：不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。 四、背誦古詩。 第二課時 (學(xué)習(xí)《春日》) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。 二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求 　　1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 　　2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 　　3、根據(jù)

24、注釋了解詩歌的大意。 　　4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 　　]、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。 　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: 　　(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”) 　　(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 　　(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 　　(2)指名讀，師生評議。 　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

25、 　　師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 　　生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。 　　師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。 　　生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 四、背誦古詩。 五、識字寫字 　　1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 　　2、識記字形，集體交流: 　　提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞

26、絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 　　3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流： 　　“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。 六、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。 七、作業(yè)： 　　背誦古詩給家人聽，默寫古詩。 板書： 詠 柳 賀知章（唐代） 作業(yè)： 一、比一比，組詞語。 詠（　　　　）灑（　　　?。┎茫ā　　　。　I（　　　　）　 泳（　　　?。┿簦ā　　　。┰裕ā　　　。　±_（　　　?。? 二、把古

27、詩補(bǔ)充完整。 １、不知細(xì)葉誰裁出？（　　　　　　　　　　　?。?。 ２、（　　　　　　　　　　），萬紫千紅總是春。 三、積累一首關(guān)于春天的古詩。　　　　　　　　 教后小結(jié)： 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句及意思是重難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，采取學(xué)生結(jié)合注釋和圖畫自學(xué)加老師點(diǎn)撥的方法，便學(xué)生既學(xué)會古詩，又在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂。 3、觀潮 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 1、認(rèn)識11個生字，會寫15個生字，積累詞語。 2、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。 過程與方法目標(biāo)： 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)

28、生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。 2、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 3、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點(diǎn)詞句段，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。 教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時的情景。 教學(xué)方法：課件展示、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備: 1．多媒體課件。 2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。 課型：新授 教時安排：2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話。 同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢

29、宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。 2．課件播放錢塘江大潮錄像。 3．（板書：天下奇觀）理解奇觀 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況 （1）檢查預(yù)習(xí)情況。 ①讀準(zhǔn)多音字： 悶雷 薄霧 風(fēng)號（ho）浪吼（hǒu） 漲（zhǎng）起 顫（chn）動 ②理解下列詞語的意思： 橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。 ④同桌互讀，評定等級。 （2）

30、默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。 2．理清文脈。 （1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。 （2）同桌交流。 （3）說說各段的段意。 三、理清敘述順序 1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書） 課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書） 2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。 附：板書 觀潮　潮來前　潮來時　潮過后 （時間順序） 第二課時 一、引入談話 錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了

31、解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。 二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。 三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 1．師生交流，品讀。 潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜 （板書）觀潮 潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時 漫天卷地 風(fēng)號浪吼 在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運(yùn)用比喻、對比等手法。 1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪

32、靜）指導(dǎo)朗讀。 2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。 3．小組合作學(xué)習(xí)。 （1）交流感受，品讀佳句。 （2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？ （3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。 4．反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞 句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合： （1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近） （2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢

33、之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。） （4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。 5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥： “霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩

34、丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風(fēng)號浪吼） 6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。 四、總結(jié) 1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容） 3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié) 4．課堂小結(jié)：談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。 5、作業(yè)。 （1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。 （2）收集有關(guān)錢江潮的資料。 附板書： 觀潮　 天下奇觀 潮來前　

35、 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜 潮來時　 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線——白浪翻滾 山崩地裂 潮過后 漫天卷地 風(fēng)號浪吼——恢復(fù)平靜 （時間順序） 練習(xí)題 一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面劃“√”。 　　籠罩（lng lǒng）　　薄霧（b bo） 　　余波（bō pō）　　　　風(fēng)號浪吼（ho ho） 二、寫近義詞。 　　霎時（　?。　“菏祝ā　。　☆潉樱ā　。? 三、根據(jù)意思寫詞語。 　?。?）形容聚集的人極多?！　。ā　　　　。? 　　（2）形容隱隱約約?！　　　。ā　　　　。? 　?。?）沒有風(fēng)浪，比喻平靜。　（　　　　?。? 四、給下面

36、這段話加標(biāo)點(diǎn)。 　　變色玻璃會隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺　調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線　　　　　　　　所以人們把這種玻璃叫做自動窗簾 五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　潮來了，作者先聽見遠(yuǎn)處傳來_______________，好像_______________。過了一會兒，浪潮越來越近了，那聲音如同_______________，好像_______________。當(dāng)潮頭奔騰西去后，江面依舊_______________. 六、按順序排列下面的句子，用序號表示。 　?。ā。├顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。 　?。ā。┠菞l白線很快向前移動，逐漸拉長、變粗。 　?。ā。┏眮砹?，只見東邊水天

37、相接的地方出現(xiàn)一條白線。 　　（?。┏鳖^奔騰西去，過了很久，江面才恢復(fù)了平靜。 　　（?。┌拙€更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。 　　 教后小結(jié)： 這是是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。 　　本文是按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過后”的順序，由遠(yuǎn)到近抓住“潮”的特點(diǎn)進(jìn)行敘述，先聞其聲，再觀其形，“聽”和“看”在寫法上是交錯的，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。課件的應(yīng)用豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生理解、感受錢塘江的“天下奇觀”，取得了很好的效果。

38、 4、鳥的天堂 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 1 、認(rèn)識７個生字。 ２、認(rèn)識大榕樹的美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象。理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文， 過程與方法目標(biāo)： 　　了解課文描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： １、理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 ２、受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。 2 了解描寫事物的靜態(tài)與動態(tài)的方法。 教學(xué)方法：讀書感悟、課件展示 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 課型：新授課 教時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、談話揭示

39、課題： 自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）問：你們知道什么是天堂嗎？今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第四課（板書：4、鳥的天堂），請大家齊讀課題。 二、初讀課文 1、初讀課文時，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思。 2、引導(dǎo)學(xué)生思考：巴金先生和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？ 3、檢查讀詞（特別是多音字）、讀課文，回答思考題 詞語：縫隙照耀顫動不禁興奮不可計數(shù)應(yīng)接不暇 （作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏時，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了“天堂”本

40、身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。） 三、深讀課文感悟“鳥的天堂” 1.當(dāng)年巴金爺爺?shù)谝淮问窃凇傍B的天堂”賞“天堂”，直到第二天早晨才在“鳥的天堂”中觀鳥，你喜歡巴金爺爺筆下的哪一部分呢？是“天堂”還是鳥？（隨機(jī)教學(xué)詞語） 2.看著這圖，此時你們仿佛聽到了什么？看到了什么？ 3.自由讀（12-13自然段的內(nèi)容）這一部分，通過讀你又知道了什么？（鳥很多，很多游客去觀賞。鳥的天堂熱鬧的景象。） 4.這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到

41、的？（自由發(fā)言） （1）出示句子：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 （2）能否用幾個成語來描繪一下這里的鳥？（各種各樣、大小不一、形態(tài)各異、姿態(tài)萬千------） （3）指導(dǎo)朗讀（???強(qiáng)調(diào)兩個“到處”，引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”，有節(jié)奏地讀四個短句，讀出鳥多、可愛。） （4）．這么多的鳥令巴金爺爺?shù)难劬Α皯?yīng)接不暇”，誰能看著圖說說這個詞的意思？（出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。從大榕樹上飛出的鳥兒太多太多，作者眼前捕捉到了這只，又錯過了那只，那么熱鬧、活潑、歡樂。） （5）除

42、了鳥多、可愛，還能感受到什么？（自由） （6）這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們再一起來感受。 學(xué)生讀完后師問：這一只畫眉鳥在興奮地叫著，引歌高唱，它會唱什么呢？（可能在唱，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你會喜歡這個地方嗎？為什么？（生暢所欲言） （7）教師小結(jié)：多熱鬧呀！多開心呀！多自由呀！這樣的生活在哪才有呀？（鳥的天堂）那么，下節(jié)課咱們再一起欣賞鳥的“天堂”。 四、抄寫精美語段（12、13），積累語言。 五、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容） 1．自由讀這部分，找出小鳥會喜

43、歡這個地方的理由。 2．班級交流。（樹大、美）小鳥為什么會喜歡這個地方？從哪些地方可以看出來。（樹大、美）隨機(jī)教學(xué) 重點(diǎn)句1：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。 a、為什么喜歡?（這段話淋漓盡致地表現(xiàn)了大榕樹生機(jī)勃勃，欣欣向榮，茂盛，枝葉繁多的特點(diǎn)。）(生讀。評。) b、出示圖片加文字課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！薄靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢？ c、教師范讀，這是作者的聯(lián)想，從綠色中感受到有一種生命力在涌動，多么有活力的大榕樹哇！一起來讀一讀。(生讀。) d.多美啊！關(guān)于描寫葉子

44、的句子還有嗎？讀讀看看。 重點(diǎn)句2：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙，” a、你感受到了什么？(葉子描述得很茂盛，看了就知道樹葉很多很茂盛。) 根據(jù)你的體會把這句話讀一讀，把那么多的綠葉讀出來。(生讀。) b、讓我們一起來讀一讀吧！(生讀。) 這綠色的葉子是生命的象征，讓我們把第八自然段美美地讀一讀。(生讀。) c、教師小結(jié)：多美啊，難怪人們說這里是鳥的天堂呢！還有描寫榕樹的句子嗎？你來讀一讀好嗎? 重點(diǎn)句3：“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處

45、看，就象一株大樹臥在水面上?！保槭裁聪矚g？）寫得很好，直接明了告訴我們枝干很多。 a、作者在這里為什么要強(qiáng)調(diào)“一株”呢？（聯(lián)系上文） b、理解“不可計數(shù)”和“臥”字，（強(qiáng)調(diào)“數(shù)”作動詞用，是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思。枝干的數(shù)目為何不可計數(shù)呢？ c、讀一讀，試著把枝干好多讀出來。大家也練著讀一讀。(生讀。) 師：多了嗎？比剛才多了一點(diǎn)，誰還能讀得更多一點(diǎn)。(生讀。) d、縱橫交錯，枝繁葉茂，又大又美！出示大榕樹畫面。再看這個“臥”字，作者運(yùn)用了（擬人）的手法，把大榕樹寫得就像一個人臥在水面。 e、這么美，這么大，又這么奇特的大榕樹，我們怎么才能讀出來呢？（生讀。）指名讀7

46、-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。（范讀）讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） f、師生一起來讀一讀7、8自然段。 g、教師小結(jié)：好大的一棵樹，多么美麗奇特的樹啊，我們每個人面對這顆美麗奇特的樹，都會讓我們的心再次和作者一起贊美這棵美麗的樹。師生齊讀“這美麗的南國的樹！”（幻燈出示） 3、茂盛而又奇特的大榕樹，吸引了如此眾多的鳥兒在這里快樂地生活，真是不折不扣的鳥的天堂哪！同學(xué)們，除了這棵大榕樹，還有沒有其他原因使這里成為“鳥的天堂”呢？ 簡單聯(lián)系第9自然段談一談（人們愛護(hù)小鳥，追求自然的和諧美好，使小鳥在

47、這里無憂無慮地自由生活。） 4、所以，當(dāng)巴金爺爺游覽了“鳥的天堂”后，他情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。R讀） 課堂小結(jié)： 談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。 板書設(shè)計：　 鳥的天堂 大榕樹　 鳥 大 茂盛　 多 歡快 練習(xí)： 一、讀句子，聯(lián)系課文回答問題。 　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 　　句中第一個“鳥的天堂”之所以加綽號是因為（　　　　　　　　?。?；第二個沒有加引號是因為（　　　　　　　　　　　　　　?。?/p>

48、。 二、摘抄優(yōu)美句子。 １、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！ 教后小結(jié)： 抓住重點(diǎn)語句品讀課文，配以直觀課件理解課文。如：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（配畫面，綠得發(fā)亮、綠得耀眼、一閃一閃的樣子）讓學(xué)生讀、說喜歡原因（師相機(jī)出示畫面） 品味怎么讀 其他形式的朗讀（帶本方陣同學(xué)讀、帶全班同學(xué)讀、邀請其他同學(xué)讀等） 　　我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的

49、飛起來，有的在撲翅膀。（配畫面）讓學(xué)生通過語言和直觀感受理解課文，學(xué)生不由得對鳥兒多發(fā)出由衷的感嘆。 《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 2．寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 3．能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 4．積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。 5．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。 課前準(zhǔn)備 1．搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2．搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3．詞語卡片 教法、學(xué)法： 合作交流 課型：新授課 課時安排 4課時 第 一 課

50、 時 口語交際 一、談話引入 師：小朋友，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說與聽的要求 1．講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。 2．認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。 三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué) 四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問 五、布置在生活中的交際 請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 第

51、二課時 習(xí)作 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！ 二、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 下水文： 美麗的金石灘 今天，姐姐帶我去金石灘，那里風(fēng)景優(yōu)美，是個美麗的地方。 那里的樹木壯壯的、高高的、密密的，像一個個軍人在練齊步走，

52、喊著：“一二一，一二一?！? 最美麗的就是海邊的沙灘了，金黃色的沙灘，蔚藍(lán)色的大海，還有許多小螃蟹爬過來，爬過去，像一個個小孩子在玩“老鷹抓小雞”呢！ 然后我看見一條條滑溜溜的小魚在礁石邊游來游去，他們的眼睛圓溜溜的，一條小魚一直看著我，可能是喜歡我吧！ 然后我們?nèi)ベI花，一陣微風(fēng)吹過來，花搖搖晃晃的，像是在給我們吹風(fēng)呢！ 接著我們?nèi)チ酸鳙C場，那里面的動物都很機(jī)靈，尤其是猴子，它眼睛大大的，尾巴長長的，靈敏的鼻子，紅紅的屁股，非常可愛！ 然后我看見一只蝴蝶和一只蜻蜓，它們倆唧唧喳喳的，像是在聊天。可能是說：“我今天真幸運(yùn)！在路上飛過的時候，有一個人給我食物?！焙终f：“你真幸運(yùn)！我卻很

53、倒霉，今天我在家里跟朋友吵了一架?！彬唑颜f：“沒事！”然后蝴蝶和蜻蜓就飛走了。 最后我回家了，今天真快樂！ 第三 課 時 修改習(xí)作 一、指名讀習(xí)作，師生評議 可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。 評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象 二、修改習(xí)作 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作 四、寬帶網(wǎng) 1．自讀教材中的導(dǎo)語。 2．讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3．抄寫在采蜜本上。 4．鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 第四課時 （我的發(fā)現(xiàn)；日積月累） 一、我的發(fā)現(xiàn) 1

54、．出示課本里的詞語。 2．學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 3．交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。 4．說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。 二、日積月累 1．我會填 （1）自己嘗試填一填 （2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2．讀讀背背 （1）自由讀成語 （2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 （3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？ 第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的 （4）多樣讀 （5）背誦