二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案

《二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、開(kāi)元小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)科備課手冊(cè) 課題 9天鵝、大蝦和梭魚(yú) 計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí) 主備人 丁月華 復(fù)備人 教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析 《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進(jìn)去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚(yú)都很用力，也算同心（都想把車(chē)?yán)瓌?dòng)），但是因?yàn)椴缓献?，彼此不配合，所以大?chē)“至今還在原處”。 二年級(jí)的學(xué)生，在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了自主、合作、探究，在本堂課中還要更進(jìn)一步地鼓勵(lì)

2、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思與自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“弓，重”等7個(gè)生字及詞語(yǔ)：如果、大蝦。學(xué)習(xí)部首蟲(chóng)字旁。 2. 正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。 3. 學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容，懂得因?yàn)椴缓献鞫k不成事的道理。能用自己的話(huà)說(shuō)出“大家都在拼命拉，大車(chē)卻未見(jiàn)分毫”的原因。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“弓，重”等7個(gè)生字及詞語(yǔ)：如果、大蝦。學(xué)習(xí)部首蟲(chóng)字旁。

3、 2. 正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。 難點(diǎn)：體會(huì)寓意。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 動(dòng)物的頭飾；生字、詞語(yǔ)卡 教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路 （含 教法 設(shè)計(jì) 學(xué)法 設(shè)計(jì)） 　首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。上課伊始，通過(guò)圖片效果，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，使他們投入到了學(xué)習(xí)的氛圍中。本課語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“自尋煩惱梭魚(yú)上了套兒弓”。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了，使學(xué)生一目了然，通過(guò)直觀(guān)形象的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這些。 教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)讀生字。2.識(shí)記生字 直接引入課題 （一）出示“小熊

4、和小鹿”圖 問(wèn)：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)小熊和小鹿的故事，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？ （二）出示課題，齊讀課題。 （三）重點(diǎn)認(rèn)讀“熊”和“鹿”字：“熊”是后鼻音，“鹿”與“走路”的“路”的發(fā)音是相同的。 二、聽(tīng)故事，感知課文 （一）聽(tīng)課文錄音：這篇課文講了一件什么事? （小熊和小鹿約好一起去種樹(shù)，因此沒(méi)有跟媽媽去奶奶家。小鹿因?yàn)榘l(fā)高燒不能和小熊一起種樹(shù)了，托爸爸去和小熊說(shuō)“對(duì)不起”。） 指名說(shuō)，教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。 （二）學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字。 出示生字：奶 答 商 量 燒 趕 緊 系 孩 1. 指名讀生字，教師正音。 奶：讀準(zhǔn)聲母“n”?！澳棠獭币?/p>

5、詞的第二個(gè)“奶”字要讀成輕聲。 （教師范讀“奶”，學(xué)生體會(huì)鼻音的發(fā)音。范讀“奶奶”，學(xué)生體會(huì)輕聲。） 量：是后鼻音，“商量”一詞中“量”要讀輕聲。 燒、商：翹舌音，“商”是后鼻音。 （教師范讀“燒”和“商”，學(xué)生跟讀區(qū)分兩字發(fā)音。） 答：多音字，d?。ù饝?yīng)）、d（回答） 趕、緊：前鼻音。 2. 開(kāi)火車(chē)讀字，鞏固生字讀音。 3. 出示小游戲：一字開(kāi)花 例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛） 趕（ ）（ ）( ) 孩（ ）（ ）( ) 緊（ ）（ ）( ) 燒（ ）（ ）( ) （學(xué)生可以通過(guò)小組中其他同學(xué)的幫助完成“開(kāi)花”游戲。） 三、識(shí)記生字 （

6、一）出示生字：打 奶 種 想 爸 趕 起 1. 指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。 2. 問(wèn)：你能記住這些字嗎？ 學(xué)生小組內(nèi)交流識(shí)記方法。 （二）集體反饋，教師適時(shí)肯定合理的記字方法。 打：“打”的動(dòng)作與“手”有關(guān)，所以有個(gè)“扌”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。 奶：“奶”是女性，所以是“女字旁”,利用形聲字特點(diǎn)記憶。 種：“禾”加“中”成“種”字，注意“禾字旁”在書(shū)寫(xiě)時(shí)“禾”的第五筆變成“丶”。 想：“相”加“心”是“想”字，利用形聲字特點(diǎn)記憶，上下結(jié)構(gòu)的字。 爸：上下結(jié)構(gòu)的字，與“吧、把、巴”比較記憶字形。 趕、起：半包圍結(jié)構(gòu)的形聲字，先寫(xiě)“走字旁”，再寫(xiě)里面的部分。你

7、還知道帶有“走字旁”的字嗎？（趙、超……） （三）教師范寫(xiě)，學(xué)生模仿練寫(xiě)。 （四）教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)課文，明白道理 2.指導(dǎo)背誦。 一、直接引入課題 （一）教師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小熊和小鹿》 （二）出示課題，齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)課文，明白道理 （一）學(xué)生自由讀文，思考問(wèn)題： 出示：1. 小熊為什么不去奶奶家？ 2. 小鹿為什么沒(méi)有來(lái)？ 集體反饋（一） 1. 小熊為什么不去奶奶家？ （因?yàn)樾⌒艽饝?yīng)了小鹿一起去種樹(shù)。） 學(xué)生讀課文第2自然段，感受小熊不能去奶奶家的惋惜心情。 2. 小熊不想去奶奶家嗎

8、？ 學(xué)生讀課文第1自然段，感受小熊要去奶奶家的高興心情。 （用重音強(qiáng)調(diào)：樂(lè)得直打滾兒，美滋滋） 齊讀：我們一起來(lái)美滋滋地讀讀課文吧！ 3. 媽媽建議小熊明天再去種樹(shù)，小熊為什么不答應(yīng)呢？ 學(xué)生讀小熊的話(huà)：不行，我答應(yīng)過(guò)在家等他。 小熊拒絕了媽媽的提議，它心里是怎么想的？ （如果我不在家，小鹿來(lái)了見(jiàn)不著我，會(huì)失望，會(huì)著急的。） 4. 于是小熊在家等小鹿，等了多久呢？ （用長(zhǎng)音讀：“等啊等啊”“很久”“媽媽都回來(lái)了”，體會(huì)小熊等的時(shí)間長(zhǎng)。） 結(jié)果小鹿沒(méi)來(lái)，小熊很失望。 5. 出示，比較句子： (1) 小熊失望了。 (2) 小熊失望極．了。 問(wèn)：這兩句話(huà)哪

9、句更符合小熊此時(shí)的心情？為什么？ (小熊很想看奶奶，可是擔(dān)心小鹿來(lái)了找不著它，便放棄了。沒(méi)想到等了很久，小鹿都沒(méi)有來(lái)，小熊既沒(méi)有等到小鹿，又失去了看望奶奶的機(jī)會(huì)。) 6. 指名讀第6自然段，讀出小熊的心情。 集體反饋（二） 1. 小鹿為什么沒(méi)有來(lái)？ （因?yàn)樾÷拱l(fā)高燒了，住院了。） 學(xué)生讀課文第7自然段，了解小鹿沒(méi)來(lái)的原因。 2. 小鹿來(lái)不了了，為什么要爸爸來(lái)？ （因?yàn)樗鼡?dān)心小熊一直在等他，自己來(lái)不了了，覺(jué)得很對(duì)不起朋友，讓爸爸代替它向小熊表示歉意。） 教師：多么誠(chéng)懇啊，我們一起來(lái)讀讀爸爸的話(huà)。 3. 師生雙讀第7自然段。 師引：小熊聽(tīng)了鹿爸爸的解釋?zhuān)?/p>

10、趕緊說(shuō)—— 生讀：沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。 問(wèn)：從小熊的話(huà)里，你感受到了什么？ （小熊和小鹿是很好的朋友。） 師引：看到兩個(gè)孩子這么懂事，熊媽媽真高興啊，它說(shuō)—— 生讀：你和小鹿都是守信用的好孩子。 三、思考明理，總結(jié)課文 （一）思考：為什么說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的孩子？ （學(xué)生回顧課文內(nèi)容，談自己的感受。） （二）問(wèn)：學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？ （學(xué)生談收獲，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。） （三）總結(jié)：為了朋友之間的一個(gè)約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約，但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個(gè)守信用的好孩子。

11、 作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 1.在生字本上書(shū)寫(xiě)生字。 2.背誦課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 　天鵝、大蝦和梭魚(yú) 　　合作　不合作　未動(dòng)分毫 教 學(xué) 反 思 開(kāi)元小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)科備課手冊(cè) 課題 10征友啟示 計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí) 主備人 丁月華 復(fù)備人 教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析 這是一篇有趣的通話(huà)，主要講

12、述了想交朋友的小牛，貼了第一張征友啟事后，一個(gè)朋友也沒(méi)找到，經(jīng)過(guò)老牛的指點(diǎn)，又貼了一張征友啟事，只一會(huì)兒，就有了許多朋友。不同的征友啟事引發(fā)的不同結(jié)果，讓我們明白了；在與人交往時(shí)，既要考慮到白己的需要．還要考慮到別人的實(shí)際情況。 　　全文共有13自然段，講了四層意思：第1自然段寫(xiě)小牛貼征友啟事的原因；第3自然段寫(xiě)小牛貼的第一張征友啟事的內(nèi)容和貼后的結(jié)果；第4、5自然段寫(xiě)小牛跑到老牛那兒訴苦，老牛教了小牛一個(gè)辦法。第6—13字自然段寫(xiě)的是小牛貼的第二張征友啟事的內(nèi)容和貼后的結(jié)果。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、者”等8個(gè)生字。 2. 正確、流利、有

13、感情地朗讀課文。 3. 知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同 4.懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字。 2. 難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 1. 生字詞語(yǔ)，生字花瓣，小動(dòng)物頭飾。2.寫(xiě)有兩張啟事內(nèi)容的文字圖片 2. 3.學(xué)生每人準(zhǔn)備一套生字卡片。 教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路 （含 教法 設(shè)計(jì) 學(xué)法 設(shè)計(jì)） 本課設(shè)計(jì)注重運(yùn)用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語(yǔ)文綜合能

14、力的目的。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的漢字，鞏固識(shí)字的方法。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字和詞語(yǔ)辨析訓(xùn)練，豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀讀、背背，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記和學(xué)會(huì)想辦法解決困難，并提高口頭表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 　第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1.初讀課文。2.認(rèn)讀生字 　　一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題 　　1.談話(huà)導(dǎo)入 　　師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話(huà)題，好嗎?(自由說(shuō)) 　　師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢? 　　2.揭示課題：征友啟事 　　3.

15、讀題質(zhì)疑 　　師：看到課題，你有什么疑問(wèn)?猜一猜課文可能寫(xiě)了什么內(nèi)容? 　　(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰(shuí)成為了它的朋友等。) 　　二、初讀課文整體把握 　　1.自由讀 　　師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)就能解決問(wèn)題!讀書(shū)時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。 　　2.小組合作讀書(shū) 　　讓學(xué)生畫(huà)出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。 　　3.讀后釋疑 　　師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。) 　　4.

16、師范讀 　?、偃Ξ?huà)生字。 　?、谠u(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣? 　　(教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，如：比一比，看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。) 　　三、再讀課文巧識(shí)生字 　　1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫(huà)出的生字。 　　2.出示生字詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹?、征友、陪同、耕田、?lián)系、獵狗、興奮、或者、語(yǔ)言、牛欄、團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。 　　3.游戲中識(shí)字 　　①出示生字(可寫(xiě)在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。 　　師：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋) 　?、谧杂烧J(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。 　　③摘花游戲。 　　請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”，摘

17、下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺(tái)下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。 　　4.交流識(shí)字方法 　　5.生字組詞，豐富詞匯。(例：?jiǎn)ⅲ簡(jiǎn)⑹拢_(kāi)啟，啟發(fā)，啟迪……) 　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字 　　1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。 　　2.讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。 　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。 　3.描紅。教師可提醒：怎樣才能把字寫(xiě)好?自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。 　　4.

18、師范寫(xiě)。 　　5.生臨寫(xiě)。提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì) 　　6.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。) 　　第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：精讀理解 　　一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入 　　1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。 　　2.提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢? 　　(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。) 　　二、精讀理解感悟內(nèi)化 　　1.自由讀，標(biāo)出自然段。 　　2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。 　　相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”

19、找朋友的愿望。 　　3.學(xué)習(xí)2—4段 　?、僮杂衫首x，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話(huà)可以看出來(lái)? 　?、诤献鲗W(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句) 　　③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么? 　　(同桌交流，指名說(shuō)。) 　?、苄〗M表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書(shū)、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著頭

20、離開(kāi)”等詞句。 　　4.學(xué)習(xí)5—6段 　　師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀5、6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。 　　①師生齊讀。 　　②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。) 　　5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段 　?、僮杂勺x。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話(huà)的不同。用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。 　　師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(

21、小組交流，指名說(shuō)。 　　②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義) 　?、壑该纸巧x。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。 　?、艽髦^飾表演讀。 　　6.感悟文章的思想內(nèi)涵。 　　教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話(huà)，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié)) 　　教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

22、 　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字 　　1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫(xiě)的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。) 　　2.觀(guān)察。(這幾個(gè)字在四線(xiàn)格中的位置及書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。) 　　3.師范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊述說(shuō)筆順及注意事項(xiàng)，生觀(guān)察。) 　　4.臨寫(xiě)。 　　5.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。 　　四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá) 　　1.你還見(jiàn)過(guò)哪些啟事? 　　2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。 作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 1. 填上合適的量詞。 一（ ）小河 一（ ）干井 （　　）

23、的河流　　慈祥的（ ） 一（ ）絲繩 一（　　 ）筷子 （　　）的空氣　 勇敢的（ ） 2.將詞語(yǔ)連成句，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)。 （1）見(jiàn)過(guò) 老虎 真正的 你 嗎 （2）尾巴 孔雀的 漂亮 呀 真 （3）五星紅旗 操場(chǎng)上的 迎風(fēng) 飄揚(yáng) 板書(shū)設(shè)計(jì) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì)： 征友啟事 第一次：一個(gè)朋友也沒(méi)找到 第二次：找到很多朋友 教 學(xué) 反 思 開(kāi)元小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)科備課手冊(cè) 課題 11小貓刮胡子

24、 計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí) 主備人 丁月華 復(fù)備人 教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析 這是一篇有趣而又富有教育意義的童話(huà)故事。主要講的是一只小花貓學(xué)著主人的樣子，把自己的的胡子刮得干干凈凈的，結(jié)果，晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話(huà)使小花貓?jiān)僖膊还魏恿恕＿@個(gè)故事告訴我們?nèi)魏我患挛锒加幸欢ǖ挠锰?，不同的角度起著不同的作用，處理事情時(shí)一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，千萬(wàn)不能盲目地模擬和跟從別人的道理。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“刮、肥”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“血、凈”

25、等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習(xí)新偏旁月字旁和石字旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) ： 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字以及4個(gè)詞語(yǔ)。 2.明白貓媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。 教學(xué)難點(diǎn) 了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 1、生字詞語(yǔ)卡片、課文錄音。2、小黑板 教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路 （含 教法 設(shè)計(jì) 學(xué)法 設(shè)計(jì)） 為了

26、較好地實(shí)踐課標(biāo)精神，在教學(xué)中我抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，處理好自己的角色，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話(huà)的教學(xué)空間，整體考慮知識(shí)與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，倡導(dǎo)合作、對(duì)話(huà)、共享的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中明白任何一件事物都有一定的用處，處理事情時(shí)一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，千萬(wàn)不能盲目地模擬和跟從別人的道理，并且有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)

27、及補(bǔ)充內(nèi)容 　　 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 1.初讀課文. 2.認(rèn)識(shí)生字. 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、出示小貓圖，問(wèn)：小朋友們喜歡貓嗎？喜歡它什么呢？貓會(huì)抓老鼠的本領(lǐng)和它身上的器官是分不開(kāi)的，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 2、大家說(shuō)的真不錯(cuò)，你們對(duì)貓可真了解?？墒怯幸恢粣?ài)美的小化貓，竟然學(xué)著自己的主人刮起了胡子，結(jié)果在一次抓老鼠的行動(dòng)中撞得頭破血流，大家想不想去看看在只可愛(ài)的小化貓呢？ 3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子。 （板書(shū)課題，學(xué)生讀） 二、初讀課文 1、自由讀課文，畫(huà)出課后的生字，再讀兩遍。 2、給每個(gè)自然段編上序號(hào)。 3、選擇自

28、己最?lèi)?ài)讀的自然段，讀給全班聽(tīng)。 　 4、學(xué)生評(píng)議。 5、全班齊讀課文。 6、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？ 三、識(shí)字　　 1、出示識(shí)字卡片，學(xué)生自由讀。 2、指名讀后，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 3、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生讀：刮胡子、肥皂、干干凈凈、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流。 四、寫(xiě)字 1、出示要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，拼出拼音。 2、給這8個(gè)生字組詞。 3、和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識(shí)記生字。 4、小組派代表在全班交流討論。 5、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)注意：干、血、凈、臉、旁。 6、學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。 7、教師講評(píng)。 五、作業(yè) 1、朗讀

29、課文。 2、書(shū)寫(xiě)生字。　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊 2、自由朗讀課文，把課文讀通順、流利，畫(huà)出自己喜歡的句子。 3、交流自己喜歡的句子。 二、學(xué)習(xí)課文 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。 1、看課文插圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗? 2、指名朗讀課文第二自然段。 3、理解以下詞語(yǔ)：兩腮、聚精會(huì)神、 4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 5、齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮胡子的聚精會(huì)神，小花貓看主人刮胡子的認(rèn)真。 6、主人走后，小花貓會(huì)想什么？又會(huì)做什么？趕快

30、讀一讀課文第四自然段。指名讀，然后齊讀。 7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 8、齊讀課文第一到第四自然段。 （二）學(xué)習(xí)課文第5到8自然段 1、自由朗讀課文。 2、為什么小花貓會(huì)鼻青臉腫呢？ 3、貓的胡子有什么作用呢？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第7自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找原因。 4、指名回答。 　三、總結(jié)全文 　　1、有感情地朗讀課文。 　 2、小花貓為什么學(xué)主人的樣子，把胡子刮掉了？它錯(cuò)在哪里呢？ 3、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？ 　四、作業(yè) 　 1、有感情的朗讀課文。 　 2、試著邊表演邊講這個(gè)故事，把故事講得生動(dòng)、具體。

31、 作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 1.有感情的朗讀課文. 2.試著邊講故事邊表演. 板書(shū)設(shè)計(jì) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 11小貓刮胡子 一眨不眨的看 刮得干干凈凈 追老鼠撞墻-----鼻青臉腫 多動(dòng)腦筋 媽媽耐心的講道理 再也不刮胡子了 教 學(xué) 反 思 開(kāi)元小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)科備課手冊(cè) 課題 12小馬過(guò)河

32、 計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí) 主備人 丁月華 復(fù)備人 教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析 《小馬過(guò)河》是教科版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。 這課是一篇童話(huà)故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊，自己

33、過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"四周"、"如果"造句。 2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考、并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。 3．分角色朗讀課文。 　　 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 1．重點(diǎn)指導(dǎo)"蹦、甩"的書(shū)寫(xiě)。 　2．"匹、昨、周"容易寫(xiě)錯(cuò)。 3．"4、5"自然段是教學(xué)重點(diǎn)。 4．第7自然段中媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)。以及第8自然段的最后一句："……既……也……"是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

34、5．明白課文告訴我們的道理。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 動(dòng)物的頭飾；生字、詞語(yǔ)卡 教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路 （含 教法 設(shè)計(jì) 學(xué)法 設(shè)計(jì)） 1、 圖片導(dǎo)入，激趣引趣。 巧妙的開(kāi)場(chǎng)可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。借助拼音讀課文，邊讀邊思考：故事里都有誰(shuí)？講了一件什么事？讀完后可以和同桌討論。在這里安排討論是因?yàn)閱?wèn)題較簡(jiǎn)單，每個(gè)人都可以發(fā)表意見(jiàn)。在討論結(jié)束后，我安排他們自由讀課文，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過(guò)河？小馬幾次來(lái)到河邊？小馬過(guò)去了嗎？通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié)。通過(guò)初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過(guò)河

35、，幾次來(lái)到河邊。 教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容1.借助拼音讀課文，認(rèn)讀生字。2.初步了解課文內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 （一） 借助拼音讀課文 1．請(qǐng)你借助拼音自己讀課文。 2．看誰(shuí)能讀準(zhǔn)下面字的讀音？ 一匹磨坊剛沒(méi)小腿為難 3．同學(xué)之間互相讀課文，看誰(shuí)讀得正確不出錯(cuò)。 （二）初步了解課文內(nèi)容。 1．指名讀課文。 2．思考下列問(wèn)題： （1）課文中寫(xiě)了幾個(gè)小動(dòng)物？ 　如：課文中寫(xiě)了小馬、小馬的媽媽、老牛和松鼠4個(gè)小動(dòng)物。 （2）想一想，主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？

36、 學(xué)生能簡(jiǎn)要回答出：課文寫(xiě)了小馬馱著半口袋麥子去磨坊，路上被一條河攔住了去路，它不知河水是深還是淺，就去問(wèn)老牛、松鼠，結(jié)果老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深，小馬不知怎么辦才好，就回去問(wèn)媽媽?zhuān)?tīng)了媽媽的話(huà)，小馬親自去試，終于趟過(guò)了河。 （二） 課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。 　　正確、流利地朗讀課文，思考課后問(wèn)題。 　　　 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。 　　2.分角色朗讀課文。 　教學(xué)過(guò)程 （一）學(xué)習(xí)第1自然段。 　讀一讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么？ （二）學(xué)

37、習(xí)第2自然段。 　　1．有一天，老馬讓小馬干什么呢？請(qǐng)你讀一讀第2自然段。 　　如：老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意。 　　2．同桌同學(xué)分角色練習(xí)讀老馬和小馬的對(duì)話(huà)，看誰(shuí)讀得好。 　　3．指名分角色讀這段，師生評(píng)議。 　　如：同學(xué)讀出了小馬接受任務(wù)時(shí)高興的心情。 　　再如：同學(xué)讀得很好。一聽(tīng)他的聲調(diào)就是"一匹老馬"在說(shuō)話(huà)，他還讀出了老馬見(jiàn)小馬很愿意做事的高興的語(yǔ)氣。 （三）學(xué)習(xí)第3自然段。 　　1．小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？請(qǐng)你讀一讀第3自然段。 ?。?）學(xué)生閱讀該段后可以說(shuō)出：一條河擋住了去路，河水嘩嘩地流得很急，小馬為難了。 ?。?）想一想什么叫

38、"為難"？ 　　如："為難"就是不知道怎么辦才好。 　　2．結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)，小馬遇到困難后是怎么想的？ 　　如： 　（1）我能不能過(guò)去呢？ ?。?）想問(wèn)媽媽該怎么辦。 　（3）它想到可是離家太遠(yuǎn)了。 　　3．誰(shuí)能把小馬為難的心情讀出來(lái)？ 　（四）學(xué)習(xí)第4自然段。 　　1．河水流得那么急，又不知深淺，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，小馬是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀第4自然段。 　　學(xué)生閱讀后回答：小馬向四周望望，看見(jiàn)老牛在河邊吃草，就跑過(guò)問(wèn)老牛自己能不能趟過(guò)河去。 　　2．閱讀并理解老牛說(shuō)的話(huà)"……剛沒(méi)小腿……"。 ?。?）自己讀一讀，了解句子的意思。?。?）邊讀邊想，"剛沒(méi)小腿"是剛沒(méi)誰(shuí)的小

39、腿？　　如：這里指老牛很高大，河水剛沒(méi)過(guò)它的小腿?！　?．想想該用什么語(yǔ)氣讀小馬的話(huà)呢？　　學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上文，體會(huì)小馬的心情，能用為難、著急的語(yǔ)氣來(lái)讀小馬的問(wèn)話(huà)。 　　4．分角色讀這一段。 ?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第5自然段。 　　1．小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第5自然段。 　　如：小馬立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。 　　2．突然出現(xiàn)了什么情況？請(qǐng)你讀讀松鼠和小馬的對(duì)話(huà)后回答問(wèn)題。 　　學(xué)生閱讀后回答：松鼠說(shuō)水很深，還淹死過(guò)它的伙伴呢，因此它不讓小馬過(guò)河。 　3．同桌同學(xué)分角色讀松鼠和小馬的對(duì)話(huà)看誰(shuí)讀得好。 　4．指名讀這段，師生評(píng)議。 　　如：同學(xué)讀出了小馬吃驚的語(yǔ)氣。 　　再

40、如：同學(xué)在讀松鼠的話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣再急切點(diǎn)就好了。 　5．（出示插圖1）老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深，看圖想一想它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，為什么？ 　集體討論： （1）它們說(shuō)得不對(duì)。因?yàn)槔吓：芨叽螅铀畬?duì)它來(lái)說(shuō)很淺，剛沒(méi)過(guò)它的小腿，這并不能說(shuō)明水真的很淺；松鼠很矮，河水對(duì)它來(lái)說(shuō)很深，還淹死過(guò)它的伙伴呢，但對(duì)老牛來(lái)說(shuō)卻不算什么。因此，松鼠的話(huà)也不可信。 （2）它們說(shuō)得對(duì)。因?yàn)槔吓：退墒蟮纳聿牟煌鼈z對(duì)河水深淺的看法也不一樣。它倆的話(huà)，對(duì)它們自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的。 （六）學(xué)習(xí)第6自然段。 　1．遇到困難，小馬可沒(méi)有像你們那樣開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)分析老牛和松鼠的話(huà)。咱們看看他是有什么表現(xiàn)？請(qǐng)你讀讀第6自然段。 　　2

41、．學(xué)生閱讀后發(fā)現(xiàn)聽(tīng)了松鼠的話(huà)，小馬不知怎么辦才好，只好回家問(wèn)媽媽。 　　3．有語(yǔ)氣地讀讀這一段。 （七）學(xué)習(xí)第7自然段。 　1．讀一讀第7自然段，了解大意。 　2．找一找，媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)了什么？請(qǐng)你用筆劃出來(lái)，讀一讀。 （1）指名讀小馬的媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)。 （2）想一想，從她的話(huà)中，你懂得了什么？ 　如：我懂得了不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，親自試一試找出正確的答案。 （3）師：別人的話(huà)是不是都不要聽(tīng)呢？ 　 生：別人說(shuō)的話(huà)對(duì)，當(dāng)然要聽(tīng)。但是當(dāng)你遇到和小馬差不多的情況時(shí)，就不能光聽(tīng)別人說(shuō)，因?yàn)槟菢泳筒恢缆?tīng)誰(shuí)的好了，就要自己動(dòng)腦筋，親自去試試。有時(shí)別人

42、說(shuō)的話(huà)也不一定對(duì)，要認(rèn)真分析，判斷正確和錯(cuò)誤。 　3．分角色讀這段。 （八）學(xué)習(xí)第8自然段。 　1．聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第8自然段。 　2．如：小馬來(lái)到河邊，剛抬起前蹄，松鼠又來(lái)警告它，可是小馬親自去試，終于趟過(guò)了河。 　3．想一想，為什么河水既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那么深？學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系上文可以說(shuō)出：因?yàn)樾●R不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小，所以對(duì)它來(lái)說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。 （九）分角色朗讀課文。 　　　　 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字， 2.書(shū)寫(xiě)生字。 　　3.

43、會(huì)用"四周"，"如果"造句。 教學(xué)過(guò)程 （一）自學(xué)生字。 　1．請(qǐng)你自己分析下列字。 　匹、蹦、半、麥、如，周、伯、昨、伴、甩、啦 　2．誰(shuí)愿意做小老師給大家講講這些字？如： ?。?）"匹、蹦、如、伯、昨、伴、啦、麥"可以用結(jié)構(gòu)方法或加偏旁方法來(lái)記。 ?。?）"半"可以用加筆畫(huà)的方法來(lái)記。把"十"加上點(diǎn)、撇、橫就是半。 ?。?）"甩"可以用換一筆方法記。把"用"的豎變成豎彎勾。 ?。?）"周"可以用縮短一筆加偏旁的方法來(lái)記。把"用"的豎，下邊不出頭，再在下邊加上"口"，就是周。 　3．說(shuō)說(shuō)下面字哪容易寫(xiě)錯(cuò)？ 匹、昨、周 ?。?）"匹"的豎彎勾易錯(cuò)寫(xiě)成""。 ?。?）"

44、昨"左邊的日字旁不要寫(xiě)成"目"。 ?。?）"周"里邊上半部分是"土"不是"士"。 　（4）說(shuō)說(shuō)匹的筆順是什么？ 　4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 ?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"匹"。 　　外邊的"匚"分別占了上半格、左半格、下半格的一半。""的豎寫(xiě)在豎虛線(xiàn)上。請(qǐng)你自己在本上練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)。 ?。?）怎么才能把"甩"字寫(xiě)漂亮？ 　　學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能夠發(fā)現(xiàn)"甩"的第四筆要落在橫虛線(xiàn)，""起筆在豎虛線(xiàn)上，把上邊的""托起來(lái) 　（3）觀(guān)察"蹦"的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，誰(shuí)愿意在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)？寫(xiě)后師生評(píng) 　　1．用"四周"造句。 ?。?）請(qǐng)你讀讀書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)"四周"是什么意思？ 　如："四周"是周?chē)囊馑肌? ?。?）請(qǐng)你仿

45、照書(shū)上的句子，自己造句。 ?。?）造句舉例： 　　房屋的四周種滿(mǎn)了鮮花。 　　站在街心花園向四周望去，你能看到許多晨練的人。 ?。ㄈ┳x句子，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)中哪兩個(gè)詞意思相近。 　1．小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊。 　2．小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà)，連忙收住腳步。相近的詞是"立刻"和"連忙"。因?yàn)樗鼈兌际菚r(shí)間短，動(dòng)作快的意思。 　　 作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 1.在生字本上書(shū)寫(xiě)生字。 2.背誦課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 12

46、 小馬過(guò)河 　　 水淺　　　高大 　　　　　　　　水深　　　矮小 　　　　　　　　不深不淺 教 學(xué) 反 思 開(kāi)元小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)科備課手冊(cè) 課題 語(yǔ)文百花園三 計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí) 主備人 丁月華 復(fù)備人 教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析 本次百花園安排了八項(xiàng)內(nèi)容，包括“我會(huì)寫(xiě)”(認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字)“讀詞語(yǔ)，辨字音”“讀一讀，比一比”“背一背”“讀一讀”“學(xué)寫(xiě)日記

47、”“我的采集本”“能說(shuō)會(huì)道”。通過(guò)這些訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的漢字，鞏固識(shí)字的方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字和詞語(yǔ)辨析訓(xùn)練，豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀讀、背背，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。 4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記和學(xué)會(huì)想辦法解決困難，并提高口頭表達(dá)能力。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 1、“語(yǔ)海暢游”第二題：“讀詞語(yǔ)，辨字音”。 2、“語(yǔ)海暢游”第三題：“讀一讀，比一比”。 3、“學(xué)寫(xiě)日記”。 4、“能說(shuō)會(huì)道：我們幫他想辦法”。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路

48、 （含 教法 設(shè)計(jì) 學(xué)法 設(shè)計(jì)） 　新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以學(xué)生為主體，提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、過(guò)程和方法、知識(shí)和能力這三個(gè)維度，所以本設(shè)計(jì)的思路為以下幾點(diǎn)： 1. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及年齡特點(diǎn)安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深，從字形到字義，從寫(xiě)字到組詞，從古詩(shī)到閱讀，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，達(dá)到教學(xué)最佳效果。 2. 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)文的優(yōu)美和造字藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索語(yǔ)文奧秘的興趣。 3. 在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。尤其是古詩(shī)的誦讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻味以及所表達(dá)的深刻的思想感情。 4．融入“大語(yǔ)文觀(guān)”，閱讀、寫(xiě)作、

49、口語(yǔ)交際無(wú)時(shí)無(wú)刻不在生活中體現(xiàn)，所以不但要讓學(xué)生學(xué)，更要達(dá)到學(xué)以致用的目的。 教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 第一課時(shí) 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“語(yǔ)海暢游”“讀一讀”“背一背”。 一、談話(huà)導(dǎo)入 　今天，我們到《語(yǔ)文百花園三》去逛一逛吧，請(qǐng)大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識(shí)。 二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題(“我會(huì)寫(xiě)”) 1、看一看，想一想。 ①出示第一題(設(shè)計(jì)拼成樓房狀的“田”字格和漢字)圖片。談話(huà)：百花園里有一幢高大的“寫(xiě)字樓”，現(xiàn)在要我們一個(gè)格一個(gè)格地往上走，走好每一步，看誰(shuí)能最先登上樓頂。請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察，想想辦法，怎

50、么走得又好又快。 ②指導(dǎo)認(rèn)識(shí)左中右結(jié)構(gòu)的漢字及其書(shū)寫(xiě)方法。 2、練一練，賽一賽。 ①學(xué)生自己練一練，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字能力差的學(xué)生。 ②每小組推舉一名代表參加“攀登寫(xiě)字樓”比賽，評(píng)一評(píng)，議一議。(獎(jiǎng)紅花等) ③小結(jié)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字技巧。 三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題(“讀詞語(yǔ)，辨字音”) 1、讀一讀 談話(huà)：孫悟空會(huì)七十二變，我們有許多漢字也會(huì)變呢!你們相信嗎?(引導(dǎo)學(xué)生去讀一讀多音字和詞語(yǔ)。) 2、想一想。 你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白多音字在不同的詞語(yǔ)里語(yǔ)音不同，字義也不同。) 3、找一找。 誰(shuí)知道還有哪些會(huì)“變”的漢字?引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)范圍。

51、4、小結(jié)。 四、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題(“讀一讀，比一比”) 1、填一填。 　　一（　）魚(yú)　 一（?。R　 一（　）書(shū)　 一（?。┊?huà) 2、讀一讀，比一比。 ①出示相應(yīng)的量詞重疊的詞語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)比讀。 ②比較，區(qū)別“一條魚(yú)”和“一條條魚(yú)”的意思。 ③找一找。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似這樣的重疊詞語(yǔ)。 3、小結(jié)。 五、學(xué)習(xí)“背一背”“讀一讀” 1、學(xué)習(xí)“背一背”。 ①借助拼音自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)，讀流利。 ②范讀，指名讀，分組讀，齊讀。 ③問(wèn)：你知道這首詩(shī)說(shuō)的是什么?(只知大意即可，不要強(qiáng)求過(guò)細(xì)的理解。) ④試背誦。 2、學(xué)習(xí)“讀一讀”。

52、 ?、俳處煼蹲x短文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。 ②學(xué)生自由朗讀，不會(huì)讀的地方，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。 ③指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。再分小組讀一讀。 ④說(shuō)一說(shuō)。 a.短文講了一件什么事? b.為什么小白兔被錄取了? c.讀了短文，你懂得了什么? 六、總結(jié)收獲 第二課時(shí) 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容: 1.“學(xué)寫(xiě)日記”“ 2.我的采集本”和“能說(shuō)會(huì)道”。 一、學(xué)習(xí)“學(xué)寫(xiě)日記” 1、讀一讀。學(xué)生朗讀題中日記。問(wèn)：“我”的一件有趣的事是什么事? 2、說(shuō)一說(shuō)。 你們每天都有許多有趣的小事跟爸爸媽媽?zhuān)蛘呃蠋熀屯瑢W(xué)說(shuō)的。今天，誰(shuí)來(lái)告訴大家一件有趣的小事?(要求是自己親耳聽(tīng)到，親眼看

53、見(jiàn)或親身經(jīng)歷的。) 3、寫(xiě)一寫(xiě)。 果我們能把這些有趣的小事寫(xiě)下來(lái)，以后翻一翻，會(huì)覺(jué)得很有意思的。你們想不想寫(xiě)一寫(xiě)? 　指導(dǎo)怎樣寫(xiě)日記。 動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)． a.四人小組交流，討論寫(xiě)些什么事。 　　b.練筆。 　　c.互相修改。 二、學(xué)習(xí)“我的采集本” 　1、談話(huà)導(dǎo)入。 　2、自由讀“采集本”中的句子，然后齊讀。 　3、問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?(使用描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，生動(dòng)) 4、把自己平時(shí)接觸到的這樣的句子寫(xiě)在“采集本”上，再在班內(nèi)交流。 三、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道：我們幫他想辦法” 　　1、看內(nèi)容，了解口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)要求。 　　2、創(chuàng)設(shè)情境，指名學(xué)生扮演明明和媽媽?zhuān)硌葑呱⒘说那?/p>

54、景。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想到了什么辦法，讓全班評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的辦法最好。 作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 1. 寫(xiě)一篇日記. 2.采集描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ) 板書(shū)設(shè)計(jì) 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容 教 學(xué) 反 思 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第三單元測(cè)試卷 一、 比一比，再組詞。 棋（　　　　）　　壇（　　?。　茫ā　　　。　? 旗（　　　?。　樱ā　　。　∽R(shí)（　　　?。? 　州（　　　?。　?guó)（　　　　）　驚（　　　?。? 　川（　　　　）　　圖（　　　?。觯ā　　　。? 二、 我會(huì)

55、用下面的部首寫(xiě)字。 　　 刂　　　　 　 　　　 女　　　 　　　　　　 礻 　　忄 三、填一填。 （　　　?。┑墓麑?shí)　　　（　　　?。┑钠鞄谩　　。ā　　　。┑镍澴? （　　　?。┑臉?lè)曲　　　（　　　?。┑淖鎳?guó)　　　（　　　?。┑娘L(fēng)景 （　　　　）的節(jié)日　　?。ā　　　。┑拿藁ā　　。ā　　　。┑难┨? 四、我會(huì)選字填空。 鋪披飄 1.冬天，天上（）著雪花，地上（）著雪毯，樹(shù)上（）銀裝，到處一片潔白。 成城 2.今年暑假我和爸爸媽媽一起游覽了世界聞名的長(zhǎng)（）。

56、 3.我們的（）長(zhǎng)，離不開(kāi)父母的和老師的培育。 洋揚(yáng) 4.五星紅旗在校園的上空高高飄（）。 5.北京立刻成了歡樂(lè)的海（）。 五、讀句子，填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 1.我是英華小學(xué)的學(xué)生（）2.這件事你是怎么知道的（） 3.我們的學(xué)校真美麗?。ǎ?.孩子們玩得可高興了（） 六、給下面的句子排列順序，使它成為一段通順的話(huà)。 （）我們沿著彎彎曲曲的小路往上爬，一口氣爬上了山頂。 （）秋游那天，老師帶我們?nèi)ヅ郎健? （）那次秋游磨練了我們的意志。 （）我們站在山頂往下看，行人小得像螞蟻，汽車(chē)只有火柴盒大小。 （）天快黑了，我們慢慢地往山下走去。 七、閱讀短文，回答問(wèn)題。 　　我

57、們是祖國(guó)的花朵，老師是那辛勤的園丁。入學(xué)時(shí)，是老師領(lǐng)著我們參觀(guān)，讓我們熟悉校園。上課時(shí)，是老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，幫我們領(lǐng)會(huì)可聞。演出時(shí)，是老師為我們整好衣領(lǐng)，帶我們登臺(tái)表演。春游時(shí)，是老師指點(diǎn)著遠(yuǎn)山近水，教育我們熱愛(ài)祖國(guó)。老師像園丁一樣，用雙手精心培育著祖國(guó)的花朵。 1.“領(lǐng)”在字典中的解釋有：①了解；②引、帶；③頸，脖子；④接受、取得；⑤衣服周?chē)@脖子的部分。練習(xí)這段話(huà)的內(nèi)容，選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。 領(lǐng)著：（）領(lǐng)會(huì)：（）衣領(lǐng)：（） 2.這段話(huà)共（）句話(huà)，是從（）方面說(shuō)老師對(duì)我們精心培育的。 2. 寫(xiě)出你最想對(duì)老師說(shuō)的一句話(huà)。 八、照樣子把句子的意思表達(dá)得更具體。 例：立交橋四周有草坪。 立交橋四周有（綠綠的）草坪。 1. 同學(xué)們正在聽(tīng)老師講課。 同學(xué)們正在（）聽(tīng)老師講課。 2. 學(xué)校門(mén)前有個(gè)花壇。 學(xué)校門(mén)前有個(gè)（）花壇。 3. 我愛(ài)北京。 我愛(ài)（）北京。 4. 北京有柏油馬路。 北京有（）的柏油馬路。 5. 媽媽是教師。 媽媽是（）教師。