小學(xué)語文四年下冊教案全冊

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1、四年級下冊語文教案 現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學(xué)要求及本班學(xué)生實際情況，特擬定了如下計劃： 一、基本情況 四班共有學(xué)生人,其中男生25人，女生14人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。 二、教材理解 1、教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；

2、教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。 教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景

3、資料，并豐富學(xué)生的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。 2、教材重難點 （1）.再識字300—500個，會寫字達(dá)到150-200個。 （2）.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。 （3）.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。 （4）.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。 （5）.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力 （6）.習(xí)簡單的記實作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。 （7）.會修改自己的習(xí)作，

4、會用標(biāo)點符號（如冒號、引號）。 （8）.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。 （9）.簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。 （10）.書信格式，學(xué)會寫書信 （11）.用普通話交談；學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。 （12）.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 （13）.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5．

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 四、教學(xué)策略： 1．強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所

6、以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)： （1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 （2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。 （3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。 （4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。 （5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 2．營造自主學(xué)習(xí)的情境 3．促進學(xué)習(xí)方式的改變 4．有效利用課程資源 充分利用語文課程資源，

7、和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。 5．開展輔優(yōu)補差活動 6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。 小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)進度表 　 周次 課題 課時 周次 課題 課時 1 1古詩詞三首 2桂林山水 3 3 11 19生命 生命 20*花的勇氣 勞動節(jié) 2 1 2 3記金華的雙龍洞 4*七月的天山 （1、趵突泉） 語文園地一 2 1

8、 3 12 語文園地五 第五單元檢測 21鄉(xiāng)下人家 2 2 2 3 第一單元檢測 5中彩那天 6*萬年牢 （2、小珊迪） 2 2 2 13 22*牧場之國 （6、可愛的草塘） 23古詩詞三首 24*麥哨 語文園地六 2 2 1 1 4 7尊嚴(yán) 8*將心比心 語文園地二 2 1 3 14 語文園地六 第六單元檢測 25兩個鐵球同時著地 2 2 2 5 第二單元檢測 9自然之道 10*黃河是怎樣變化的 （3、有趣的動物共棲現(xiàn)象） 2 2 2 15 26*全神貫注 （7、到期歸還）

9、 27魚游到了紙上 28*父親的菜園 語文園地七 2 2 1 1 6 11蝙蝠和雷達(dá) 12*大自然的啟示 語文園地三 2 1 3 16 語文園地七 第七單元檢測 29寓言兩則 30*文成公主進藏 1 2 2 1 7 第三單元檢測 13夜鶯的歌聲 14*小英雄雨來 （4、黃繼光） 2 2 2 17 31普羅米修斯 32*漁夫的故事 語文園地八 第八單元檢測 2 1 2 1 8 15一個中國孩子的呼聲 16*和我們一樣享受春天 語文園地四 清明節(jié) 2 1 1 18 期末復(fù)習(xí)檢測

10、 9 語文園地四 第四單元檢測 17觸摸的春天 2 2 2 19 期末復(fù)習(xí)檢測 10 18*永生的眼睛 （5、生命的藥方 20 放假 第一單元教材分析 教材分析： 本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)光“鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物

11、的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時要重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。另外，應(yīng)建議學(xué)生運用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進一步感受大自然

12、的美好和神奇。 課時安排： 教學(xué)本組教材可用10～13課時。其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1～2課時。 設(shè)計理念： 1．培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。 2．增強自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強。 3．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦 4．強化口語表達(dá)和寫作實踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際

13、、習(xí)作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過閱讀4篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點。 2．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。 3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 4．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，理解語言的能力。 5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。 6．培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。 7．認(rèn)識27個生字，會寫27個生字，能讀記文中詞語。 8．感受大自然的魅力，熱愛大自然。 教學(xué)重難點： 1.培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，理解語言的能

14、力。 2.培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。 4.感受大自然的魅力，熱愛大自然。 總體構(gòu)想： 整個單元分為三個模塊： 模塊一：整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。 模塊二：探究景物描寫的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。 模塊三：實際能力練習(xí)。通過口語交際、習(xí)作等，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實到能力上。 實施說明： 此教學(xué)設(shè)計是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)流程指

15、示了教學(xué)的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學(xué)。板塊設(shè)計，讓每個訓(xùn)練項目凸現(xiàn)出來，進行板塊設(shè)計，需要對每一個內(nèi)容進行相對深入的思考。教師在實施時要隨機應(yīng)變。板塊只是一種構(gòu)思，在實際操作中，可以靈活處理。 四年級語文科教案 備課序號：第節(jié) 主備教師 備課組長 執(zhí)行教學(xué) 上課時間 xx年月日 教學(xué)內(nèi)容 1. 古詩三首 課型 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首. 過程與方法 能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。 情感態(tài)度價值觀 誦讀中體會作者的思想感情

16、，感受古詩詞的韻律美，語言美。 教學(xué)重點 品位詩句，指導(dǎo)朗誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。 教學(xué)難點 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律 教學(xué)準(zhǔn)備 查閱錢塘大潮的資料。 教學(xué)過程 個性思考 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。 教學(xué)過程： 一、整體誦讀古詩三首 １、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。 ２、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。 ３、借助詩文注釋，說說你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？

17、 ⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山 二、分步解讀，感悟詩情 １、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！保? ⑴、畫一畫這兩句。 ⑵、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？ ⑶、理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？ ⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。 ⑸、品析： 并不是同學(xué)們畫錯了，而是作者所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。 過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是──“獨”坐敬亭山。 2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來非常？（板書

18、：獨） ⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨的味道： 過渡：前兩句看起來李白很孤獨，后兩句還是寫孤獨嗎？難道李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。 三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？ ⑵、理解“看不厭”： ①看敬亭山為什么看不滿足？──景美 ②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個景物來看嗎？ ⑶、品析： 李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗” 的。 ⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗、寄情山

19、水。 四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山。” ⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？ ⑵品析： 那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是作者用詞不當(dāng)?。恳浴安华殹睂憽蔼殹庇质亲髡擢毦呓承闹?。 ⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。 五、表情朗讀，升華詩意 １、古詩是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出?！丢氉赐ど健房此茖懢埃瑢嵲谑惆l(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。 ２、背誦全詩。 ３、默寫全詩。 六、回顧總結(jié)，受之以漁 以前，我們通過老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫

20、詩、表演來學(xué)習(xí)古詩，今天，我們又是怎樣學(xué)詩的呢？學(xué)生自己總結(jié)：曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情，還有畫一畫的方法。 【板書設(shè)計】 獨坐敬亭山 （表面）獨 （內(nèi)心）不獨 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入揭題 1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？ 2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。 3、多媒體出示洞庭湖的畫面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？） 4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天

21、一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。 5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！ 二、精讀會意 （一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！? （1）理解“湖光秋月兩相和”。 相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。 這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。 （2）理解“潭面無風(fēng)鏡未磨” 潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：

22、磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。） 這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。 （二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。 三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要 到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。 一、導(dǎo)入，簡介相關(guān)資料 １、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。 ２、齊讀詩題：憶江南 ３、介紹詩人和創(chuàng)作背景：

23、二、初讀全詩，感知詞的特點 １、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。 ２、初步感知詞的特點： ３、指名讀。（重點提示“諳”這個生字的讀音）。 三、自學(xué)交流，探究詩意 四、品詞賞句，想象悟情 五、作業(yè)布置 展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。） 板 書 設(shè) 計 鳥飛云去 獨坐敬亭山 不厭敬亭山 湖光秋月 潭面無風(fēng) 望洞庭 山水翠 一青螺 日出江水紅勝火 憶江南 能不憶江南

24、？ 春來江水綠如藍(lán) 　　 教 學(xué) 反 思 四年級語文科教案 備課序號：第節(jié) 主備教師 備課組長 執(zhí)行教學(xué) 上課時間 xx年月日 教學(xué)內(nèi)容 2.《桂林山水》 課型 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。 2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。 4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。 過程與方法 1、讀通課文

25、，學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文大意。 2、提出問題，解決問題。 3、思維拓展，深化主題。 4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法 情感態(tài)度價值觀 了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。 教學(xué)重點 了解桂林山水的特點，在腦中想象這種美麗景色。 教學(xué)難點 通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)的資料；桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。。 教學(xué)過程 個性思考 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受。桂林山水

26、的美景。 　　　2．學(xué)寫課文提綱。 　　　3．有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點 　　　　閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。 教學(xué)難點 　　　　學(xué)寫課文提綱。 課前準(zhǔn)備 　　　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣； 1.同學(xué)們，廣西桂林是著名的旅游勝地，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的

27、手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢? 2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。 二、自由讀文，掃清生字詞。 三、整體感知，帶人情境。 1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像) 2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自

28、己真實的感受) 3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下) 4. 小結(jié)過渡：“桂林山水甲天下”就是說桂林山水是天下最美的。這山水怎樣完美地形成了天下奇美之畫？讀第4自然段。 5.自由讀第4自然段，畫比喻句，了解“畫卷”指的是桂林的山水。 文中的畫卷是什么樣子的？給人留下的是什么印象？ 了解第一、四自然段與中間兩段的關(guān)系。 四、課堂總結(jié)。 五、作業(yè)：背誦第1、4自然段。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．感受桂林山水的美麗與壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情 　　　2．閱讀對比，體會通過對比的方法寫景的寫作方法。 教學(xué)重點

29、 　　　　由點及面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)難點 　　　　閱讀對比，體會文中的寫作方法。 課前準(zhǔn)備 　　　　準(zhǔn)備本課的幻燈片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 昨天我們了解到桂林山水像一幅連綿不斷的畫卷，今天我們來具體了解這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水。 二、精讀第二節(jié)，體會感情。 1．自由朗讀。 　　要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。 2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。 　?。ㄕn件）出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得

30、可以看見江底的沙石；漓江 的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 （1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。） （2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。 　　引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。 （3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜、清、綠) 1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。 （1）出示文字：漓江的水真靜啊! 　　漓江的水真清

31、啊! 　　漓江的水真綠啊! 　　這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎? （2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？ 　 　小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。 （3）（課件）出示文字 　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 　　漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢! 　　漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。 　　和原句對比讀，你有什么感覺? （4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。 （5）再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。 4.激情點撥 　　既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清

32、、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎? 　　(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。) 5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 （1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。 （2）播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。 三、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。 1.小結(jié)學(xué)法。 　　剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。 2.出示要求。 　　出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。 　　劃劃：劃出最美的句子。 　　練練：讀出美的感受。 　　說

33、說：值得學(xué)習(xí)的寫法。 　　（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。） 3.朗讀比賽。 要求：①把感受到的美讀出來 　　②讀給一個老師或同學(xué)聽 　 ③記住他們對你朗讀的評價。 4. 談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。 　　(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險) 　?。▏@教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。） 四、讀寫結(jié)合，延伸課外。 1.其實，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡，。 2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。 五、課堂小結(jié)。 六、作業(yè)：背誦第2、3自然段。 板 書

34、 設(shè) 計 　 總述： 甲天下 桂林山水 分述： 水：靜，清，綠。山：奇，秀，險。 總結(jié)： 舟行碧波上，人在畫中游。 教 學(xué) 反 思 四年級語文科教案 備課序號：第節(jié) 主備教師 備課組長 執(zhí)行教學(xué) 上課時間 xx年月日 教學(xué)內(nèi)容 3.《記金華的雙龍洞》 課型 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。 3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。 4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。 過程與方法

35、 1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文大意。 2、提出問題，解決問題。 3、思維拓展，深化主題。 4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法 情感態(tài)度價值觀 1、能有感情地朗讀課文。 2、感受文中描寫桂林山水，那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 3、通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 4、通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教育學(xué)生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點 1

36、、學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。 2、了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的 教學(xué)難點 1、體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 2、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．生字卡片。 2．有關(guān)記金華的雙龍洞的資料、圖片、作者的資料。 教學(xué)過程 個性思考 第一課時 一、揭示課題。 　　同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞） 二、檢查預(yù)習(xí)。 1．學(xué)習(xí)生字。 　教師強調(diào)生字“浙

37、”的讀音是zh，不要讀成zh；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。 2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 　　解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。 三、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。 1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。 2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。 （1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。 教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。 （2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍

38、洞的經(jīng)過） 　　作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？ 　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。（板書：金華羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞） 　　教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。 四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。 1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段） 　　學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比

39、較容易了。 2．概括段落大意。 　　（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。） 五、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。 1．請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達(dá)的情感。 2．有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。 六、作業(yè)。 1．抄寫生字、生詞。 2．有感情地朗讀課文。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，了解記金華的雙龍洞的奇特和美麗

40、的景象。 2．學(xué)習(xí)作者的描寫方法。 3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 教學(xué)過程： 一、結(jié)合課文引入新課。 　　春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧! 二、了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。 　　1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，其他學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化） 2、請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這

41、句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”） 3、請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃。） 4、感悟作者寫溪流的匠心 山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名

42、學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？（因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。） 　　作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。 三、了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。 1、如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。 　?。ò鍟荷铰访溃? 　?。ǘ纯诳?/p>

43、用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括） 　?。ò鍟簩挻螅? 2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。 相機理解“突兀”：高聳，指山勢高聳。“森郁”“樹木茂盛繁密。文中指山上草木長得茂盛繁密。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感） 3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？ 4、作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞） 四、了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。 （板書：孔隙） 　　說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下

44、一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？ 　　　默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時的感覺，體會體會他當(dāng)時的心情。（隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來） 　　討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？ 　　（因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強） 　　我們也為作者捏

45、著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U”了! 　　（板書：險） 五、了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”。 1．請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。 2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？ 　　學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板書：奇） 　　洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？（因

46、為這是“雙龍洞”名稱的由來） 　　請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見…… 　?。▽W(xué)生接下去讀寫泉水的句子） 　　（板書：深黑的石洞里） 六、練習(xí)給課文編寫提綱。 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 四年級語文科教案 備課序號：第節(jié) 主備教師 備課組長 執(zhí)行教學(xué) 上課時間 xx年月日 教學(xué)內(nèi)容 4.《七月的天山》 課型 教 學(xué) 目

47、標(biāo) 知識與技能 1.認(rèn)識生字新詞。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。 過程與方法 1、談話導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并播放課件，給小學(xué)以感官刺激。 2、感受文本：分析課文內(nèi)容，評析課文內(nèi)容，評析語言。 3、能說出天山景物的特點。 4、寫作訓(xùn)練：完成本課所學(xué)，展開想像，進行寫作訓(xùn)練。 情感態(tài)度價值觀 1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

48、 2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。 3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力 教學(xué)難點 能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。 教學(xué)準(zhǔn)備 制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料 教學(xué)過程 個性思考 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識本課的生字新詞。 2．有感情地朗讀課文。背誦課文。 3．理解課文內(nèi)容，了解七月天山的美。 4．摘抄課文中

49、的優(yōu)美詞句，積累語言。 教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集七月天仙的圖片和有關(guān)文字材料。 　一、引入新課 　　同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！ 二、明確學(xué)習(xí)任務(wù) 1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山。 2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡

50、介作者） “閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！薄▽W(xué)習(xí)要求──抓住景物特點，積累語言）。 3、提出學(xué)習(xí)方法 三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容 　　1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。 　　2、引導(dǎo)閱讀： 　　（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。 　?。?）學(xué)生配樂朗誦課文第二自然段； 　　課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法

51、寫的？ 　　描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。 　　描繪方法： 　　A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。 　　B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。 　?。?）第三段集中寫天山的原始森林。 　　思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？ 　　a. 用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。 　　b.以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。 　　c.以林間“只漏下斑斑點點細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。 　　d.以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。 　　e.最后，以“這天山上有的是成群的

52、野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。 　　（4）朗讀四自然段 　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？ 　　學(xué)生邊交流，教師演示。 　　a.“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色； 　　b.“像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷； 　　c.“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大； 　　d.“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多； 　　e.“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高 　?。ㄋ模┘?xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪

53、感覺上去找比喻句、體會精妙之處。 　　3、積累自己喜歡的字詞和句子 　　4、課外閱讀《天山景物記》 板 書 設(shè) 計 走進天山：秋天是的涼爽 4*七月的天山 不是春天，勝似春天 再往里走：越來越美 教 學(xué) 反 思 四年級語文科教案 備課序號：第節(jié) 主備教師 備課組長 執(zhí)行教學(xué) 上課時間 xx年月日 教學(xué)內(nèi)容 《語文園地一》 課型 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 （1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。 （2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

54、（3）在背誦中積累。 （4）在展示中擴大見識。 過程與方法 進行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。 情感態(tài)度價值觀 在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！ 教學(xué)重點 １、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。 2、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。 3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。 教學(xué)難點 １、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。 ２、積累對聯(lián)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材

55、料。 2、詞語卡片。 教學(xué)過程 個性思考 第一課時 一、導(dǎo)入 師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。 二、在小組交流 1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序 2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。 三、全班交流 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。 四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。 五、延伸拓

56、展 希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽 第二課時 習(xí)作 一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容 1．師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。 2．根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 二、自擬題目，自主習(xí)作 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。 第三課時 修改習(xí)作 一、自讀習(xí)作，初步修改 1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。 2．讀別

57、人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 二、指名讀習(xí)作，大家共同修改 1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。 評議要點： （1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。 （2）是否把意思表達(dá)清楚。 2．再次修改自己的習(xí)作。 三、展示臺 1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。 2．展示自己想展示的內(nèi)容。 （1）在小組內(nèi)展示 （2）在全班展示 第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。 3．說說你還積累了哪些這類的句子。 二、日積月累 1．讀讀認(rèn)認(rèn)。 （1）自己讀一讀

58、。 （2）指名讀， （3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背 （1）自己練習(xí)讀詩句。 （2）指名讀 （3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系） （4）男女生比賽讀 （5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點 （6）抄寫詩句。 第五課時 一、趣味語文 二、詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語 三、完成同步單元練習(xí) 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 第二單元教材分析 教材分析: 本單元教材以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文《

59、中彩那天》《尊嚴(yán)》，略讀課文《萬年牢》《將心比心》，還有一個語文園地?！吨胁誓翘臁贩从沉艘粋€普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實守信是人的精神財富，遠(yuǎn)比物質(zhì)財富更為重要?！度f年牢》告訴讀者做什么事都要講究認(rèn)真，實在?！蹲饑?yán)》講了一件石油大王哈默罕年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴(yán)，更贏得了別人的尊重?！秾⑿谋刃摹冯m沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語言樸實，但內(nèi)容生動感人。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語文能力的同時，受到情感的熏陶，促進學(xué)生形成良好的個性修養(yǎng)。 單元目標(biāo)： 知識與技能： 1、認(rèn)識20個生字，會寫28

60、個生字。能會寫會運用29個詞語，會讀會認(rèn)23個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。 3、體會文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 4、感悟人物形象，加深對誠信的理解，并能付諸行動。 過程與方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進行對話。 2、通過揣摩品味文中人物的語言、行動、外貌等描寫，來體會作者的表達(dá)方式，感受人物的情感世界。 3、運用課文中學(xué)習(xí)到閱讀方法閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，搜集身邊的有關(guān)事例，加深理解，促進行動。 情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力 教學(xué)重點：通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)

61、作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。 課時安排：10課時 四年級語文科教案 備課序號：第節(jié) 主備教師 備課組長 執(zhí)行教學(xué) 上課時間 xx年月日 教學(xué)內(nèi)容 5.中彩那天 課型 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 1．指導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字方法，認(rèn)識本課的 20 個生字，學(xué)會其中的 14 個生字。鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。 2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解

62、決問題的讀書方法。 過程與方法 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。 情感態(tài)度價值觀 在理解課文同時，培養(yǎng)孩子懂得誠實講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。 教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會課文中“母親”說的話的含義。 教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。 教學(xué)準(zhǔn)備 中彩那天的課件 教學(xué)過程 個性思考 　　　　　　　　　第一課時 一、激情演講，導(dǎo)入新課 教師激情導(dǎo)入：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！币驗橛?/p>

63、著這樣一個平凡而偉大的信念，一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時，他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。（板書課題；強調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。） 二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo) 1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語：拮據(jù)、器重、夢寐以求。 思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。 中彩那天，（_______________________________）。 三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問 用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)

64、生在閱讀中提出問題。 1．創(chuàng)設(shè)情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀第四、五自然段。 2．啟發(fā)疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際提問。 3．以第六自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學(xué)會提問。 四、滲透學(xué)法，邊讀邊想 用多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。 1．學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？” 2．針對學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。 3．

65、學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。 4．學(xué)生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。 五、布置作業(yè) 1．抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。 2．用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。 3．課外收集關(guān)于誠信的小故事。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的？他有著怎樣的矛盾？我們先來回顧一下課文內(nèi)容：（出示詞語，讀一讀）中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。你能用上其中的詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？ 二、精讀品味 1．默讀第七至第八自然段，聯(lián)系上下文

66、想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？讀書后小組進行討論。 2．由學(xué)生發(fā)言（出示句子）：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 K 字。指名讀，適時進行評價。（我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會抓詞，讀出了畫面。） 3．為什么會有淡淡的“K”字？從課文中找找答案。 匯報：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說說此時你的想法。（可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安?！边@正是“父親”的道德難題。）自由讀，個人讀。 4．試著完成下面的填空練習(xí)： 雖然庫伯不知道這件事，但是我（ ）；雖然我擁有了汽車，但是（ ）；雖然（ ），但是（ ）……填后讀一讀，再結(jié)合課文中的幾句話讀一讀，想一想，你能理解父親了嗎？ 5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 三、想象寫話 當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話？說