部編版小學(xué)四年級語文上冊說課稿

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1、說課稿（人教版四年級上冊） 第一篇《觀潮》說課稿 一、說教材 《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。 二、說教學(xué)目標(biāo)。 1.認(rèn)識12個生字，會寫15個生字。正確讀寫

2、“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。 4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。 重點：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。 難點：體會課文中的重點語句，想象課文描繪的大潮景象。 三、說學(xué)情。 　　四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限，對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。 四、說教法學(xué)法。 基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，

3、多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動中。同時我還采用了“朗讀法”，因為閱讀教學(xué)的重點要通過不同形式的讀，實現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。 在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。 五、說教學(xué)過程。 　　我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘

4、江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖。 （一）情境導(dǎo)入 1.出示錢塘江地形圖。 教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。 2.播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮” 看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？

5、在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語。 3.理解奇觀 教師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀” 【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。】 （二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字 1.采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點強調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音。再齊讀鞏固字音。 2.讓學(xué)生 那個字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。 3.多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 【設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計劃，有針對性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是1.用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號。2.大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來?！? （三）再讀課文，理清脈絡(luò) 1.教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度。 【設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的

7、朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實現(xiàn)以讀代講的目的?！? 2.學(xué)生模仿讀。 3.指名讀，然后進(jìn)行評議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？ 【設(shè)計意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因為只有自己入情入境地讀了，才能評價別人，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。】 4.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？ 教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書：潮來前 潮來時 潮來后 【設(shè)計意圖：每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們對課文的把握不同，會有不同的感受，所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獲取知識的過程?！? 在這個環(huán)節(jié)中，我

8、意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。 （四）指導(dǎo)書寫 中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力，能獨立識寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯字，為此，本課我重點指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個字。 六、作業(yè)設(shè)計。 　　聽了獅子媽媽的話，還有小朋友的話，懶獅子會怎么想，怎么做？請你說一說，想一想，畫一畫。選擇完成一項作業(yè)： 　　1.愛編故事的你，可把這個童話故事，繼續(xù)往下編，講給同伴、老師、家人聽。 　　2.假如課文有第3幅插圖，會畫些什么？愛畫畫的你，請接著往下畫。 　　3.假如

9、課文有第8自然段，會寫些什么？愛寫文章的你，請試著寫一寫。 七、板書設(shè)計。 我的板書設(shè)計在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和 布局謀篇的能力。 江面寬闊 潮來前 薄霧籠罩 萬馬齊奔 觀 潮 潮來時 天下奇觀 山崩地裂 漫天卷地

10、 潮頭過后 風(fēng)號浪吼 第二篇《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿 一、說教材 《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文第七冊第二組的一篇精讀課文。全文共8個自然段，可分為三大部分。主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。 二、說學(xué)情 由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，作為教者的我將幫助學(xué)

11、生建構(gòu)直觀的、感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運用的目的。 三、說教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“飛蛾、蚊子、橫豎、研究、駕駛”等詞語。 2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書，查閱搜集資料的能力。 四、說教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點是： 1.抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。 2.了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。 教學(xué)難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。 五、說教法和學(xué)法 根據(jù)本文的特點，我采用以講讀法為主，輔之于提問法、讀書

12、法、直觀圖示法、拓展延伸法等教學(xué)方法，讓學(xué)生動眼觀察，動口討論、朗讀，動腦思考，嘗試分組討論，用合作、探究的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 六、說教學(xué)過程： 簡單概括為三句話： 1.反復(fù)誦讀，靜心默讀，在體悟感受中把握科普文語言的邏輯性； 2.邊讀邊畫，刪減對比，畫示意圖，在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性；3.課外擴展，遷移寫作，在仿寫課文中把握語文味。 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.在漆黑的夜空，飛機怎么能安全的飛行呢？它不怕出危險嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，通過設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文，十分自然的進(jìn)入新課教學(xué)。 （二）深入分析，找出原因。 為了弄清楚飛機到底是靠什么安全飛行的，

13、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜里飛行，無論情況多么復(fù)雜，它都不會和任何東西相撞，它靠的是什么？ 尋找該問題的答案，有如下幾個環(huán)節(jié)： 1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文，然后小組合作討論，按照試驗順序、方式、結(jié)果、證明的問題四步填寫PPT上的表格。 試驗順序 第一次 第二次 第三次 試驗方式 把蝙蝠的眼睛蒙上 把蝙蝠的耳朵塞上 把蝙蝠的嘴封住 實驗結(jié)果 鈴鐺一個也沒響 鈴鐺響個不停 鈴鐺響個不停 實驗結(jié)論 蝙蝠飛行不靠眼睛 蝙蝠飛行要靠耳朵 蝙蝠飛行要靠嘴巴 通過這個表格，學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。 2.比較這兩個句子，學(xué)習(xí)第六自然段，同時讓學(xué)生自然

14、地過渡到：蝙蝠的嘴和耳機是怎樣配合起來探路的？這個問題，引出第七自然段。 三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。 三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。 3.學(xué)習(xí)第七自然段 A.邊默讀邊思考，邊畫出重點語句。 B.讓學(xué)生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說說蝙蝠飛行過程。 C.引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過程。 這個過程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來探路的，更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)的能力。 D.通過提問科學(xué)家們又是怎樣揭開這個秘密的？引出“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研

15、究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！边@個句子，反復(fù)閱讀后發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“反復(fù)——終于——” 用造句的訓(xùn)練方法體會科學(xué)家經(jīng)過不懈努力才解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。 （三）明白原由，啟發(fā)創(chuàng)造 A.弄清楚蝙蝠是運用嘴和耳朵配合起來探路的原理，讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意圖，畫出雷達(dá)的工作原理圖。 B比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處，完成書后填空練習(xí)。 比較蝙蝠和雷達(dá)的工作原理，學(xué)生們能得出 雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（嘴巴） 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（嘴巴發(fā)出的超聲波） 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。 此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，舉一反三

16、，教學(xué)效果較好。 （四）拓展訓(xùn)練 “紙上得來終覺淺”，語文應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，開辟資源空間。大自然是人類的好老師，人類的許多發(fā)明都是從動物身上得到的啟示，讓同學(xué)們通過自己閱讀查找，從動物身上得到啟示，得到其他的發(fā)明創(chuàng)造呢？（這個環(huán)節(jié)不僅拓展學(xué)生知識面，而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語言組織能力。） （五）布置作業(yè) 1.根據(jù)課標(biāo)要求“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”，這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書籍，觀察身邊的動物、植物，想一想能從它身上得到什么啟示，想發(fā)明什么，然后動筆寫一寫。 2.積累本課讓你感受深刻的句子。 七、說板書設(shè)

17、計 板書設(shè)計直觀地體現(xiàn)了本課時的重點也是難點內(nèi)容，弄清楚了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，并且在學(xué)生上黑板板書的同時也達(dá)到了本課時的教學(xué)目標(biāo)，讓內(nèi)容和形式相得益彰。 第三篇《為中華之崛起而讀書》說課稿 一、說教材 《為中華之崛起而讀書》這是一篇精讀課文。本文采用倒敘的方式講述了周恩來少年時代的一件事，魏校長提出“你們?yōu)槭裁炊x書？”，周生的回答是“為中華之崛起而讀書”。少年的他有這樣的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向，是因為他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌都無處說理，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。 二、說教學(xué)目標(biāo)。 1、認(rèn)識11個生字，會寫13個生

18、字。正確讀寫“胸懷、疑惑、訓(xùn)斥、屈辱”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。 3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 三、說教學(xué)重難點。 教學(xué)重點：在閱讀中體會人物的思想感情。 教學(xué)難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。 四、說教法學(xué)法。 　　“教有多法，但無定法”，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，在本課中我主要采用自主探究法、朗讀感悟法、討論法和多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)，從而讓生感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 五、

19、說教學(xué)過程。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣。 1. 以談?wù)撟约撼砷L中的故事為題，引入少年周恩來的成長故事，揭示課題，板書課題。 2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題中的“崛”字。通過查字典理解“崛起”及“崛”的意思。 (二)初讀課文，整體感知 生讀課文，邊讀邊思考：本文圍繞著少年周恩來寫了哪幾件事？并找出相關(guān)段落。引導(dǎo)生以“地點、人物、事件”為線索進(jìn)行概括，通過生生交流，師生互動，理清課文結(jié)構(gòu)，明確：本文圍繞著少年周恩來寫了三件事。 1.周恩來在修身課上，立下“為中華之崛起而讀書”的志向。（1—9） 2.周恩來來到沈陽，與伯父的對話。（10—14） 3.周恩來在租界里親眼目睹婦女受人欺凌卻無處說

20、理。（15—17） 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知，把握課文結(jié)構(gòu)，理清課文思路】 (三)精讀課文，感受少年周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。 共四個部分來教學(xué) 1.課文第一部分，引導(dǎo)學(xué)生體會一個十二三歲的孩子的抱負(fù)和胸懷。“有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思?！?，到“那位同學(xué)站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”“為什么而讀書？”同學(xué)們各有想法，而這位同學(xué)的回答卻讓魏校長為之一振。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“所有所思”“堅定”這些詞語，試想這位學(xué)生的回答絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲

21、毫動搖。推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。 2.課文的第二部分，用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注和思考。 3.第三部分，周恩來親眼見到中國人在租界受到了不公正的待遇，這是他立下“為中華之崛起而讀書”這個遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索，這件事不但使他真正體會到了“中華不振”的含義，而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景。如，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的

22、，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么?再讓學(xué)生談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。還可以讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。 4. 引導(dǎo)學(xué)生在對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，使學(xué)生體會到，為家父、明理、為光耀門楣而讀書，都是為了滿足自己的私欲；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在 這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 (四)拓展延伸，升華情感。

23、 讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受；可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想想自己讀書是為了什么，在相互交流中提高認(rèn)識，升華情感。（通過交流，讓生明白，人不能僅為自己活著，應(yīng)該活得更有意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)明確遠(yuǎn)大的方向。） 第四篇《西門豹治鄴》說課稿 一、說教材 《西門豹治鄴》是人教版小學(xué)語文第七冊第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反

24、對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。 二、說學(xué)情 對于封建迷信活動，四年級的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識和了解?！段鏖T豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀，交流自己的閱讀感受，體會人物的特點，理解課文內(nèi)容。 三、說教學(xué)目標(biāo)。 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。 2.會讀、會認(rèn)本課的12個生字、會寫本課的14個生字，理解由生字組成的詞語。 3.通過西門豹的語言、行為，了解他為人民做的好事，體會他為民除害，破除迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。。 四、說教學(xué)重難點。 教學(xué)重點：理解西門豹是如

25、何巧妙破除迷信的，為百姓除害的。 教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里。 五、說教學(xué)過程。 　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使教學(xué)效果事半功倍，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用的是 “自主----探究”式的教學(xué)模式，分為五大環(huán)節(jié)，分別是：激情導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、鞏固拓展。 （一）激情導(dǎo)入 在這一環(huán)節(jié)中，我運用電教手段輔助教學(xué)，提供圖片、文字等信息，讓學(xué)生了解我國歷史上出現(xiàn)的名人，他們解除百姓疾苦，為民造福，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，激發(fā)情感。主要讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響。 （二）自主學(xué)習(xí) 1.初讀課文，初步了解課文主要講了一件什么事，讓學(xué)生自己概括歸納課文的主要內(nèi)容

26、，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。 2.提出文中不明白的問題，主要解決“西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因”，分兩步進(jìn)行，一是讓學(xué)生找找西門豹問了老大爺哪幾個問題，學(xué)生有困難的是西門豹問的第一個問題，因為書上并沒有直接些西門豹是怎么問的，所以我建議學(xué)生聯(lián)系上下文看看第一個問題是怎么問的。第二步是讓學(xué)生同桌讀讀兩人對話，說說從對話中了解了哪些情況。我采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運用思、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，大膽質(zhì)疑然后在通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，最后對學(xué)生提出的問題進(jìn)行

27、梳理，確定重點研究問題。 （三）合作探究 1.從課文哪句話可以看出西門豹一到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？畫出文中相關(guān)的句子。 2.西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？ ①為什么田地荒蕪，人煙稀少？ ②是誰要給河伯娶媳婦的？ ③新娘從哪兒來？ ④漳河有沒有發(fā)大水？ 3.從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？課文中又是怎樣描寫的？畫出相關(guān)的句子，讀一讀。 4.西門豹是怎樣將計就計地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？ （在這一環(huán)節(jié)，我采用抓住重點句子，體會當(dāng)時當(dāng)時的實景，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生理解課文難點，因為當(dāng)時老百姓還沒有真正認(rèn)識到巫婆官紳的真面目，

28、西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果，為以后興修水得，打下堅實基礎(chǔ)，從而更有效地理解課文重點。也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 （四）精講點撥 1．全文主要寫了西門豹的什么事？ 2.通過全文的理解，你們認(rèn)為西門豹是怎樣的人？ 通過自讀課文，學(xué)生自然而然就明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 （五）鞏固拓展 1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。 2、練習(xí)排演課本劇。 目的是鼓勵學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語言和動作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 六、板書設(shè)計。 鄴田地荒蕪，人煙稀少 發(fā)生、發(fā)展 調(diào)查原因、掌握證據(jù) 體察民情懲邪惡 西門豹治鄴 高超：嚴(yán)辦首犯，教育百姓 興修水利造福多 結(jié)局：興修水利，改變面貌