《七律·長(zhǎng)征》(教案) 部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

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1、統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 《七律·長(zhǎng)征》是部編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。這個(gè)單元圍繞“革命歲月”編排了《七律.長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》四篇課文。本單元語(yǔ)文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的”,旨在體會(huì)文章在寫(xiě)場(chǎng)面時(shí),既要注意整體面貌的勾勒,也要注意局部細(xì)節(jié)的刻畫(huà),感受二者是如何有機(jī)結(jié)合的。 《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東在長(zhǎng)征勝利前夕寫(xiě)下的一首七言律詩(shī),生動(dòng)概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程。其中既有高度概括,又有典型生動(dòng)的事例;既寫(xiě)了高山險(xiǎn)水,又寫(xiě)了驚天動(dòng)地的偉大戰(zhàn)斗。全詩(shī)典型的總分結(jié)構(gòu),“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”是贊美紅軍不怕艱難,勇

2、敢頑強(qiáng)的革命精神,是全篇的中心,也是全詩(shī)的精神開(kāi)篇,更是全詩(shī)意境的總結(jié)。從頷聯(lián)開(kāi)始,通過(guò)一系列虛實(shí)對(duì)比,奠定了全詩(shī)雄渾博大的基調(diào)。從文化基調(diào)上看,一連串的山水鋪陳中,只字未提面對(duì)的敵人,卻更彰顯了氣吞山河的氣概。 教學(xué)本課時(shí)需要注意以下問(wèn)題: 1.要將革命傳統(tǒng)教育自然融入語(yǔ)文教學(xué)之中,不能簡(jiǎn)單灌輸和說(shuō)教。 2.重視借助相關(guān)背景資料理解課文主題,同時(shí)也要讓學(xué)生深入語(yǔ)言文字,感受人物形象,受到情感熏陶。 ? 教學(xué)目標(biāo):? 1.會(huì)寫(xiě)“律、崖”等4個(gè)字,并正確理解下列詞語(yǔ):逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪等?!? 2.有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,讀出磅礴的氣勢(shì)。 3.領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感

3、,感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。 教學(xué)重點(diǎn): 1.會(huì)寫(xiě)“律、崖”等4個(gè)字,并正確理解下列詞語(yǔ):逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪等?!? 2.有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,讀出磅礴的氣勢(shì)。 教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感,感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神,讀出詩(shī)詞的磅礴氣勢(shì)?! ? 教學(xué)準(zhǔn)備: ?1.師生各自查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料。 ?2.教師自制教學(xué)課件。 課時(shí)目標(biāo): 1.正確理解“逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪”等詞語(yǔ);   2.抓重點(diǎn)詞,理解詩(shī)意;有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律。   3.充分感受紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝種種戰(zhàn)勝險(xiǎn)阻,完成長(zhǎng)征的大無(wú)畏樂(lè)觀的精神,在情感上受到感染

4、和熏陶?!? 教學(xué)過(guò)程: 一、溫故引新 ?走進(jìn)“長(zhǎng)征” 1.回顧舊知:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于《七律.長(zhǎng)征》的一些內(nèi)容,本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。 2.析題:《七律.長(zhǎng)征》這個(gè)題目有一些特別,左邊是間隔號(hào),是詩(shī)文的體裁,即七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。七言律詩(shī)通常一首四聯(lián)八句,每句七個(gè)字;格律較嚴(yán), 二、四、六、八句要押韻,三四兩句、五六兩句要對(duì)偶,字的平仄也有規(guī)定。間隔號(hào)的右邊“長(zhǎng)征”是詩(shī)的名字。 3.齊讀課題:《七律 .長(zhǎng)征》 4.請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)長(zhǎng)征的理解。出示長(zhǎng)征路線圖,啟發(fā)體會(huì)長(zhǎng)征環(huán)境惡,路程長(zhǎng),條件差。? 這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月,當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束?;仡欓L(zhǎng)征

5、一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河、氣勢(shì)磅礴的偉大詩(shī)篇。 設(shè)計(jì)意圖:了解詩(shī)題構(gòu)成,由題目入手,整體感知時(shí)代背景。結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料,在溫故的基礎(chǔ)上,引入新課,能更豐富學(xué)生對(duì)課文體裁、內(nèi)容的把握,為以后學(xué)習(xí)類似體裁的文章做好鋪墊?!? 二、深入“長(zhǎng)征” ?精讀悟法 (一)再讀課文,整體回顧 1.回顧上節(jié)課生字詞讀音,點(diǎn)生讀詩(shī)文。 2.結(jié)合詩(shī)句劃分的停頓,讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律美。點(diǎn)名讀,全班齊讀。 紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水千山/只/等閑。 五嶺逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙磅礴/走/泥丸。 金沙水拍/云崖/暖,大渡橋橫/鐵索

6、/寒。 更喜/岷山/千里雪,三軍過(guò)后/盡/開(kāi)/顏。 3.想一想:整首詩(shī)讀完后,你有什么樣的感受?(喜悅) ? 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧舊知,把詩(shī)歌讀通讀順讀出節(jié)奏;結(jié)合朗讀,初步體會(huì)詩(shī)歌情感,從整體出發(fā),把握課文主要情感基調(diào),為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 (二)研讀課文,再現(xiàn)長(zhǎng)征 1.結(jié)合“喜”,學(xué)習(xí)全詩(shī)中心句。 (1)默讀,想一想:“喜”從何來(lái)?全詩(shī)是圍繞哪句寫(xiě)的?毛主席對(duì)哪些艱難險(xiǎn)阻進(jìn)行了描述? (2)學(xué)生自讀、圈畫(huà)。 (3)交流。 預(yù)設(shè):圍繞第一句——“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”。其中寫(xiě)到了“五嶺,烏蒙,金沙,大渡,岷山”這幾處艱難險(xiǎn)阻。相機(jī)板書(shū): 五嶺 烏蒙 金沙 大渡

7、岷山 (4)借助注釋,理解中心句。相機(jī)板書(shū):遠(yuǎn)征難 ?只等閑 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總領(lǐng)全詩(shī)去體會(huì)毛主席對(duì)于萬(wàn)里長(zhǎng)征的高度概括,再找出具體的事例,從而初步了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn):先總后分。 2.抓住“難”,認(rèn)識(shí)山之險(xiǎn)要。 (1)出示相關(guān)詩(shī)句,認(rèn)識(shí)五嶺山和烏蒙山:出示圖文資料,結(jié)合書(shū)本注釋,再請(qǐng)生用自己的語(yǔ)言形容五嶺和烏蒙。 (預(yù)設(shè):五嶺像海上翻騰的巨浪,烏蒙像刀切似的) (2)對(duì)比理解“逶迤、磅礴”:詩(shī)中是怎么形容“五嶺”和“烏蒙”的? (預(yù)設(shè):逶迤 磅礴) 根據(jù)學(xué)生回答,小結(jié)“逶迤、磅礴”的意思。 (3)想象“難”:說(shuō)說(shuō)紅軍翻越這樣的山時(shí),會(huì)遇到哪些困難? (預(yù)設(shè):身體——爬山過(guò)程中會(huì)

8、很累,感覺(jué)爬不上去。呼吸困難,臉紅心跳,感覺(jué)身體受不了。 ?自然條件——紅軍戰(zhàn)士要克服身體的極限,要忍受自然環(huán)境的惡劣。 ?現(xiàn)實(shí)環(huán)境——不僅如此,還會(huì)遇到前有敵軍的圍堵,后有追兵,空中還有敵人的轟炸機(jī),一路上紅軍隨時(shí)可能戰(zhàn)斗,隨時(shí)都將有最親近的同志永遠(yuǎn)的離開(kāi)...) (4)找一找:在紅軍戰(zhàn)士的眼里,這些高山險(xiǎn)阻全是些什么?請(qǐng)同學(xué)們書(shū)中找一找畫(huà)一畫(huà)。 (5)說(shuō)一說(shuō):“騰細(xì)浪,走泥丸”是指什么?對(duì)比五嶺和烏蒙山的險(xiǎn)峻,你從中又感受到了什么? 預(yù)設(shè):不怕困難,藐視困難,無(wú)所畏懼的態(tài)度。 (6)讀一讀:帶著這種感受再讀這一句。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)資料的輔助,學(xué)生的觀察對(duì)比,可以看出第二句詩(shī)句

9、前半部分是對(duì)自然條件險(xiǎn)惡的描寫(xiě),后半部分是紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的態(tài)度,通過(guò)這種對(duì)比能更好的去體會(huì)、讀出紅軍面對(duì)困難的態(tài)度和英雄氣概。 3.圍繞“難”,認(rèn)識(shí)水之難渡 (1)出示涉水的詩(shī)句:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”。這詩(shī)句中寫(xiě)出了兩場(chǎng)戰(zhàn)役,你們知道是哪兩場(chǎng)嗎? 生:《巧渡金沙江》和《飛奪瀘定橋》 (2)播放視頻資料,感受渡金沙江的“巧”,奪瀘定橋的“快” (3)說(shuō)說(shuō)自己看到影視資料后的感受。 (4)理解“暖”與“寒”:都是渡水,可是感受卻完全不同。這一“暖”一“冷”的背后,指的是什么? (5)指導(dǎo)讀好這一句的不同感受。 設(shè)計(jì)意圖:釋義悟情方式多樣,借助圖片和視頻資料,靈活理解

10、詩(shī)句意思的同時(shí),豐富學(xué)生的感受,使學(xué)生在理解感悟中表達(dá),在傾吐表述中再次感受紅軍大無(wú)畏的精神以及對(duì)待革命樂(lè)觀主義的精神。 4.突出“難”,再現(xiàn)更多險(xiǎn)阻 (1)出示《和毛主席長(zhǎng)征詩(shī)》,自由讀。 (2)劃一劃:詩(shī)中描述了哪些艱難險(xiǎn)阻? (3)借助資料了解“湘江之戰(zhàn),臘子口戰(zhàn)役,過(guò)草地,過(guò)雪山”等相關(guān)艱難險(xiǎn)阻。 (4)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”“面”:比較兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)? 師:總寫(xiě)句里的“萬(wàn)水千山”概括了長(zhǎng)征路上遇到的所有的艱難險(xiǎn)阻,是描寫(xiě)手法中“面”的描寫(xiě),而“五嶺”之類的艱難險(xiǎn)阻則指的是一個(gè)個(gè)的艱難險(xiǎn)阻,可以稱之為“點(diǎn)”。這種描寫(xiě)手法就叫做點(diǎn)面結(jié)合。同學(xué)們利用剛剛學(xué)到的知識(shí),再

11、來(lái)看看《和毛主席長(zhǎng)征詩(shī)》這首詩(shī),說(shuō)一說(shuō):詩(shī)句中哪部分是面的描寫(xiě),哪些是點(diǎn)的描寫(xiě)? (5)交流反饋,并小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖:本單元語(yǔ)文要素“點(diǎn)面結(jié)合”寫(xiě)場(chǎng)面的初步認(rèn)識(shí),不能生硬地概念化呈現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)課文的講解及拓展文本的補(bǔ)充閱讀,再進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)表達(dá)上的共性,從而讓學(xué)生初步頓悟“點(diǎn)”“面”的不同和特點(diǎn)。 ? 5.回顧“難”,感受“長(zhǎng)征”之喜 (1)出示最后一句:回看長(zhǎng)征,一路艱險(xiǎn)都被紅軍克服了,體會(huì)遇勝利曙光之喜。指名讀,全班讀這句詩(shī):更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 (2)說(shuō)一說(shuō):你是怎么理解這句詩(shī)的? (3)指導(dǎo)朗讀:回顧長(zhǎng)征,驚心動(dòng)魄。歷時(shí)之長(zhǎng),行程之遠(yuǎn),敵我力量之懸殊,自然

12、環(huán)境之惡劣,在人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上是罕見(jiàn)的。可這么多的困難紅軍戰(zhàn)士都克服了,這怎能不讓人歡喜呢?齊讀,讀出大獲全勝的欣喜之情。 (4)想一想:紅軍到底靠什么取得了長(zhǎng)征的最終勝利? 預(yù)設(shè):他們有著樂(lè)觀主義精神。 預(yù)設(shè):大無(wú)畏的革命主義精神。 (5)歸納總結(jié):這種大無(wú)畏樂(lè)觀的精神,正是長(zhǎng)征精神!也正是有了這種大無(wú)畏的樂(lè)觀精神,長(zhǎng)征才能取得最終勝利!? ??? 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,紅軍一路所經(jīng)歷的種種有所了解后,學(xué)生可以感受到“盡開(kāi)顏”是即將勝利的喜悅,使全詩(shī)的樂(lè)觀主義精神進(jìn)一步得到體現(xiàn)和升華。也使同學(xué)們總結(jié)出需要的長(zhǎng)征精神正是:大無(wú)畏樂(lè)觀主義精神。 三、借助書(shū)畫(huà) ?背誦“

13、長(zhǎng)征” 1.出示毛澤東《七律 長(zhǎng)征》的毛筆狂草書(shū)法作品:你們誰(shuí)能讀一讀? 2.對(duì)著《七律 長(zhǎng)征》不同版本的書(shū)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)眾背誦。 設(shè)計(jì)意圖:借助書(shū)畫(huà)作品進(jìn)行猜讀、誦讀,加強(qiáng)積累,既加強(qiáng)了對(duì)文本的再一次理解,又實(shí)現(xiàn)了當(dāng)堂背誦課文的目標(biāo) 。 ? 四、整合遷移 ?情感升華 1.話題討論:有人說(shuō)當(dāng)今社會(huì)并不需要長(zhǎng)征精神。你們是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的呢? 2.分享交流:出示一幅圖片資料,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合長(zhǎng)征精神,談?wù)勗撊绾蚊鎸?duì)這些挑戰(zhàn)。 圖片:學(xué)習(xí)上遇到難題,想放棄 預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)之路肯定是充滿挑戰(zhàn)和挫折的,可是,困難像彈簧,你弱它就強(qiáng)。我們要有大無(wú)畏的精神,相信學(xué)習(xí)上的一切困難都可以克服,并努力學(xué)習(xí),一定會(huì)為祖國(guó)輝煌的未來(lái)貢獻(xiàn)出自己的力量。 3.齊誦結(jié)課:全體起立,跟著視頻畫(huà)面一起來(lái)齊頌《七律 長(zhǎng)征》,相信大家會(huì)把長(zhǎng)征精神永遠(yuǎn)傳承下去! 設(shè)計(jì)意圖:這首詩(shī)具有特殊的時(shí)代背景和時(shí)代意義,學(xué)習(xí)的時(shí)候不能就詩(shī)論詩(shī),要去領(lǐng)會(huì)詩(shī)句背后所蘊(yùn)含的革命精神,讓學(xué)生進(jìn)一步牢記長(zhǎng)征精神,并要學(xué)會(huì)用長(zhǎng)征精神去克服一切苦難,戰(zhàn)勝一切困難。

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