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13、《精衛(wèi)填海》教學(xué)反思
《精衛(wèi)填?!愤@是中國神話故事中的經(jīng)典之作。課文圍繞精衛(wèi)及
其子孫日日夜夜填海的故事?,讓我們感受到精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、
堅韌不拔的品格,這正是中華民族精神的象征。
本文的教學(xué)重點是:
1.體會精衛(wèi)與大海的對話情景。
2.引導(dǎo)學(xué)生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標,我取得了以下教學(xué)效果:
1.能針對中年級兒童的年齡特點,靈活運用多媒體手段讓傳統(tǒng)
文化與自然、音樂等學(xué)科相互交叉、滲透和整合,營造了和諧、富
有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。如
2、以看動畫片引入,配樂朗讀等,讓學(xué)生在不
知不覺中進入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的現(xiàn)狀,
激發(fā)了孩子們閱讀神話故事的積極性,讓孩子們能自覺地去接受傳
統(tǒng)文化的熏陶。
2.學(xué)生對古典神話文本的認讀難度較大,我結(jié)合學(xué)古詩的方法
給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲,即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出
感受。并采用以讀代講的方式,一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實踐。
在合作學(xué)習(xí)中,使學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)化難為易。不僅提高了閱讀的
興趣,還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.能從學(xué)生的實際情況出發(fā),對學(xué)習(xí)內(nèi)容作了有益的補充和整
3、
合。比如教學(xué)伊始就讓學(xué)生說自己感興趣的神話故事的名字,然后
看圖片說故事,期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填海》這首淺顯易懂的小詩,
最后讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀,設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔
忙的情形,結(jié)束時又推薦一些神話故事鼓勵學(xué)生在課下閱讀。這樣
不僅把課內(nèi)外有機地聯(lián)系起來,還擴大了教學(xué)資源,構(gòu)建了開放的
語文課堂,使新課標的精神得以體現(xiàn)。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:在教學(xué)中,我們應(yīng)
注意將生活與教學(xué)緊密相連,賦予教材時代的活力,想方設(shè)法激活
學(xué)生的思維,使他們形成樂于探究,敢于發(fā)問的
4、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培
養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,讓他們能思考、會思考,找出解決問題的
好辦法,并能用自己的語言大膽表達出個人見解,訓(xùn)練他們的口語
表達能力。
三、不足之處
我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑,沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在
今后教學(xué)設(shè)計時,我要多準備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解
疑的時間,多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂學(xué),
教師輕松。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先簡介《山海經(jīng)》,
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作,
又是我國古代第一部神話傳說的大匯編?。接著借助注釋,了解故事
內(nèi)容。然后結(jié)合重點詞句體會精衛(wèi)的精神品質(zhì),并說一說從中得到
的啟示。最后拓展延伸:如果換做是你,你會怎么減少洪水的發(fā)生?
和小組的同學(xué)說一說,看看誰的辦法好。