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1、《口哨與小狗》教學(xué)反思
在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，我主要采用了參與——體驗(yàn)的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。通過三大環(huán)節(jié)進(jìn)行展開：情感喚
起（定向激趣）、情感深入（感知體驗(yàn)）、情感外化（創(chuàng)造）。
1.定向激趣
結(jié)合微視頻回顧，我首先讓學(xué)生第一遍聆聽主題一的旋律，發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)一定會(huì)放在小狗的叫聲上，借機(jī)提出第二個(gè)要求：仔細(xì)聽小狗叫了幾聲？這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)安靜下來，認(rèn)真傾聽音樂。孩子兩次的聆聽中關(guān)注到了音樂的節(jié)奏。
2.感知體驗(yàn)
結(jié)合生活經(jīng)
2、驗(yàn)設(shè)計(jì)一些小狗不同的形態(tài)，比如聞味、逮貓、走路等動(dòng)作加入到音樂當(dāng)中，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中關(guān)注旋律與動(dòng)作之間的聯(lián)系，盡快記住這部分旋律的特點(diǎn)。視頻教學(xué)中，我刻意制作了動(dòng)畫，根據(jù)音樂的變換，小狗也隨之進(jìn)行形態(tài)上的變化，學(xué)生在視聽結(jié)合中感受音樂所塑造的形象。
當(dāng)然，在這一體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，我還會(huì)穿插其他的音樂主題讓學(xué)生逐一聆聽，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作或其他方式加以表現(xiàn)，比如我來當(dāng)小狗，學(xué)生當(dāng)吹口哨的少年，用師生合作、生生合作的形式來表現(xiàn)另外的主題，體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的氛圍。
3.創(chuàng)造活動(dòng)
有了一系列體驗(yàn)的過程，教師應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂曲式的規(guī)律。比如，樂曲中的“口哨”主題多次出現(xiàn)，完整聆聽時(shí)，我要求學(xué)生聆聽重復(fù)的次數(shù)，并啟發(fā)他們用相同的符號(hào)或圖形標(biāo)識(shí)出來，聽到不同的旋律則用不同的符號(hào)或圖形標(biāo)記。
音樂是聽覺藝術(shù)。只有學(xué)生真正關(guān)注到音樂才能使他感受到音樂帶來的無限樂趣。一個(gè)好的音樂引領(lǐng)者，需要通過多種形式來幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂，所有的教學(xué)手段和方法應(yīng)該來源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)形式也應(yīng)該樸素、自然的，以音樂為本，只有這樣學(xué)生才能在心情上、精神上獲得真正的愉悅！
人音版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)《口哨與小狗》教學(xué)反思
