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1、,長方體的認(rèn)識 ,,,,長方體的認(rèn)識 第一篇章 前期準(zhǔn)備 第二篇章 實踐反思 第三篇章 學(xué)生前、后測試卷 第四篇章 評課記錄 第五篇章 執(zhí)行感言學(xué)習(xí)長方體的特征,第一篇章前期準(zhǔn)備,1、長方體的認(rèn)識學(xué)情分析 2、教材分析 3、教學(xué)前測及自學(xué)要求 4、教學(xué)準(zhǔn)備說明,（一）、前期準(zhǔn)備長方體的認(rèn)識學(xué)情分析 1、學(xué)生在第一學(xué)段初步認(rèn)識了一些簡單的立體圖形，已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認(rèn)識，并且還認(rèn)識了長方形和正方形的特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是認(rèn)識長方體和正方體的知識基礎(chǔ)。 2、在前幾冊教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征以及它們的周長和面積的計算，形成了一定的空間觀念，為本課時的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)
2、。 3、因本校的很多學(xué)生忘性很大，為了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們進行了課堂前測（自學(xué)提示）。通過課堂前測我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)能夠直觀的認(rèn)識長方體，能發(fā)現(xiàn)它們的一些基本特征。 4、本節(jié)課的安排是讓學(xué)生的感性經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識，進一步強化學(xué)生的空間觀念并幫助學(xué)生從實物抽象出數(shù)學(xué)立體模型的過程。五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也能從生活中找到大量的形狀為長方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長方體的一些基本特征。,（二）、前期準(zhǔn)備長方體的教材分析 長方體的認(rèn)識是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第七單元的第一個內(nèi)容。本單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形基礎(chǔ)上，進一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)長方體的有關(guān)知識
3、，為以后認(rèn)識其他立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計算打好基礎(chǔ)。本節(jié)課主要探究長方體的特征，為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積公式的推導(dǎo)做準(zhǔn)備。 本節(jié)課教學(xué)的重點是了解長方體各部分名稱的含義，掌握長方體的基本特征；難點是理解長方體的長、寬、高與每個面的長、寬之間的聯(lián)系。 通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的立體空間觀念，為進一步學(xué)習(xí)其它立體幾何圖形奠定基礎(chǔ)，注重學(xué)法指導(dǎo)，為自主探索其他立體圖形作指導(dǎo)。,（三）、前期準(zhǔn)備長方體的認(rèn)識 自學(xué)提示 1、自學(xué)課本第28頁，嘗試完成例1的表格。 2、自學(xué)完成后，小組交流討論完成表格的7個問題。,（四）、長方體的認(rèn)識教學(xué)準(zhǔn)備說明 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件、長方體模
4、型、長方體形狀的紙盒、長方體框架。 學(xué)生：長方體形狀的物品、小棒和小球等學(xué)具、用學(xué)具做的長方體紙盒。 （充分發(fā)揮學(xué)生家長的優(yōu)勢，因本校很多孩子家長是在木材廠工作的，所以家長很容易找制作長方體框架的材料，可以保證每小組一個。）,,,第二篇章 實踐反思 1、重視實踐操作豐富體驗 利用充分的準(zhǔn)備材料，讓學(xué)生在感受平面圖形之后，再感受立體圖形，學(xué)生很容易就憑真實的感性體驗說出這些物體都有厚度，是立體圖形。這樣就為學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)體驗，學(xué)生的空間觀念得到了有效的發(fā)展。 2、重視自主探索培養(yǎng)空間觀念。 培養(yǎng)空間觀念需要大量的實踐活動，學(xué)生要有充分的時間進行空間觀察、測量、動手操作，對事物產(chǎn)生感知。 3
5、、合作交流促進共同發(fā)展 作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要創(chuàng)設(shè)更多的探索機會，積極引導(dǎo)學(xué)生投入探索性的學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)思維的“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生感受到探索的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂。,第三篇章學(xué)生前、后測試卷 、 長方體的認(rèn)識前測試卷 （1）你印象中的長方體長什么樣子？ （2）你能舉一些生活中的物體是長方體或者正方體的例子嗎？ 請你找一找生活中的哪些物體是長方體？ （3）師：同學(xué)們能不能從長方體中找到我們點、線、面？ 組織全體學(xué)生摸一摸、指一指所找到的面、棱、頂點，思考長方體中的棱、頂點是怎樣形成的？ （4) 你覺得長方體和正方體有什么相同點和不同點？ （5）長方體框架由它的什么決定？ 你學(xué)過
6、的平面圖形有哪些？（ ） A長方形 B.正方形 C.長方體 長方形是（ ）圖形，長方體是（ ）圖形 A平面 B.立體 下面哪些物體是正方體？（ ） A數(shù)學(xué)課本 B.魔方 C.黑板 D.一張白紙 你的長方體筆盒有多少個面？（ ） A8個 B. 6個 C.12個 你能數(shù)出筆盒有多少條邊嗎？（ ） A10條 B.8條 C.12條 我們的教室是一個長方體嗎？（ ） A不確定 B.是 C.不是,長方體的認(rèn)識后測 針對性的設(shè)計一些練習(xí)如操作題、填空題、判斷題、解決問題等 對學(xué)生印象較深的是制作一個長方體框架， 從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體有哪些棱長度相等，可以分為幾組？ 學(xué)生得出 1、長方體有12條棱
7、。 2、相對的棱長度相等，可以分為 組 。 ,第四篇章評課記錄 長方體的認(rèn)識”是在學(xué)生初步認(rèn)識長方體的基礎(chǔ)上教學(xué)長方體的特點。我們對本節(jié)課進行了設(shè)計：將學(xué)生的觀察與操作貫穿始終，讓他們在觀察與操作中去感悟，去發(fā)現(xiàn)，去體驗，去認(rèn)識。不足之處： 1、本課時間安排不是很合理，有點前緊后松。 2、細(xì)節(jié)處理有待提高：“點”和“頂點”的區(qū)別沒有向?qū)W生說明；標(biāo)長方體各個面的名稱時，應(yīng)把“1、2、3、4、5、6”改為“前、后、上、下、左、右、”這樣更能體現(xiàn)出它們各面相互對應(yīng)的關(guān)系。 3、練習(xí)的設(shè)計針對性不夠強，不夠多樣化。 4、學(xué)生自主探索培養(yǎng)空間觀念需要大量的實踐活動，但由于沒有給學(xué)生留夠充分的時間
8、進行空間觀察、測量、動手操作，對事物產(chǎn)生感知。,,,第五篇章：執(zhí)行感言學(xué)習(xí)長方體的特征 重視自主探索培養(yǎng)空間觀念尤為重要 1、將課前搜集到的一些有兩個面是正方形的長方體分發(fā)到各個小組中。請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體，按照上、下、前、后、左、右的順序，數(shù)出長方體有幾個面？仔細(xì)地觀察長方體每個面是什么形狀？然后小組間進行交流。學(xué)生通過觀察、測量，發(fā)現(xiàn)長方體大多數(shù)六個面都是長方形，特殊情況下長方體六個面中有兩個面是正方形。 2、請學(xué)生摸一摸長方體兩個面相交的地方，教師說明這叫做長方體的棱。說說你感受到的棱是怎樣的？學(xué)生說直直的像一條直線。教師更正它有兩個端點，是線段。 3、組織學(xué)生有順序地數(shù)棱，引導(dǎo)學(xué)生把棱分成三組。教師將教具長方體框架上每組互相平行的棱各自用同一種顏色標(biāo)出，讓學(xué)生觀察。要求數(shù)一數(shù)每組中各有幾條棱，再算出長方體一共有多少條棱。然后讓學(xué)生用尺量一量每一組中棱的長度，小組交流說說發(fā)現(xiàn)了什么。最后，學(xué)生總結(jié)得出“長方體有幾條棱，可以分成3組，每組互相平行的4條棱的長度相等?！?4、摸一摸長方體每三條棱相交的地方，說明這叫做長方體的頂點。用一只手拿住長方體不動，按照一定的順序數(shù)。 反思：培養(yǎng)空間觀念需要大量的實踐活動，學(xué)生要有充分的時間進行空間觀察、測量、動手操作，對事物產(chǎn)生感知。,
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