《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復習 第八章 論述類閱讀 專題三 核心突破三理解詞句內涵課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復習 第八章 論述類閱讀 專題三 核心突破三理解詞句內涵課件.ppt（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、核心突破三理解詞句內涵 定位語境，內外結合,第八章 專題三理解必備知識，掌握關鍵能力,核心內容 導圖概覽,掌握關鍵能力(一)準確理解重要詞語的含義,掌握關鍵能力(二)準確理解重要句子的含意,練就學科素養(yǎng)理解詞句內涵,高考論述類文本閱讀考查的重要詞語主要有以下八類：體現(xiàn)作者寫作意圖、立場觀點，表現(xiàn)文章思想的詞語；對文章結構起總領、照應或過渡的詞語；表現(xiàn)作者感情傾向的詞語；有深層含義的含蓄詞語；作者反復強調的詞語；有修辭作用的詞語；有特殊指代義的詞語；概括性較強的詞語。,掌握關鍵能力(一),閱讀下面的文字，完成文后題目。 瞎子摸象 陳樂民 據(jù)說歐洲的啟蒙時期受到了中國的“啟發(fā)”。這則“
2、佳話”的來源是法國的傳教士。這些傳教士受命于法王路易十四，意在到東方去用基督教感化那里的異類。他們鉆到了康熙皇帝的左右，從這位有道明君身上看到路易十四所缺少的雍容大度和好學不倦的風范和品性。結果是，康熙和他的左右不曾被基督教化，傳教士們卻被“儒化”了。傳教士之一李明居然認為基督教義幾乎都能在中國古書里找到。 傳教士們關于中國的見聞和良好印象通過兩條渠道擴散開來了。,十八世紀初，教廷組織批判了那些維護中國傳統(tǒng)禮法的傳教士，“親華派”被推上了批判席。批判的結果自然是李明等“敗訴”。然而“李明”們的主張卻不脛而走。李明的厚厚一本中國現(xiàn)狀回憶錄雖因而遭禁，后來卻實實地成了暢銷書。 到了歐洲啟蒙前期，那
3、些渴求新知的哲人們，發(fā)現(xiàn)“中國哲學”對于他們匡正時弊有用，康熙皇帝又如此英明，他明明不相信基督教，卻能容忍它在古老的中國傳播。身處逆境的伏爾泰因而把中國和康熙皇帝一起理想化了。這可以叫做“托華改制”吧。伏爾泰曾嘲笑萊布尼茨犬儒主義式的樂觀主義。然而，在對待中國問題上，他和萊布尼茨卻是一致的。只是萊布尼茨比伏爾泰更深一層。伏爾泰是從為什么法國不能出個康熙皇帝的角度來對待中國的。萊布尼茨是用自己的哲學“格義”消化中國哲學。萊布尼茨似乎有一種通匯天下學問的本領，一個“先定和諧”、一個“異教相通”，就把天下一切格格不入乃至對立的東西都消化掉了。,就這樣，傳教士了解的那點中國學問就被放大了，似乎在遙遠的
4、東方真的有那么一個理想的“天國”，那里的一切都值得剛剛走出中世紀的歐洲社會仿效。久而久之，有的人便得出一個說法，似乎歐洲的啟蒙運動是受到了中國哲學的啟示。 其實這兩點都有錯覺和幻覺。前者，羅馬教廷的霸道作風反提高了中國在歐洲社會的聲望。后者，則是歐洲的哲學家們“為我所用”地從傳教士們那里摸到大象的一條腿或一只耳朵或一根尾巴然后加以“格義”。延伸開來，便成了歐洲的啟蒙受到了中國的“啟發(fā)”。,我們大可不必為此而陶醉。中國文化自有其博大精深之處，它不必因其“啟發(fā)”了歐洲的啟蒙運動才顯現(xiàn)其偉大。啟蒙早期的歐洲人文主義者為了自己的理想而實用主義地“引進”中國哲學，絕不意味著中國哲學真的被理解了，也不意味
5、著中國哲學真的起了那種作用。那時歐洲對中國的了解只能是微乎其微的。到黑格爾時期，對中國的盲目歌頌來了一個反動，那是另一個極端，摸到了大象的另一個部位。然而，中國啟示的神話并沒有被黑格爾破除干凈，因為印象已經(jīng)造成了。 當然，讓這種“佳話”式的自我陶醉留下來也無傷大雅，雖然它不符合歷史的真實。歐洲人、中國人都想找些維系感情的話題，那就擺擺龍門陣、過過癮吧。反正科學的態(tài)度是另一回事。(有刪改),1.第段中的“兩條渠道”指什么？請依據(jù)文本加以概括。,答案(1)教廷對“親華派”的批判反而使“親華派”的主張擴大影響； (2)歐洲啟蒙哲學家“托華改制”，促進了中國文化在歐洲的傳播。,2.“瞎子摸象”在文中指
6、什么？有什么作用？,答案(1)指一些歐洲哲學家只接觸到局部的中國文化，就得出以偏概全的結論。 (2)作用：比喻論證，使說理形象生動；諷刺了那些對中國文化一知半解的歐洲哲學家。,閱讀下面的文字，完成文后題目。 關于價值概念的理解 張曙光 近些年來，價值觀問題受到社會各界的高度重視，但是，作為價值觀核心概念的“價值”及相關概念，在國內理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對價值觀問題的理解，因而有必要厘清一些基本概念。 現(xiàn)代價值觀的“價值”概念，直接來自經(jīng)濟學的使用價值與交換價值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學語境中的含義而言，已遠遠超出經(jīng)濟學的范疇，是一個包含倫理學、美學、宗教學、政治學所
7、指涉的具體價值形態(tài)的，與“善”通用的概念。因而，價值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活，表征著人的存在的目的性；經(jīng)濟學意義的含義只是第二位的。,但目前存在的一些對價值的界說，恰恰是這種意義的倒置。無論是過去把“價值”歸結為“效用”，還是現(xiàn)在把“價值”等同于“利益”，都是倒置的例證。如此一來，價值的理想性和超越性不見了，因而也就談不上對各種效用和利益問題的批判性審視了。其實，正是價值由現(xiàn)實趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個與完滿和終極的整體相關聯(lián)的價值觀，所以，作為人的生命之自覺形態(tài)的價值觀，不僅能夠引導人們追求自身的利益，協(xié)調人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境
8、界，實現(xiàn)自由全面的發(fā)展。,如果把價值歸結為利益，又進而把利益作為思想的坐標，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近視的價值觀以官職、金錢、稱號等外在形式化的東西作為人的價值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實學、精神境界。的確，“名利”并不純然是人的“身外之物”，而是構成人的社會規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會存在和能力，在現(xiàn)代社會尤其如此，但是，這些東西只是人們借以實現(xiàn)自由的有限手段。如果人們在某一社會中普遍地陷入名韁利鎖，人的生命價值的平等和人格尊嚴得不到應有的尊重和維護，那么這個社會就“異化”了。這也是我們反對把“價值”作功利性、工具化理解的根本原因。 (選自2010年6
9、月22日光明日報，有刪改),3.結合文意，解釋“價值”這一概念的內涵。,答案經(jīng)濟學的使用價值與交換價值； 包含倫理學、美學、宗教學、政治學所指涉的具體價值形態(tài)的，與“善”通用的概念； 代表著人們所希冀和追求的“好”生活，表征著人的存在的目的性； 具有理想性和超越性。,4.文章結尾畫線處“反對把價值作功利性、工具化理解的根本原因”，這個“根本原因”是什么？,答案如果認為價值就是利益，只能產(chǎn)生功利的，追求諸如官職、金錢、稱號等外在形式化東西的價值觀； 社會因為普遍追求名利，不尊重和維護人的生命價值的平等和人格尊嚴； 社會會被“異化”。,1.理解原則：字不離詞，詞不離句，字詞不離段篇 因為一個詞語在
10、語言中不是孤立存在的，它總是與其他詞語組成句子表達某種意思；反過來看，上下文環(huán)境總是或多或少、或隱或顯地包含這個詞語的意思，或制約這個詞語的含義。特別強調整體把握，認真理解語境，把握上下文意思。,點撥關鍵,2.理解方法 (1)根據(jù)詞語類型理解其義,(2)根據(jù)詞語意義理解其義,3.規(guī)范表述 (1)答題模式 該詞語(概念)是指(稍大于原概念的中心語) 該詞語(概念)表面是說實際是說 該詞語(概念)形象地(深刻地)表達了(闡述了) 該詞語(概念)表達了作者的情感態(tài)度與價值取向。 (2)答案組織的語言形式應與該詞語的詞性保持一致 如果所給詞語是名詞(名詞短語)、動詞(動詞短語)，答案也要用相應的短語表
11、述；如果是形容詞(形容詞短語)，則要從該詞所表現(xiàn)的事物性質特點方面考慮，結合具體內容作出解釋。,要特別關注的三類詞語 1.形象化詞語。指運用了比喻、借代、反語、象征等手法的詞語，理解時要還原其本義。如2015年江蘇卷“開向生命的窗子”中“窗子”的比喻義，2016年江蘇卷“如來佛的掌心”“緊箍兒”“西天取經(jīng)”的比喻、象征義。 2.核心詞語。指凝聚了全文思想感情的詞語，理解了它就等于理解了全文。這樣的詞語含義豐富，理解起來難度較大，如2014年江蘇卷的“乾坤草亭”。對此，不能把它當成一般詞語，須站在全文高度，多方面、多角度、多層次地理解、把握。 3.相對或相近詞語。既然是相對或相近，求同辨異的比較
12、自然成了理解的主要方法。一般可在詞語的內涵、屬性和外延(范圍)諸方面進行比較。詞語的內涵主要指本質特征、功用、原因等。,重要句子是指文中在語段、意義層次、篇章等內容或形式上有著決定性影響的句子。理解重要句子的含意是指在具體語境中分析句意和作用，包括分析句子本身的意思和深層含意，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用等。,掌握關鍵能力(二),閱讀下面的文字，完成文后題目。 藝術是一種技術，古代藝術家本就是技術家(手工藝的大匠)，現(xiàn)代及將來的藝術也應特別重視技術掌握。然而他們的技術不只是服役于人生而且表現(xiàn)著人生，流露著情感個性和人格。 生命的境界廣大，包括經(jīng)濟、政治、宗教、科學、哲學。這一切都能反
13、映在文藝里。然而文藝不只是一面鏡子，映現(xiàn)著世界，且是一個獨立的自足的形相創(chuàng)造。它憑著韻律、節(jié)奏、形式的和諧，彩色的配合，成立一個自己的有情有相的小宇宙；這宇宙是圓滿的、自足的，而內部一切都是必然性的，因此是美的。(節(jié)選自宗白華論文藝的空靈和充實，有刪改),1.請說明“文藝不只是一面鏡子”的含意。,答案文藝映現(xiàn)著世界(反映生活的方方面面)；但文藝又不是簡單地照搬生活，而是講究藝術的創(chuàng)造，并且文藝創(chuàng)造的世界真實自然，具有美感。這個比喻形象地表達了藝術作為技術不只是服役于人生而且表現(xiàn)著人生，流露著情感個性和人格的觀點。,閱讀下面的文字，完成文后題目。 安貧樂道法 魯迅 孩子是要別人教的，毛病是要別人
14、醫(yī)的，即使自己是教員或醫(yī)生。但做人處世的法子，卻恐怕要自己斟酌，許多別人開來的良方，往往不過是廢紙。 勸人安貧樂道是古今治國平天下的大經(jīng)絡，開過的方子也很多，但都沒有十全大補的功效。因此新方子也開不完，新近就看見了兩種，但我想：恐怕都不大妥當。 一種是教人對于職業(yè)要發(fā)生興趣，一有興趣，就無論什么事，都樂此不倦了。當然，言之成理的，但到底須是輕松一點的職業(yè)。且不說掘煤、挑糞那些事，就是上海工廠里做工至少每天十點的工人，到晚快邊就一定筋疲力倦，受傷的事情是大抵出在那時候的。“健全的精神，宿于健全的身體之中”，連自己的身體也顧不轉,了，怎么還會有興趣？除非他愛興趣比性命還厲害。倘若問他們自己罷，我想
15、，一定說是減少工作的時間，做夢也想不到發(fā)生興趣法的。 還有一種是極其徹底的：說是大熱天氣，闊人還忙于應酬，汗流浹背，窮人卻挾了一條破席，鋪在路上，脫衣服，浴涼風，其樂無窮，這叫作“席卷天下”。這也是一張少見的富有詩趣的藥方，不過也有煞風景在后面?？煲餂隽?，一早到馬路上去走走，看見手捧肚子，口吐黃水的就是那些“席卷天下”的前任活神仙。大約眼前有福，偏不去享的大愚人，世上究竟是不多的，如果精窮真是這么有趣，現(xiàn)在的闊人一定首先躺在馬路上，而現(xiàn)在的窮人的席子也沒有地方鋪開來了。 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。有這么的彰明較著，其實，據(jù)我的愚見，是大可以不必再玩“之乎者也”了橫豎永遠是沒有
16、用的。(有刪改),2.文章最后說“大可以不必再玩之乎者也了”，結合文章內容，說明這句話的含意。,答案“之乎者也”指幾種空談讓人安貧樂道的方法。 這句話的意思是不必再寫這類不切實際的文章了。 作者批駁了這些不切實際的所謂處世良方，指出了做人處世的法子要自己找。,1.理解原則：句不離段、篇 理解句子更需要語境，句子的語境重點在其所處的段落，其次在全篇，個別句子的語境還在文外，如寫作背景等。,點撥關鍵,2.理解方法 (1)根據(jù)句子類型理解其意,(2)理解句子含意往往在其豐富性，既要說出句內意，又要說出句外意；既要說出表層意，又要說出深層意。這“句外意”“深層意”往往體現(xiàn)在作者寫此句要表達的作用、意圖
17、和情感上。答題時莫忘這一層面。,3.規(guī)范表述 (1)組織方式：一是“照抄式”，原文有完全合適的語句，把它抄過來即可；二是“組合式”，即選擇文中關鍵詞語略加組合即成答案；三是“自撰式”，即用自己的語言組織答案。后兩種是主要方式。 (2)要升華。或略作總結，讓答題有所提升；或闡述作用，讓解答更加完善；或指出作者所表達的真正意圖，讓要點更加齊全。,一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 中國的藝術充滿了活趣，那種內在的騰挪，那種鳶飛魚躍的精神非常感人。中國的園林講究生機勃勃，中國的藝術是要人加入到這個世界，去感受這種活潑，所謂“流水淡然去，孤舟隨意還”，并能夠在這種氣氛中，和世界相與往還。 中國文化中的
18、世俗化非常重要，是我們取之不盡、用之不竭的財富，是我們這個民族永遠保持生機的基礎。因為我們在世俗化中能體會那種活潑。盡管世俗，但是我們不至于庸俗。我們向往清靜的生活，但是反對清高的做派；我們希望自己擁有內在品格，但不追求貴族的氣息。所以中國藝術的活趣就像山林里面的花草樹木、林間的鳥兒一樣，隨和、從容、活潑。這是一種特別的哲學精神。,練就學科素養(yǎng),中國園林的亭子是定式，是園林中重要的設置。亭子是休息的地方，人坐在里面，偶然看向遠方，又把遠方的景色拉到眼前，這就是舒卷自如，推挽自得，唯其胸中無一物，坐觀天地得景全，“江山無限景，都取一亭中”，似乎坐在一個浮動起來的氣場之中，加入到宇宙的洪流中。所以
19、亭子的設置總是在很重要的地方，它能給人呼吸，讓人俯仰自如，吞吐大荒，融到世界里。金農(nóng)有一幅畫，講的是一個人睡在荷花上，“消受白蓮花世界，風來四面臥當中”，清澈的河塘，荷風四起，在這個流蕩的世界，人也加入其中的回旋，突然之間人像加入到一個高莽的宇宙中間。這里的亭子、荷花都是氣場中的一個點，在這個點上萬物皆備于我，我渾然與天地一起。,倪瓚的晚年作品容膝齋圖，畫面很簡單，一痕遠山、一灣瘦水、一座小亭、幾棵枯木，就構成了這幅畫的主體。亭中空空如也，象征著人的宅寓，人生如寄，在茫茫的天地中間，人所占的空間是這樣的狹小，一座小亭子，一個容膝齋，只能容下一個膝蓋的居所。他講人的有限性，“一向年光有限身”，時
20、光就是這么短暫，生命就是這樣脆弱。人生是有限的，但是中國哲學告訴我們，當你超越這種有限，蕩去有限和無限的局限，融入世界中，就會感覺到一個天大的世界，真是“半在小樓里，靈光滿大千”。人的內在的大、內在的充實，不是知識的豐厚，也不是財富的累積，而是人心的靈靜，“充實之謂美，充實而有光輝之謂大”。一個充滿圓融的人，他會影響人，他的生命中就有光，這種光芒就會照耀世界。因此，一切都是建立在自己內在的圓融中間，這是內在的一種超越，而不是外在的獲取。,中國的藝術為什么有很多的深山老林、枯木寒林，沒有生命的氣息和生機呢？這是因為它的活潑不是外在的，而是內在的，這正是中國藝術的內在精神，最寂寞的地方就是最活潑的
21、地方，就是要把心靈放飛出來，掙脫世間種種的束縛，還自己內在充滿圓融的生命以自由。(選自朱良志中國傳統(tǒng)藝術的心境和智慧，有刪改),1.如何理解“這里的亭子、荷花都是氣場中的一個點”中“點”的內涵？,答案點是個人駐足歇息、欣賞風景的立足點，是個人與世界融合、達到物我交融的契合點，是人加入宇宙洪流之中的載體。,1,2,3,2.根據(jù)第段內容，理解變藍詞語的內涵。,答案短暫脆弱的生命，超越生命的有限性融入世界；人的心靈獲得靈靜，實現(xiàn)內在的大、內在的充實。,1,2,3,3.作者前面說“中國文化中的世俗化非常重要”，最后又說要“掙脫世間種種的束縛”，兩種說法是否矛盾？請結合全文進行闡述。,答案不矛盾。前者強
22、調中國藝術需要汲取世俗中的生機與活潑，但排斥庸俗、清高的做派和貴族的氣息；后者強調掙脫世俗的約束，讓藝術生命更加自由。兩者都是中國藝術達到活趣所需要的，只是角度不同，前者是從藝術與人世的關系出發(fā)，后者是從藝術與內心的關系出發(fā)。,1,2,3,二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 中國社會文化中的世故 朱鴻召 在中國，不懂世故，難以成事；太懂世故，難成大事。 世故與人情相伴而生，依傍而存。人情很溫暖，很圓潤；世故卻很冷漠，很丑陋，甚至很丑惡。世故不登大雅之堂，卻在中國人的生活中無處不在，無孔不入。 世故是中國人的處世經(jīng)驗，源于人間時事之變遷，人生命運之浮沉，變遷中有利益得失，浮沉中有生命榮枯，趨利避
23、害，尚榮棄枯，所謂會做人，會處事，八面玲瓏，什么人都不得罪。這種經(jīng)驗，往往是語言文字所不可企及的。,先秦諸子中，孔子尚禮倡仁，以恢復周禮，重振綱常倫理為己任，知其不可而為之，盡管靠開門授徒的學費收入，小日子過得挺滋潤，食不厭精，膾不厭細，但當時就發(fā)現(xiàn)生活中存在一種左右逢源者，謂之“鄉(xiāng)愿”。他痛斥“鄉(xiāng)愿，德之賊也”，實際上是無可奈何，為人情世故所困擾。孟子主張性本善，倡導仁義禮智，頗有大義滅親之慨，遭到以滑稽善辯著稱的淳于髡的責難，如果嫂子落水怎么辦？回答是，可以救助，是為權，權衡輕重，權宜之計，變通之策。在人情面前，原則讓出了局部空間。放眼望去，儒家認為人性本善，法家認為人性本惡，都留下了人性
24、的一角缺失，從而為人情世故留存了滋生蔓延的縫隙和空間。老子、韓非與兵家一脈相承，直接建立在對人心人性的琢磨開掘之上，具有某種形而上的精神氣質。從各種兵法，到三十六計，只要能夠戰(zhàn)勝對手，什么都可以作為手段，什么手段都可以使用，人情世故無所不用其極。流風遺韻，刀光劍影之外，還有菜根譚增廣賢文，傳授的都是歷久彌新的為人處事的世故經(jīng)驗、人情技巧和潛規(guī)則。,世故是人治社會的生存策略，是專制集權環(huán)境下的人生智慧。最嚴格的體制，最縝密的制度只要是人治社會環(huán)境，在執(zhí)行過程中就可能為人情所浸潤，所腐蝕。因為哪怕是一個人處于制度之上，可以不受制度約束，這個人便無可避免地要遭遇到人情的簇擁和侵擾。陳陳相因，上行下效
25、，每個人都成了多米諾骨牌效應的參與者和受害者。什么卑躬屈膝，搖尾乞憐；什么奴才嘴臉，阿Q精神；什么多年的媳婦熬成了婆，比惡婆還兇狠，等等，都是世故里的眾生相。誠心，修身，齊家，治國，平天下，這種道德理想主義可以很崇高，但難免腐敗，因為人情世故是一柄犀利的雙刃劍。 更嚴重更復雜的問題是，我們世世代代不斷傳習操持著人情世故，甚至在私下里羨慕著深諳此道者，卻在廟堂高處或高頭講章中，極力回避之，甚至鄙棄之。就像野草，在每個王朝的早春時節(jié)，草色遙看近卻無，隨著季節(jié)的更替，這草色逐漸蓬勃茂盛，終成燎原之勢。爾后，野火燒不盡，春風吹又生。 (節(jié)選自家園里的世故和風流，有刪改),4.下列對文中“世故”的含義的
26、理解，不正確的一項是 A.“世故”指會做人，會處事，趨利避害，八面玲瓏。 B.“世故”是中國人世代相傳的處世經(jīng)驗。 C.“世故”不登大雅之堂，是有百害而無一利的庸俗潛規(guī)則。 D.“世故”也是人治社會、集權環(huán)境下的生存策略和人生智慧。,解析“有百害而無一利”的表述絕對化。,,4,5,6,5.請結合文章，闡釋最后一段中畫線句的內涵。,答案(1)世故就像野草，不被社會公開承認卻在暗中蔓延。 (2)人情世故對人治社會的消極影響廣泛而深重，并且持續(xù)存在。,4,5,6,6.聯(lián)系全文簡要概括“人情世故”的危害。,答案(1)或太過功利，或喪失原則，難成大事； (2)體制、制度、環(huán)境被浸潤、被腐蝕，進而腐?。?(3)助長民族的劣根性。,4,5,6,
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