小學一年級數(shù)學《小明的一天》教學設計

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1、北師版數(shù)學一年級上冊《小明的一天》教學設計 靈璧縣靈城鎮(zhèn)人民小學 張秀花 教材分析 　 　 本節(jié)課“小明的一天”，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。 這一內容在設計上有3個特點： 第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材； 第二，強調學生的數(shù)學活動，使學生學會用數(shù)來表達和交流信息，發(fā)展學生的數(shù)感； 第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經(jīng)驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學。

2、 　 本節(jié)課在教學時要注意以下三點。 1.從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。 　 《標準》明確指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于學生在生活中已經(jīng)有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，因此在教學時要基于學生已有的經(jīng)驗，結合情境圖，給學生提供充分交流的機會，使數(shù)學活動真正成為學生生活經(jīng)驗的總結和升華。 　　 2.創(chuàng)設生動活潑的教學情境。 創(chuàng)設情境不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以幫助學生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動。本節(jié)課通過“小明的一天”為學生創(chuàng)設一個熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學生探索知識提供一個廣闊的平臺。 3.加強小組

3、之間的合作交流。 　合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式之一。在低年級教學中，教師就應有意識地去培養(yǎng)學生的合作能力。本節(jié)教學有多處采用小組合作交流的學習方式，充分發(fā)揮學生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內容，在這些過程中去培養(yǎng)學生合作的習慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評價別人的見解等等。 學校及學生狀況分析 我校是一所鄉(xiāng)村小學。本班學生42人，來自附近鄉(xiāng)村，學生的認知水平和已有的生活經(jīng)驗參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個調查：發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子了解了一些關于鐘面的知之甚少，有的只認識整時，個別還不會看鐘表。因此，如果將本節(jié)的知識交給學生主動地去學習，必須要先把學生按已有經(jīng)驗的

4、多少來搭配成若干異質小組，才能取得良好的合作效果。 教學內容：第八單元《認識鐘表》 教學目標 1、借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半點。 2、結合日常生活的作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。 3、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學習意識。 教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時和半時的方法。 教學難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。 教學準備：課件 實物教具（鐘面） 教學過程： 一、猜謎激趣，順勢導入 1、猜謎語：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？認真聽：嘀答、嘀答，沒腿

5、它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？(鐘表)。 2、師出示一個實物鐘。 揭示課題：認識鐘表 二、自主探究，認識鐘表 （一）認識鐘面 （1）師：老師白板上有一個鐘面，請你們拿起自己的學具，請觀察老師的鐘面與你的鐘面有什么共同點。 生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針，還有12個數(shù)，還有12大格。(教師引導學生認識時針和分針。) 師：12大格，每一個都是相等的。 師:讓我們一起來讀一讀這12個數(shù)字。12大格。 師：讓我們按數(shù)數(shù)的方向畫一圈。 生：畫一圈 師：這個方向就是時針和分針走的方向，我們把它說成順時針方向。 歸納：鐘面上有時針、分針、12個

6、數(shù)。(課件依次顯示時針、分針、12個數(shù)。) (設計意圖 這一層次安排學生觀察，讓學生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學生把自己平時積累的經(jīng)驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發(fā)了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。) （二）認識整時和半時 師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？ 生回答。（1、可以看時間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什么時候該做什么事情……） 師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時間，幫助我們利用、安排好時間去學習和勞動。今天我們就來學習有關鐘表的知識，請讓我們今天一起走進：小明的一天 板書課題：小明的一天。

7、 １、 課件出示，描述什么時間在做什么？ 師：你認識鐘表嗎？ 生：認識 師：（課件出示起床）請同學們試著說一說小明什么時間在做什么， 生：7點/7時 師：到底是7點還是7時 生：7點 師：其實呀，7點是我們的生活用語，7時才是我們的數(shù)學用語。（板書7時） 師：現(xiàn)在老師有一個問題了，小明是早上7時還是晚上7時呢 生：早上7時小明起床了。 師：對了。我們以后說時間的時候一定記得加上附加時間。 師：下一幅圖。誰愿意大聲響亮驕傲的告訴大家，這是幾點，他在干什么？（出示上課圖） 生：早上8時寫作業(yè) (教師在黑板揭示8時鐘面圖) 師：（體操圖） 生：上午9時半 師：（午餐

8、圖） 生：中午12時在吃午飯 師：（踢球圖） 生：下午4時在踢足球 師：（睡覺圖） 生：晚上8點半在睡覺 （認識了時鐘，會表達時鐘的時間和這個時間在做什么。設計意圖：會用數(shù)學時間的表達方式說話，提高孩子的數(shù)學表達能力。板書的設計是為了讓孩子能更好的比較時間的分類，并總結整時和半時的特點） (2) 認識整時和半時 師：老師把這些鐘面分成兩類。仔細觀察，這邊的鐘面有什么共同點？ 生：都長長的分針都指向12。 師：對了，像這樣的時間我們說成是整時。 （板書整時，并讓孩子都三遍） 結論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整； 師：那這邊的鐘面有什么相同的地方? 生1：長長的分

9、針指向6，分針指在兩個數(shù)之間。 （老師引導：分針指向6，時針走過幾就是幾時半） 結論： 分針指向6，時針走過幾就是幾時半。 (設計意圖 小學一年級的學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，教師為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學生充當小教師的角色，一部分學生在小組學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發(fā)揮了（得了積極的情感體驗。) 師:同學們，今天你們學會了整時和半時，都會認這些嗎？ 三.應用新知，解決問題 （師：請翻到課本T93頁。） 1

10、. 認一認。 讓學生獨立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。 師：他在什么時間做什么事？ 生：下午3點在跑步。 師：怎么看的？ 生：因為時針指向3，長長的分針指向12。 師：對了。3時還有另一種書寫方式：3：00。有誰見過這種書寫格式的。 生：手機，電子表。 師：對了，這種表示時間的辦法我們說成時間的電子計時法。：的前面表示幾時。：后面表示幾分。 師：來，看下一幅圖。 生：下午3時半放學了。也可以說3：30。 (課件演示30分鐘的行走過程，讓孩子更直接的感受30分鐘） (獨立完成P93 T1后面兩幅圖，并要求學生寫數(shù)學表示法、電子計時法，再集體

11、評講） 師：那我們學習電子計時法，誰來寫一寫這幾個鐘面的電子計時法。 (板演剛才那個幾個整時和半時） 2.師：今天孩子們上課很給力，我決定跟大家玩一個撥鐘的游戲，你愿意一起來嗎？ 生：我愿意。 師：那先聽好游戲小要求：我說，你來撥；邊撥時鐘，邊說時針指向哪一個數(shù)，分針指向哪一個數(shù)？誰拿著學具做的最端正，我請他上來做小老師。 師：老師每天早上6點起床，早上7點半吃早餐，早上8點進教室上課，中午12點吃午餐，下午5時半下課，下午6時半吃晚餐，晚上8時半下班，晚上10時睡覺。 師：撥的真好，想不想再玩一次。那么，這次就和你的同桌玩撥鐘游戲。女生說，男生撥；再男生說，女生撥。同樣也是邊

12、撥邊說時針指向哪個數(shù)字，分針指向哪個數(shù)字。 (設計意圖 如果按部就班地逐個教學時間的表示法，學生必然興趣不大，因此從學生的心理需求出發(fā)，在這里巧設了找朋友的游戲，使學生樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個環(huán)節(jié)還設置一個學生找不到時間的問題情境，讓學生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題意識。) 師：剛才我們玩游戲是，有幾個鬧鐘妞妞找哭著跟我說找不到自己的朋友了，你愿意幫她們嗎？ P93，T2.找朋友 師：現(xiàn)在鬧鐘妞妞在大家的幫助下，都找到了自己的朋友。同學們，你們生活中也要找到自己的朋友，這樣，遇到問題才有朋友幫助你關心你照顧你。能不能常跟別人鬧矛盾， 生：不能。 師：是

13、的，小朋友之間不可以鬧矛盾。今天呀，就有搗蛋鬼大樹哥哥沒有找到自己的朋友，他們已經(jīng)哭的一地的眼淚，來看看吧。 生：我會 師：為什么？ 生：看影子 師：是的。看影子是我們古人的計時辦法。我們聰明的祖先還發(fā)明了一種靠看影子的計時工具。 師：你們在今年過年時，就可以去北京旅游，在北京紫荊城內可以看到時晷了。同學們還可以從課外書上了解到古人的其他計時工具。比如（課件出示） 四、 課堂小結 師：今天我們一起看了小明的一天，他的時間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人。 能不能像這位小朋友那樣。（課件出示） 師：通過今天的學習，你有什么收獲?

14、 生1：我知道了整時和半點的不同。生2：還要向小明學習早睡、早起。生3：不跟同學鬧矛盾 生4：要多看課外書 五、作業(yè)布置 1.完成練習冊P2.周六動手做一個自制時鐘?？梢宰尭绺缃憬惆职謰寢寧兔?。像老師這樣。 板書設計： 小明的一天 鐘面上：時針、分針、12個數(shù)。 整時：分針指向12，時針指著幾就是幾時整； 半時：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。 8時，8：00 12時半，12：30 教學反思 　　回想起這快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多

15、，合作得這么好。數(shù)學已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個工具。 成功的一節(jié)課必須要立足于教師對教材的把握、對學生的了解、對新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個優(yōu)勢：1. 情境創(chuàng)設得好，是兒童熟悉和感興趣的；2.素材提供得好，它基于學生的生活經(jīng)驗。根據(jù)本班學生的知識經(jīng)驗和認識水平以及教材的特點，在教學中我采用小組合作的學習方式，給學生多次交流的機會，引導他們去自主地學習探究。在學生交流時，我把自己也看成是小組中的一員，認真傾聽他們的意見，關注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感，以便及時地來引導?？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧?，我深深地感受到：只有“活”起來的數(shù)學課堂，才會真正成為學生探索的天堂。