《小學(xué)數(shù)學(xué)二年上冊(cè)《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)二年上冊(cè)《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《軸對(duì)稱圖形》微視頻應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：青島版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》
學(xué)情分析：初步判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易做到，但要準(zhǔn)確地說(shuō)出這類圖形的特征，也就是軸對(duì)稱圖形的概念，學(xué)生有一定的難度，特別是這個(gè)概念描述對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)生僻難懂。為了突破這一重、難點(diǎn)，我選擇了本內(nèi)容進(jìn)行微課程制作。
設(shè)計(jì)思路：自然界和日常生活中大量的軸對(duì)稱事物為學(xué)生的認(rèn)知奠定了較強(qiáng)的感性基礎(chǔ)，本課程就是要幫助學(xué)生在這些感性基礎(chǔ)上建立起軸對(duì)稱圖形的準(zhǔn)確概念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他的空間圖形打下基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活美。
教學(xué)目的：1、通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”的現(xiàn)象
2、，也進(jìn)一步理解“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的含義。
2、能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。
3、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美。
1.通過(guò)微課程演示并結(jié)合學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”有一個(gè)深度的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材中“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”有一個(gè)比較通透的理解。能辨別身邊的那些圖形是軸對(duì)稱圖形并能找出它們的對(duì)稱軸。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程
3、中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
一、 教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)銜接，探究新知。
1、 師啟發(fā)談話：同學(xué)們，今天呢，我們改變一下上數(shù)學(xué)課的風(fēng)格，象上美術(shù)課一樣來(lái)欣賞一些圖片，怎么樣？（微視頻播放）蝴蝶、打開(kāi)的書、蜻蜓、飛機(jī)、天平、舉重的人。
圖片欣賞：出示一組日常生活中學(xué)生熟悉的軸對(duì)稱圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
欣賞完后思考問(wèn)題：這些圖形有什么共同特點(diǎn)？
2、學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形概念
文字出示軸對(duì)稱圖形的概念：將圖形沿著一條直線對(duì)折，如果直線兩側(cè)的部分能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。
重點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵詞：“對(duì)折”、“
4、完全重合”。（重點(diǎn)詞語(yǔ)紅色顯示）
動(dòng)畫演示，理解軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸概念
a演示梯形沿對(duì)稱軸對(duì)折，兩側(cè)完全重合的視頻；
b演示蝴蝶翅膀開(kāi)合的視頻。
對(duì)折
完全重合
折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸
對(duì)稱軸
加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形概念的理解，并體會(huì)關(guān)鍵：“對(duì)折”、“完全重合”。
辨析：出示小貓圖片，讓學(xué)生辨析它是不是軸對(duì)稱圖形，重點(diǎn)講清為什么。
鞏固：出示一組圖形，讓學(xué)生判斷哪些是軸對(duì)稱圖形
重點(diǎn)討論“平行四邊形”是不是軸對(duì)稱圖形。
二、討論：所有的三角形、梯形都是軸對(duì)稱圖形嗎？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手邊的學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。
練
5、習(xí)：在方格紙上畫出下面圖形的對(duì)稱軸（課本20頁(yè)上的第2題），讓學(xué)生做在書上，展臺(tái)訂正
小結(jié)：你都學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)生活中的軸對(duì)稱圖形，抽空與同伴交流一下吧。
三、在方格紙上畫出圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。
1、思考：如何在方格紙上畫出圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形？
（1） 你能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
（2） 既然軸對(duì)稱圖形對(duì)折后能夠完全重合，說(shuō)明對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸有什么關(guān)系？
（3）怎么畫可以畫得既準(zhǔn)確又節(jié)約時(shí)間？
課件提示：
找關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)；找對(duì)應(yīng)點(diǎn)（對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的格數(shù)相等）；連線。
2、 出示課本第19頁(yè)紅點(diǎn)例題，要求學(xué)生二選一，選擇一個(gè)你喜歡的圖
6、形完成它的另一半使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
選取有代表性的上臺(tái)展示。
課堂小結(jié)：師，學(xué)到這里，老師回過(guò)頭來(lái)再問(wèn)一下，你現(xiàn)在知道什么是軸對(duì)稱圖形了嗎？什么是對(duì)稱軸？你學(xué)過(guò)的平面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形，分別有幾條對(duì)稱軸。
四、 聯(lián)系生活，欣賞感受，鞏固新知。
1、生活中的軸對(duì)稱圖形很多，你在哪見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形？（學(xué)生聯(lián)系生活舉例）
2、欣賞圖片，感受對(duì)稱美。
師：軸對(duì)稱圖形以其特有的對(duì)稱美，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感，鳥(niǎo)兒因?yàn)橛辛藢?duì)稱的翅膀，才能自由的飛翔，我們的服裝因?yàn)閷?duì)稱顯得典雅大方。古今中外，許多知名的建筑也是對(duì)稱的，讓我們通過(guò)圖片感受對(duì)稱的奇妙和美麗。
師，面對(duì)生活中這些美麗的圖片，你是否強(qiáng)烈地感受到美就在我們身邊，這是一種怎樣的美呢？（對(duì)稱美）這些圖片既顯示出對(duì)稱美，也彰顯了我們祖國(guó)民族文化的博大精深。
希望同學(xué)們不但能尋找到美、欣賞美，而且還能夠利用我們智慧的大腦創(chuàng)造美，點(diǎn)擊出示課后作業(yè)：你想不想當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師：
五、布置作業(yè)： 請(qǐng)大家搜集一些樹(shù)葉，看看哪些是對(duì)稱的，哪些是不對(duì)稱的，用這些樹(shù)葉做一幅自己喜歡的軸對(duì)稱圖形好嗎
小學(xué)數(shù)學(xué)二年上冊(cè)《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
