小學(xué)科學(xué)三年級下冊《太陽和影子》的

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1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《太陽和影子》的教學(xué)設(shè)計 　 教材分析： 本課主要讓學(xué)生通過觀察，知道產(chǎn)生影子的條件；了解太陽和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽和影子的變化規(guī)律；知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化，并從中悟出利用影子來計時，為下一課《用太陽計時》的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究： 讓學(xué)生通過動手操作，知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律并利用太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。 情感、態(tài)度與價值感： 引導(dǎo)學(xué)生通過對日常事物進行觀察、置疑，養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣；愿意合作與交流；樂于將學(xué)到的知識應(yīng)用于我們的生活。 科學(xué)知識方面： 1.了解太陽在天空中

2、位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系。 2.知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律。 3.能運用太陽和陽光下物體的影子來辨別方向。 教學(xué)重點: 本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生根據(jù)模擬實驗和自己日常生活中觀察所得知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日常生活中太陽在天空中的位置變化情況以及影子的長短好方向的變化規(guī)律。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、手電筒、圓柱體。 教學(xué)過程： 課前談話： 同學(xué)們，今天咱們來做一個猜謎語的游戲，老師來出謎面，你們來猜。“看不見，摸不著，人人生活離不了”，猜一猜，是什么？空氣有什么特點？ 【設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計，

3、目的是為了幫助學(xué)生回憶空氣的的特點，為后面讓學(xué)生認識當(dāng)光透過空氣這種透明度極高的物體時是形不成影子的做好鋪墊?！? 一：利用視頻導(dǎo)入新課，探究影子形成的條件。 師：同學(xué)們，今天老師不光給大家?guī)砹酥i語，老師還給大家?guī)砹艘粋€節(jié)目，想看嗎？ 師：好！請大家仔細看好了？ 播放手影視頻 師：這段手影節(jié)目好看嗎？（好看）你想不想上來玩一玩？好！你來！ 師：好，表演的真不錯，還有嗎？好，你來。 （教師等第2個同學(xué)表演的正起勁的時候，突然把幻燈機關(guān)上，學(xué)生表演無法進行。） 師問：哎？影子怎么看不見了？ 【設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生親眼目睹沒有光以后，影子也跟著消失了。讓學(xué)生認識到光

4、對形成影子的重要性?！? 師：好！請回吧，看來呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對）有光就有影子嗎？（教師打開幻燈機）哎！怎么還沒有影子？ 師：得有物體。 師：好，我把這個放上，有影子嗎？（有）（教師拿兩到三件不透明的物體進行演示。） 師：那我們來看，這是不是物體？我們把它放在這。（教師放一塊空白的幻燈片）有影子嗎？（有）影子清晰嗎？ （接著教師拿兩件透明度不同的物體放在燈光下。） 師：同學(xué)們來看這兩件物體，它們的影子有什么不同？（一個清楚，一個模糊）為什么會這樣呢？ 師：對呀，因為這件物體的透明度高一些，假如這件物體再透明一些，會怎樣？（影子變淡了）再透明呢…… （接著教

5、師拿走物體） 師：現(xiàn)在在投影機與屏幕之間真的什么也沒有嗎？（引導(dǎo)學(xué)生認識到有空氣）當(dāng)光透過像空氣這樣透明的物體時，是形不成影子的。 師：那么通過剛才的觀察，誰來總結(jié)一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件呢？ 師：看來呀，要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見清晰的影子。 （板書：光 不透明的物體 影子 ） 師：除了剛才的手影，你在日常生活中還在什么情況下也看見過影子？ 師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子，今天這節(jié)課我們先來研究太陽和影子。 （出示：課題《太陽和影子》） 【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了把兩個透明度不同

6、的物體放在燈光下的比較實驗，這樣做的原因是因為在課前的驗證過程中，發(fā)現(xiàn)透明度不高的物體放在燈光下，是能形成影子的，只不過影子不夠清晰。這樣讓學(xué)生在比較的過程中認識到要想形成清晰的影子必須是有光和不透明的物體。】 二：模擬實驗，交流觀察，探究特點。 師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽在天空中的位置變化以及陽光下物體影子的變化特點和規(guī)律。下面請同學(xué)們先把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，呆會兒由小組長進行匯報，好嗎？下面開始！ 學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽！ 師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽在天空中的位置有什么變化規(guī)律？好，你們小組來。 生：我們小組發(fā)現(xiàn)太陽總是從東方升

7、起，在西方落下。 師：其他組同學(xué)都觀察到了嗎？（是的）早晨太陽從東方升起（板書：在黑板東面上貼一個太陽）傍晚在西方落下（板書：在黑板西面上貼一個太陽）。那么中午的太陽應(yīng)該在什么位置？ 生：在中間。 師：（板書：在黑板的中間貼一個太陽） 師：那么如果讓你利用太陽在天空中的位置來辨別方向，你怎么辨別？ 生：早晨起來，面對太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。 生：中午，我面對太陽，前面是南后面是北，左邊是東右邊是西。 師：如果我們面對傍晚的太陽，你是怎樣辨別方向的？ 生：那就是前面是西后面是東，左邊是南右邊是北。正好和剛才的是相反的。 師：真聰明，請坐！以后萬一我們迷失了方向

8、，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識來幫我們認路。 師：在前面我們交流了，不透明的物體在太陽光的照射下都有影子，那么陽光下同一物體的影子的長短、方向是怎樣變化的？（學(xué)生進行猜想） 師：這只是我們的猜想，猜想是否正確，我們得通過實驗來驗證。想一下我們應(yīng)該怎樣來驗證呢？（學(xué)生討論制定實驗計劃）想一想，我們可以用什么來代替陽光？（學(xué)生交流）下面我們就利用桌上的器材來做一個模擬實驗。 師：老師這里有一個溫馨小提示，我們一起來看一下。（投影出示） 學(xué)生分組進行探究實驗，教師巡回指導(dǎo)。 師：下面誰能根據(jù)你在實驗中的發(fā)現(xiàn)來說一下，在陽光照耀下物體的影子有什么特點？ 學(xué)生交流 師：老師這里有一

9、組一天中早晨、中午、傍晚三個時刻陽光下同一物體影子的照片，我們一起來看一下，看你又會有什么收獲？ 師：哦，你們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和傍晚的影子長，（板書：影長 影短 影長） （通過讓學(xué)生說太陽光下影子的特點，讓學(xué)生自己總結(jié)出太陽光下影子長短的變化特點。） 師：你很注意觀察，你能說你所說的長短，是比誰長，比誰短？ 師：你們的觀察是把影子跟影子進行得比較。那么，影子的長短和物體自身相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （板書：影長 影短 影長） 師：看來只要我們在現(xiàn)實生活中注意認真觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)的秘密。 【設(shè)計意圖：在探究影子的特點這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對于太陽

10、在天空中的位置變化情況，掌握較好，所以為對此環(huán)節(jié)進行了簡單處理，主要教給學(xué)生如何利用太陽在天空中的位置來辨別方向。而對于陽光下物體影子方向和長短的變化規(guī)律的處理作為本環(huán)節(jié)的重點，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想——討論——驗證的過程，再輔以照片的直觀認識，幫助學(xué)生很好的掌握了影子的變化規(guī)律。】 三：動手畫影子，深化認識。 師：既然影子有這么些特點，那么，我們就根據(jù)影子的這些特點來做一個畫影子的游戲好嗎？（好）請各個小組長把桌廂里的文件袋拿出來，里面有三幅沒完成的畫，請小組內(nèi)分工合作每兩人畫一幅，畫出物體在陽光下的影子，我們看哪個組畫的又對又快，下面開始！ 學(xué)生開始作畫，教師巡回指導(dǎo)！ 師：好，同學(xué)們

11、基本上畫好了，哪個小組想上來展示一下你們的作品。好，你們小組先來。 師：請同學(xué)用剛才總結(jié)出來的知識，來評價一下他們畫的影子怎么樣？ 教師進行點評。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？） （師總結(jié)：太陽的影子在物體相對的兩邊，并且在一條支線上。） 師：現(xiàn)在同學(xué)們知道畫中物體的影子應(yīng)該怎樣畫了吧？下面請各組在下面看一看你們的影子有沒有畫錯，如果有，請把它改正過來。 學(xué)生進行觀察，修改。 師：修改好了嗎？看來科學(xué)來不得半點馬虎，即使一個平常的觀察，我們也要仔細認真，只 有認真觀察，你才能得出正確的觀察結(jié)果。是吧。 【設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過動手給不同時刻中陽光下的物體畫

12、影子的活動，幫助學(xué)生進一步鞏固影子的變化特點以及影子與物體的關(guān)系。】 四：深化太陽和影子的特點、規(guī)律，應(yīng)用于生活。 師：既然我們已經(jīng)知道了，太陽在天空中位置和影子的變化是隨著時間的變化而變化的。下面讓我們一起來看一下太陽、影子與時間的關(guān)系。（課件出示） 師：剛才我們利用課件觀察了太陽、影子、時間三者之間的關(guān)系，下面咱們再來做一個利用太陽位置猜時間的游戲。 師：每天早晨太陽從東方升起，升到這個位置時大約是早晨六點，過一段時間，太陽又生到這個位置，同學(xué)們猜猜看，大約是幾點？（9點到10點；8點到九點） 師：太陽升到這個位置時大約是幾點？…… 出示課件讓學(xué)生猜。教師及時評價。 師：同學(xué)

13、們真聰明，一猜就猜出來了。 師：剛才我們利用太陽在天空中的位置變化來猜時間，如果老師給你一幅圖片，你能根據(jù)圖片中的細節(jié)來判斷一下這是一天中早晨、中午、傍晚的哪一個時刻嗎？ （出示圖片，學(xué)生回答，并讓學(xué)生說一下這樣判斷的原因。） 【設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生分別經(jīng)歷了利用太陽位置、影子方向和長短變化來猜時間的活動，拉近了學(xué)生所學(xué)知識與生活的關(guān)系，使學(xué)生樂于用學(xué)到的知識來改善我們的生活?！? 五：深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。 師：通過剛才的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)知道一天中太陽位置有變化，影子的方向和長短有變化，那么一天中的溫度是怎樣變化的呢？ 生：早晚溫度低，中午溫度高。 師：大家都同意他的觀點

14、嗎？（同意）也就是：早晨溫度低，（板書：溫度低）中午溫度高，（板書：溫度高）傍晚溫度低，（板書：溫度低） 師：那么一天中溫度的變化對人們的日常生活又產(chǎn)生了什么影響呢？ （學(xué)生交流） 【設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的交流，讓學(xué)生認識到太陽位置變化情況產(chǎn)生的影響，并讓學(xué)生知道如何利用太陽的溫度變化來為我們的生活服務(wù)。】 六：總結(jié)延伸 師：其實呀！我們真的要感謝太陽和太陽下物體的影子朋友，讓我們認識了這么多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。那么我們古代的勞動人民在沒有手表的情況下，是怎樣知道時間的呢？請同學(xué)們課后到圖書館或上網(wǎng)查一查，了解一下我們古代勞動人民的聰明智慧。這節(jié)課我們就上到這兒，謝謝大家，下課！

15、 【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生了解古代勞動人民的計時工具，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并將本課的探究學(xué)習(xí)拓展延伸到了課后，實現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的?！? 課后評析： 優(yōu)點： 1、 教師較好的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生明確了太陽、影子的關(guān)系和變化規(guī)律，在知識運用部分感受到太陽位置變化對生活的影響。 2、 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動好，導(dǎo)課錄像生動有趣，但不足之處，時間過長，選取手影錄像的一個片段效果會更好。 建議： 1、 問題和實驗設(shè)計學(xué)生沒有經(jīng)歷探究過程，建議先放手讓學(xué)生討論一下，如實驗步驟和方法，尺子測量等方法，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師再給予適時的梳理，給孩子充分的思維過程和交流過程。 2、 練習(xí)部分幫助學(xué)生確定方位，如：晨練圖，如果標(biāo)注東、西方向?qū)W生就會清晰辨別時間。 3、 建議使用投影儀展示學(xué)生記錄表，便于學(xué)生交流和觀察。