小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)8《太陽(yáng)和影子》

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1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 8《太陽(yáng)和影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 一、教材分析 《太陽(yáng)和影子》是青島出版社《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《太陽(yáng)與時(shí)間》的第二課。本課主要通過(guò)手影游戲，知道產(chǎn)生影子的條件；根據(jù)太陽(yáng)位置變化猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)影子變化規(guī)律；知道利用太陽(yáng)辨別方向的方法；進(jìn)一步感知人類(lèi)生活離不開(kāi)太陽(yáng)。使學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力。 二、學(xué)情分析 太陽(yáng)和影子在學(xué)生的生活中是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生有一定的體驗(yàn)。但是，由于受知識(shí)、能力和習(xí)慣的局限，學(xué)生真正有目的、有計(jì)劃地去觀察這些現(xiàn)象，并進(jìn)行深入探究

2、的卻很少，學(xué)生的這些體驗(yàn)基本上還是淺層次的、雜亂無(wú)章的。引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來(lái)探究太陽(yáng)與影子的關(guān)系，并用規(guī)范、科學(xué)的語(yǔ)言把所獲得的認(rèn)識(shí)上升為科學(xué)概念表達(dá)出來(lái)，還有一定難度，需要我們對(duì)學(xué)習(xí)方法和過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。 三、活動(dòng)目標(biāo) （一）科學(xué)知識(shí) 1、知道影子形成的條件； 2、知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式，能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。 3、知道物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律； 4、了解太陽(yáng)在天空中的位置變化與溫度變化的關(guān)系. （二）科學(xué)探究 1、能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄； 2、能將觀察的現(xiàn)象用圖畫(huà)和語(yǔ)言描述其形態(tài)特征； 3、知道利用太陽(yáng)光和

3、影子為人們的生活做一些有益的事。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)； 2、愿意合作與交流； 3、能體會(huì)到科學(xué)探究來(lái)源于生活，科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的道理。 四、活動(dòng)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)： 1．影子形成的條件。 2．太陽(yáng)位置變化與影子和氣溫的關(guān)系。 （二）教學(xué)難點(diǎn)：能提出探究太陽(yáng)和影子關(guān)系的大致思路并實(shí)施探究試驗(yàn)。 五、活動(dòng)準(zhǔn)備： （一）教師演示材料：教學(xué)課件、頭飾（透明和不透明的懶洋洋） （二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：手電筒、圓柱、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等。 六、活動(dòng)過(guò)程 （一）動(dòng)畫(huà)演示 激趣導(dǎo)入， 1、談話并提出要求 師：老師知道大家非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，作為

4、見(jiàn)面禮，我送給你們一段精彩的動(dòng)畫(huà)《狐貍和他的影子》，相信大家一定會(huì)喜歡。不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，看完后，說(shuō)一說(shuō)，你從故事中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、欣賞短片，生談發(fā)現(xiàn) 3、出示課題 師：同學(xué)們，在太陽(yáng)的映照下，狐貍的影子變得那么高大，那么太陽(yáng)和影子有什么關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究太陽(yáng)和影子，揭示他們的秘密。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片引入課題，一使學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，使學(xué)生迅速集中思維，很快進(jìn)入課堂角色；二拉近師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氣氛；三為下文太陽(yáng)與影子的關(guān)系的研究作鋪墊。 （二）、趣味游戲 探究條件 1．通過(guò)幻燈片（學(xué)生在陽(yáng)光下做操、游戲的圖片）引

5、起學(xué)生探究影子形成的條件的興趣，并提出猜測(cè)。 2．通過(guò)手影游戲，進(jìn)行影子形成條件的探究。 教師請(qǐng)3至5個(gè)同學(xué)到大屏幕前玩手影，待到同學(xué)們玩得正起勁的時(shí)候，關(guān)閉大燈，使學(xué)生表演無(wú)法進(jìn)行，（讓學(xué)生體會(huì)到，沒(méi)有光就沒(méi)有影子。板書(shū)：光） 有光就一定有影子嗎？（打開(kāi)大燈）哎！怎么還沒(méi)有影子？ （讓學(xué)生體會(huì)到，要想得到影子，還需要有物體。板書(shū)：物體） 出示兩張可愛(ài)的懶洋洋頭飾（不透明的紙板、透明的幻燈片），在展臺(tái)上展示，師：你發(fā)現(xiàn)什么了？為什么？（通過(guò)透明與不透明物體的對(duì)比，讓學(xué)生明白只有不透明的物體才有影子。板書(shū)：不透明） 師：那么通過(guò)剛才的觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要想看到清

6、晰的影子都需要哪些條件呢？ （要有光和不透明的物體。） 師小結(jié)。 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)游戲的突然終止與無(wú)懷疑的游戲中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有疑問(wèn)的情景，影子怎么沒(méi)了呢？使學(xué)生有了強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望，把玩游戲的無(wú)意識(shí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變到問(wèn)題的思考上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中，使問(wèn)題在不知不覺(jué)中解決。 (三) 畫(huà)影實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律。 過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，通過(guò)剛才的游戲就能發(fā)現(xiàn)這么多的科學(xué)知識(shí)。那么，太陽(yáng)和影子有什么關(guān)系呢？ 1、回憶太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，利用太陽(yáng)辨別方向 師：首先請(qǐng)想一想，根據(jù)你平時(shí)的觀察，你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在一天中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師粘貼早晨、中午、傍晚的太陽(yáng)并出示太陽(yáng)運(yùn)行課件

7、。 [設(shè)計(jì)意圖]：考慮到學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)是比較淺顯、雜亂無(wú)章的，通過(guò)課件直觀的認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的運(yùn)行規(guī)律，使學(xué)生模糊地印象變得清晰明了，為下面探究實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在用手電筒模擬太陽(yáng)運(yùn)行時(shí)水到渠成。 師：那么如果讓你利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向，你怎么辨別？出示幻燈片（利用一年級(jí)語(yǔ)文課本的一首兒歌） 教師引導(dǎo)學(xué)生先指名說(shuō)，然后一起面向東方站立，師生互動(dòng)共同辨別方向，最后延伸面向傍晚太陽(yáng)辨別方向。 師：真聰明，請(qǐng)坐！以后萬(wàn)一我們迷失了方向，相信大家肯定能用這些知識(shí)來(lái)幫我們認(rèn)路。 [設(shè)計(jì)意圖] ：學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中太陽(yáng)在天空中位置的變化，同時(shí)能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)

8、用于生活（辨別方向），體現(xiàn)課標(biāo)“知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活”。 2、根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，猜測(cè)影子的變化，并討論研究實(shí)驗(yàn)方案。 師：太陽(yáng)在一天中從東方升起到西方落下，那我們的影子會(huì)不會(huì)也有變化呢？，那么我們的影子長(zhǎng)短、方向在早晨、中午、傍晚可能怎樣變化呢？你是怎樣認(rèn)為的呢？或你是怎樣想的。 學(xué)生交流 （1）小組為單位制定實(shí)驗(yàn)方案，討論交流應(yīng)注意的問(wèn)題，教師參與其中。 （2）小組長(zhǎng)交流，其余小組談改進(jìn)的意見(jiàn)，教師補(bǔ)充意見(jiàn)。 （3）請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)，到講臺(tái)前具體模擬一天中早、中、晚太陽(yáng)的位置。 3、模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證影子的特點(diǎn)。 （1） 小組實(shí)驗(yàn)，教師深入各

9、組參與、指導(dǎo)。 （2） 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)成共識(shí)。 （3） 評(píng)價(jià)（自評(píng)、生評(píng)） [設(shè)計(jì)意圖]：影子雖然是極為普通的，但小學(xué)生司空見(jiàn)慣，沒(méi)有太多關(guān)注，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)了畫(huà)影子這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)的過(guò)程中“建構(gòu)”一種由生活中淺層次的表性認(rèn)識(shí)，向科學(xué)的理性思考轉(zhuǎn)變的過(guò)程，特別是在學(xué)生展示作品時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性，同時(shí)澄清學(xué)生心中模糊不清的問(wèn)題，讓枯燥的科學(xué)理論知識(shí)，融進(jìn)意趣濃厚的繪畫(huà)當(dāng)中，相得益彰。 在整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程（猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)、思考與結(jié)論、表達(dá)與交流），幫助學(xué)生弄清太陽(yáng)與影子的關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)

10、的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 4．演示課件，展示陽(yáng)光下影子的變化規(guī)律。 （四）拓展研究 了解應(yīng)用 1、太陽(yáng)變化對(duì)溫度的影響 過(guò)渡：除一天中太陽(yáng)位置有變化，影子的長(zhǎng)短方向也隨著變化外，那么，一天中的溫度有沒(méi)有變化？（有）是怎么變化的？ 生交流 2、太陽(yáng)變化和生活的關(guān)系 利用溫度的變化或太陽(yáng)光我們還可以做什么？ 3、影子和生活的關(guān)系 （1）我們的古代人就利用影子發(fā)明了日晷（出示圖片簡(jiǎn)介日晷） （2）我們利用影子又可以做什么事？ （課件展示如：大樹(shù)的影子可以乘涼；窗簾；做皮影戲） （五）、課后延伸 趣味余韻 影子太有趣了，我們想不想再玩一玩，課后我們?nèi)プ霾扔白拥挠螒虬?，相信你?huì)發(fā)現(xiàn)更多的太陽(yáng)和影子的秘密。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)課后踩影子的游戲，體會(huì)影子給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)將學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和影子的研究拓展到課外去。 七、板書(shū)： 太陽(yáng)和影子 光 (不透明)物體