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1、歌曲《小青蛙找家》微課程設計方案
作者信息
姓 名
聯(lián)系電話
所教學科
音樂
所教學段
一年級上冊
電子郵件
單位名稱
微課程信息
主題名稱
善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志
----歌曲《小青蛙找家》微課方案
選題意圖
新課程強調關注人，強調關注每一個學生的發(fā)展，對于一年級新生來說，音高與音準及節(jié)奏這些抽象概念太難理解，運用柯達伊音樂教育體系這一平臺中的節(jié)奏訓練游戲化，充分調動起學生的學習積極性和主動性，讓學生走進音樂殿堂去尋找、去探索、去創(chuàng)造，讓學生在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
音樂教學的最高境界是讓學
2、生樂學。讓學生樂學就要老師培養(yǎng)學生的學習興趣，在我們的音樂教學中，讓學生知道音樂具有無限的魅力，讓學生在獲取知識中能感受到收獲的喜悅。作為一名當代的音樂教師，不僅應根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律來組織教學，而且更應該充分發(fā)揮音樂藝術本身的特點，挖掘音樂興趣，提高音樂素養(yǎng)。音樂教師到底應該教什么,學生應該學什么？進行了本次研修后我的回答更加肯定了，那就是：善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志！
內容來源
小學音樂人音版一年級上冊第四單元《音樂中的動物》
適用對象
一年級音樂
教學目標
1．采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏與的時值，同時能按節(jié)奏創(chuàng)編動物歌謠。
2
3、．學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護動物、保護大自然的意識。
教學用途
□課前預習 ■課中講解或活動 □課后輔導 □其他
《小青蛙找家》是一首富于兒童情趣的歌曲，微課環(huán)節(jié)均圍繞“節(jié)奏“這一主題展開，將節(jié)奏訓練與創(chuàng)編歌謠相結合，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造意識、環(huán)保意識。
在設計中我本著以激發(fā)學生興趣為動力，用小蝌蚪找媽媽的故事將學生帶入情境中，激發(fā)學生的興趣和好奇心。利用了節(jié)奏游戲----游走“荷葉橋“，把青蛙走路聲分為四步走，由簡入難、逐步對節(jié)奏加大難度，使難點解決簡單化，為歌謠創(chuàng)編做好鋪墊。
知識類型
□理論講授型 □推理演算型 ■技能訓練型 □實驗操作
4、型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多選)
□拍攝 ■錄屏 ■演示文稿 ■動畫 □其他
預計時間
（不超過10分鐘）4分鐘
微課程設計
教學過程
（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）
設計意圖
（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）
1. 故事講解：小蝌蚪找媽媽（利用節(jié)奏游戲，幫助其找媽媽）
四步游走“荷葉橋”
利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，把美麗的畫面和動聽的歌聲結合在一起，讓學生從視覺上、聽覺上都得到藝術的感染。
5、
這是一個重要環(huán)節(jié)，在小蝌蚪找媽媽時，引導學生尋找來掌握歌曲節(jié)奏。
節(jié)奏游戲—游走“荷葉橋”，利用青蛙走路聲分為四步走，逐步對節(jié)奏加大難度，為創(chuàng)編歌謠做好鋪墊。
2. 故事拓展：根據(jù)故事節(jié)奏創(chuàng)編各種動物歌謠
將節(jié)奏訓練與創(chuàng)編歌謠相結合，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造意識、環(huán)保意識。
設計亮點：
《小青蛙找家》是一首富于兒童情趣的歌曲，此次設計的最大亮點是以上環(huán)節(jié)均圍繞“節(jié)奏“這一主題展開，將節(jié)奏訓練與創(chuàng)編歌謠相結合，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造意識、環(huán)保意識。在設計中我本著以激發(fā)學生興趣為動力，用小蝌蚪找媽媽的故事將學生帶入情境中，激發(fā)學生的興趣和好奇心。利用了節(jié)奏游戲----游走“荷葉橋“，把青蛙走路聲分為四步走，逐步對節(jié)奏加大難度，使難點解決簡單化，為歌謠創(chuàng)編做好鋪墊。
小學音樂一年上冊《小青蛙找家》微課程設計方案
