小學(xué)音樂二年下冊《加伏特舞曲》說

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1、人音版小學(xué)音樂二年級下冊《加伏特舞曲》說課稿 各位老師，大家好，我是　。今天我說課的內(nèi)容是《加伏特舞曲》。 一、說教材 . . . . . 《加伏特舞曲》是小學(xué)音樂課本第四冊第四課《快樂的舞蹈》主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在這之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過具有舞蹈性的音樂作品《假如幸福的話就拍拍手吧》。在本課之后，學(xué)生還將學(xué)習(xí)《霍拉舞曲》、《哈里羅》。因此，在教材的編排體系中，本課將音樂與舞蹈有機結(jié)合，充分體現(xiàn)了音樂的舞蹈性，起到了承上啟下的作用?！都臃匚枨肥呛商m作曲家戈塞克所作，本課欣賞的《加伏特舞曲》是被改編為單簧管演奏的。這首舞曲采用A—B—A單三部的曲式結(jié)構(gòu)，旋律活

2、潑明快又略含幽默的色彩。A段采用對稱的節(jié)奏型組成（56 53 45 42 ︱ 1 1 1 0 ︱），每個樂句后三個音，都在跳躍進行，且每個樂句最后一個音都是休止符，這使音樂更加生動活潑。B段前后兩大部分形成對照，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，（3 3 4 4 ︱ 51 71 5 0 ︱）有優(yōu)美抒情之感。后半段仍保持了活潑的特性，（4 4321 7 7 ︱1 1 1 0 ︱）統(tǒng)一中又有變化。本課的主要內(nèi)容是通過聆聽與表演，使學(xué)生感受和體驗音樂的舞蹈性。 二、說學(xué)情 二年級學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強、成功欲旺的身心特點，有較強的語言表達、

3、形體表演的欲望。能從音樂語言中感受到音樂形象和意境。本節(jié)課，學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造思維能力，也可能會因為教學(xué)活動的設(shè)計而倍感興奮。在動作的創(chuàng)編活動中，學(xué)生可能會缺乏舞蹈動作的美感，達不到老師的要求，在拓展環(huán)節(jié)有可能會出現(xiàn)混亂。 三、說教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)對教與學(xué)雙方有導(dǎo)向、激勵、調(diào)控、評價和聚合的功能，因此，目標(biāo)的制定對課堂教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。所以在本課的設(shè)計過程中，我依據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、頂層設(shè)計理念、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、能隨著音樂做出相應(yīng)的情緒表現(xiàn)與動作反應(yīng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的興趣和習(xí)慣。 2、通過聆聽音樂，能用肢體語言感受并體驗音樂的舞蹈性，逐

4、步培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力。 3、能夠用動作表達音樂中的結(jié)構(gòu)、部分音高、休止符以及音樂不同的情緒。 四、說教學(xué)重、難點 我將目標(biāo)“1、2”確定為本課教學(xué)重點，目標(biāo)“3”確定為教學(xué)難點。以下教學(xué)活動過程的設(shè)計，都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)這一軸心。并著重于圍繞教學(xué)重點和難點的解決進行教學(xué)。 五、說教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、圖片 六、說教法與學(xué)法 本節(jié)課我特選用引導(dǎo)法、鼓勵法、激勵法、評價法等為本課的教法。并采用傾聽法、自主學(xué)習(xí)法、探究法、比較法、合作學(xué)習(xí)法、成功體驗法為本課的學(xué)法。 七、說教學(xué)過程 針對教學(xué)目標(biāo)，我為這堂課的每個環(huán)節(jié)都做了精心設(shè)計，并制作了課件，輔助音樂教學(xué)。以多媒體為手段，讓

5、學(xué)生在看、聽、思、想、唱、評、創(chuàng)等生動有趣的活動中感受體驗音樂的舞蹈性，并用肢體語言把對音樂的感受滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于整個教學(xué)實踐。 教學(xué)流程 活動設(shè)計 設(shè)計意圖 預(yù)設(shè)效果 時間 一、組織教學(xué) 聽音樂《加伏特舞曲》踏步進入教室 讓學(xué)生潛移默化聆聽音樂，感受音樂節(jié)奏。 學(xué)生很快進入到輕松、活潑的音樂學(xué)習(xí)氛圍中。 2分鐘 二、故事引入，初聽全曲，說感受。 在一個美麗的音樂城里，人們正在舉行一個集會，我們一起來聽聽他們正在舉行什么樣的集會？ 聽音樂，你仿佛看到了什么？ 以故事引入，誘發(fā)學(xué)生聽音樂的興趣和動力。 學(xué)生仔細聽音樂，用自己的想象力在腦海勾畫出音樂所描繪的畫

6、面。并能有效回答出老師的問題。老師根據(jù)學(xué)生回答，層層引入，點出課題。 3分鐘 3、 以故事為主線，分段聆聽音樂 （一）聆聽第一樂段 1、安靜先生，用魔法將人們和舞曲鎖住了。讓我們來成為解救音樂城的小英雄吧。 首先，來聽聽第一個音樂盒，給我們留下了什么線索？（出示課件：情緒 歡快活潑、優(yōu)美抒情） 故設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生想要成功的欲望。 學(xué)生有表情的聽音樂，能輕松回答出情緒：歡快活潑。 12分鐘 2、第一個音樂盒上有神秘的圖形譜（出示課件），聽音樂，小手指跟著音符跳舞，并說說，這個圖形譜又告訴了我們什么線索？ 通過聽、看、畫、想，引導(dǎo)學(xué)生找出節(jié)奏、音高規(guī)律，為動作創(chuàng)編

7、打下基礎(chǔ)。 學(xué)生聽音樂，手指畫圖形譜，可能會發(fā)現(xiàn)A 段音樂特征：對稱的節(jié)奏型、跳躍的后三個音和休止符。若未發(fā)現(xiàn)，可多聽一遍，師根據(jù)學(xué)生的回答再總結(jié)出答案。 3、打開第一盒子的方法就是用動作表現(xiàn)出這段歡快的音樂。聽音樂，用動作把音高休止符表現(xiàn)出來，老師觀察誰最像舞蹈家？ （1）學(xué)生站立聽音樂，聽到最后三個音和休止符用動作表現(xiàn)出來。 （2）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出其他音樂的動作，感受整段歡快的音樂。 （3）在這個環(huán)節(jié)用同樣的方法，分別聆聽第一樂段和第二樂段，是因為第一樂段的后三個音是低高低的進行，第二樂段的后三個音是從低往高在進行（課件展示） 激勵學(xué)生創(chuàng)造思維能力和形體表演欲望，培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力。

8、 學(xué)生能跟著音樂做出相應(yīng)的情緒表現(xiàn)和動作反應(yīng)。每一個環(huán)節(jié)都請小舞蹈家?guī)ьI(lǐng)大家一起動作。若未達成效果，教師再根據(jù)學(xué)生動作美化和打造。并請小舞蹈家?guī)ьI(lǐng)大家一起舞蹈。 （二）聆聽第二樂段 4、我們成功的打開了第一個音樂盒，再來聽聽第二個音樂盒又要我們怎么做呢？聽音樂，把感受用表情和手上動作表現(xiàn)出來。（出示課件：歡快活潑、優(yōu)美抒情） 培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的興趣和習(xí)慣。 學(xué)生聽后可能會回答出兩個答案，教師總結(jié)B段音樂特征。前有優(yōu)美抒情之感，后，又有活潑的特性。 12分鐘 5、打開第二個盒子的方法，是為這段音樂編一首兒歌邊唱邊表演。 在這個環(huán)節(jié)，我采用了拍節(jié)奏聽音樂，用“da”小聲哼唱音樂，跟琴

9、模唱音樂，做動作哼唱音樂的方式。 熟悉音樂旋律，為歌詞創(chuàng)編做好鋪墊。 學(xué)生能隨著音樂哼唱出旋律。教師引導(dǎo)學(xué)生用愉快的心情哼唱。 6、我們熟悉旋律了，怎樣編歌詞呢？安靜先生可說了： 我不喜歡，快樂的舞蹈我不喜歡，快樂的歌唱你們打不開，我的音樂盒；我就可以，安靜的生活。 二年級學(xué)生主動創(chuàng)編歌詞的能力不強，出示相關(guān)聯(lián)的兒歌，是為學(xué)生創(chuàng)編歌詞做示范。 根據(jù)示范，學(xué)生能創(chuàng)造出這樣的兒歌和動作：（展示歌舞） 我們喜歡，快樂的舞蹈 我們喜歡，快樂的歌唱 我們要打開，這個音樂盒；我們可以，快樂的生活。 師引導(dǎo)學(xué)生做出聲音、動作的優(yōu)美抒情。 （三）聆聽第三樂段 7、真是一群有智慧的小英雄

10、，現(xiàn)在就剩下一個音樂盒。聽音樂，它與那段音樂相同，聽到熟悉的音樂用相應(yīng)的動作表現(xiàn)出來。 區(qū)分樂曲ABA的結(jié)構(gòu) 學(xué)生能清晰的聽出這段音樂與第一段音樂相同，并能做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出樂曲的ABA結(jié)構(gòu)。 2分鐘 （四）整體感受和體驗樂曲 8、我們找到了這首樂曲的三個部分，現(xiàn)在就讓我們跳起這首歡快的舞蹈喚醒沉睡的人們吧。 在成功的分析了樂曲的結(jié)構(gòu)后，再對樂曲的整體形象進行感受與體驗。 師生共同用肢體語言表現(xiàn)整首樂曲。教師 課件出示，音樂城的人們被喚醒，安靜先生消失。 3分鐘 四、拓展 音樂城的人們被喚醒了，他們準(zhǔn)備邀請我們一起參加狂歡舞會。同自己的好朋友一起舞蹈

11、。我們大家跳起來吧。 讓學(xué)生自由組合，學(xué)會人與人的交往合作。挖掘每一個學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。 學(xué)生自由組合可能會出現(xiàn)混亂的場面。教師要加以調(diào)控，舞蹈時，要求孩子們相互交換伙伴共舞，并引導(dǎo)學(xué)生在休止符的地方用拍手加聲音“嘿”表現(xiàn)出來。使得課堂氣氛熱烈，將整個活動推向高潮。 5分鐘 五、結(jié)束語 今天，老師和同學(xué)們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這節(jié)課中，我們聆聽了《加伏特舞曲》，并為它創(chuàng)編了好看的動作和生動的歌詞，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能像這節(jié)課的表現(xiàn)一樣，快樂、自信。 1分鐘 綜上所述，本節(jié)課我遵循了音樂欣賞課的要求：以聆聽為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上對音樂作品進行分析、比較、評價與創(chuàng)造，使學(xué)生在音樂活動中認識、理解、鑒賞音樂。另外，我著力體現(xiàn)新課標(biāo)、頂層設(shè)計所倡導(dǎo)的以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使每一個學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，充分展示自己的才能，最大限度的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。