蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊教案第一單元

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1、 第一單元 除法 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能運用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）、幾百幾十除以一位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除），并能夠比較熟練地進行口算。 2、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地進行筆算。 3、使學(xué)生進一步了解驗算的重要意義，掌握驗算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。 4、使學(xué)生能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和能力。 5、使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略我多樣性，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決問題的能力。 6、

2、使學(xué)生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。 總課時：10課時 三位數(shù)除以一位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：P1~2 教學(xué)目標(biāo)： 1、能運用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠比較熟練地進行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。 2、培養(yǎng)估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。 3、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、 重 難 點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。 教學(xué)過程： 一、探索口算方法 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：同學(xué)們，你們參觀過養(yǎng)雞場嗎？（出示主題圖和題目），從題中你能了解到哪些信息，要我們解決什么問題？怎樣列出算式？ 2、探索口算方法 問：6003結(jié)果是多少？你是怎樣想的？ ⑴學(xué)生獨立思考。 ⑵學(xué)生交流算法。 學(xué)生可能有的方法：①因為3 個200相加是600，所以6003＝200 ②6個百除以3等于2個百，2個百是200。 ③因為63＝2，所以6003＝200 學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說法有沒有道理，你是否同意

4、他的想法。 ⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，把6003是怎么算的再說一遍給同桌聽。 3、觀察對比，探索發(fā)現(xiàn)。 出示P2想想做做1，提出要求：請大家口算下面各題，在書上直接寫得數(shù)，然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？ ⑴學(xué)生獨立完成后匯報得數(shù)。 ⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)： ①每組三個算式中被除數(shù)的第一個數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第一個數(shù)字也是相同的。 ②每組的第二個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了一0，除數(shù)相同，商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了兩個0，除數(shù)相同，商的末尾也多了兩個0。 ③

5、口算第二、三個算式時，只要和第一個算式一樣算，然后再看被除數(shù)末尾有幾個0，在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。 ⑶教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對比每組三個算式之間的聯(lián)系，橫著對比三組算式之間的關(guān)系。 二、探索筆算方法 1、提出問題。 養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個，平均每天產(chǎn)蛋多少個？算式怎樣列？ 2、問：誰能估計一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？ 指名估算并交流方法。 3、談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？ ⑴請一位學(xué)生示范寫出豎式。 ⑵問：你能用以前學(xué)過的方法試著計算這道題嗎？學(xué)生嘗試。 ⑶交流算法。

6、 ①4為什么寫在商的百位上？引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。 ②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2？引導(dǎo)學(xué)生明確：9個百除以2商4，分掉了8個百，還剩1個百沒分，所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2，也就是說除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。 ③問：你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。 ⑷談話：怎樣檢查結(jié)果對不對？你會驗算嗎？指名學(xué)生到黑板上驗算，其他同學(xué)同時驗算。 三、鞏固練習(xí)，深化感知 1、模仿練習(xí) 學(xué)生獨立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導(dǎo)，

7、再組織學(xué)生交流，解決個別問題。 2、獨立練習(xí) 學(xué)生獨立計算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。 四、實際運用，解決問題 1、想想做做4，學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查。 2、想想做做5，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際自己探索解決問題的方法，列式計算，然后組織交流。 可以用乘法思考：130個盒子可以裝1304＝520（節(jié)）電池，再用可以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說明準(zhǔn)備130個盒子不夠。 可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要5404＝135（個）盒子，說明準(zhǔn)備的 130個盒子不夠。 五、總結(jié)鼓勵 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過同學(xué)們

8、的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲和體會是什么？也可以說說你在學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑？ 課后反思: 三位數(shù)除以一位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：P3~4 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。 2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。 3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實際問題的能力。 重 難 點：理解算理，掌握方法。

9、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算 202 242 404 204 244 405 同時指名兩位學(xué)生板演：637 525 集體訂正時讓板演的學(xué)生說說商為什么與被除數(shù)的個位對齊。 2、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新 談話：同學(xué)們，今天食堂買來一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞蛋4元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？ 根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？ ⑴估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買多少千克雞蛋嗎？ 先獨立估算，再同桌交流。 集體交流：你估算的結(jié)果是幾百多？ ⑵學(xué)生獨立計算，教師指名板演。 ⑶問：計算

10、的得數(shù)是多少？你是怎樣計算的？ ⑷小結(jié)算法：強調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。 二、教學(xué)新課 1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。 你是怎樣估算的？ 2、自主探索，理解3124的計算方法和書寫方法。 ⑴獨立探索：填寫第3頁的方框。 ⑵小組討論：把你的想法與組員交流，看意見是否一致。 ⑶匯報交流，理解掌握。 ①選一組學(xué)生的豎式，說說是怎樣計算的。 ②其他小組有不同意見可以體溫，進行答辯。 ③重點討論：商的首位7應(yīng)寫在什么位置上，為什么？ ⑷檢驗剛才的估算結(jié)果。 3、小結(jié)計算方法：這道除法計算時

11、有何特點？把兩題比較，有什么相同與不同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？ 4、揭示課題。 三、組織練習(xí) 1、想想做做1 學(xué)生獨立完成在書上。組織交流，說說是怎樣算的。（重點檢查除的順序及首位商的書寫位置。） 2、想想做做2 為了減少計算中的錯誤，在計算時要注意什么？ 小結(jié)：除了計算認(rèn)真仔細，還要養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。 出示第2題，每組練習(xí)一題，并驗算。 集體訂正。 3、想想做做3 仔細觀察，同桌互相說說每題的商是幾位數(shù)，再集體交流。 組織交流，計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個大一些？ 4、想想做做4 回憶這些圖形的名稱

12、，同桌交流，并討論計算邊長的方法。 獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。 問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。） 5、想想做做5、6 讓學(xué)生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們在計算時應(yīng)注意什么嗎？ 課后反思: 練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容：P5 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能，能熟練地運用所學(xué)知識解決實際問題。 重 難 點：解決

13、實際問題 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、想想做做1 分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。集體評講。 2、想想做做2 出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說出估算的依據(jù)。 再要求學(xué)生獨立計算，并將計算結(jié)果與估算的結(jié)果進行比較。 小結(jié)。 3、想想做做3 問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？ 怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？ 先估計，再要求計算。 4、想想做做4 分組練習(xí)，學(xué)生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。 集體討論，領(lǐng)會其中的聯(lián)系和區(qū)別。 小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。 5、想想做做5

14、 出示圖，理解圖意和題意。 同桌互相說說解題策略。 二、課堂練習(xí) 1、同學(xué)們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每小時栽多少棵樹？ 2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個油壺夠嗎？ 三、全課總結(jié) 課后反思: 商中間、末尾有0的除法 教學(xué)內(nèi)容：P6~8 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。 2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。 3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能

15、力。 重 難 點：商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)例1 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？ 2、結(jié)合舊知，解決問題 三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？ “一個都摘不到“那么03等于多少呢？ 如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？ 問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。 二、鞏固練習(xí) 想想做做1,學(xué)生獨立完成后指名回答。

16、 小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。 三、教學(xué)例2 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？ 問：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？ 2、自主探索，解決問題。 談話：3063等于多少？先估算，再算一算。 了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。 問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？ 重點學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。 分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。 講解書寫格式。 問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果

17、你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？ 四、完成“試一試” 1、出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。 2、學(xué)生在書上獨立完成，指名板演。 3、讓板演的學(xué)生說說計算過程。 4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？ 5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。 五、全課總結(jié) 比較例題和“試一試”的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？ 小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被

18、除數(shù)里的0，在商里寫0。 六、鞏固提高 1、想想做做2:出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。再獨立完成，指名板演。選兩題讓學(xué)生說說計算過程。 2、想想做做3:獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。 課后反思: 商中間、末尾有0的除法 教學(xué)內(nèi)容：P9~10 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。 2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。 3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 重 難 點：商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。 教學(xué)

19、過程： 一、教學(xué)例題 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示例題圖，問：從圖上知道了什么？ 要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”，算式怎么列？ 2、自主探索，解決問題 談話：4324商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學(xué)們先估算一下。 指名回答。 要求用豎式計算。教師巡視學(xué)生的計算情況。 評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？ 問：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？ 小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一

20、下商的位數(shù)或大致結(jié)果。 二、完成“試一試” 出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。 學(xué)生獨立完成，指名板演。 統(tǒng)計正確率，幫有錯誤的同學(xué)分析錯誤原因，再訂正。 問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？ 三、鞏固提高 1、想想做做1 學(xué)生獨立完成，指名板演，選兩題讓學(xué)生說計算過程。 統(tǒng)計正確率，指導(dǎo)有錯的學(xué)生分析錯誤原因，再訂正。 2、想想做做2 學(xué)生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。 談話：對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？ 課后反思:

21、 用連除解決的實際問題 教學(xué)內(nèi)容：P11~P12 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。 2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。 重 難 點：理解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確進行解題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、看圖體溫并解答 圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個”。 學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？ 圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個裝”，旁邊出示“一共600個”。 學(xué)生可以提問：一共有多少袋？ 2、根據(jù)問題選擇條件解答。 二、學(xué)習(xí)新課

22、 1、觀察圖意 出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？ 問：要求什么問題？怎么樣列式？ 2、自主探索。 讓學(xué)生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。 3、交流匯報 ⑴2242＝112（本） 1124＝28（本） 問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？ ⑵42＝8（層） 2248＝28（本） 問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？ 4、討論比較。 問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？ 三、應(yīng)用提高 1、想想做做1

23、 先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。 交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求的？ 針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進行比較。 2、想想做做2 聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息——共“150片，每日3次，每次2片”。 提出問題：這瓶藥可以吃多少天？ 讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。 3、想想做做3 出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨立解答。 注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小

24、朋友”。解答后同桌學(xué)生交流比較。 課后反思: 練習(xí)二(第1課時) 教學(xué)內(nèi)容：P13第1~5題 教學(xué)目標(biāo)： 進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。 重 難 點：進一步掌握商中間和末尾有0的除法計算，提高除法的計算能力。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、P13.3 出示第一組題，學(xué)生獨立進行口算。指名口答。 討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區(qū)別？ 出示第二組題，同桌互相交流進行口算。 討論：上下兩題之間有什么不同的地方？ 2、P13.1

25、 出示題目，要求學(xué)生進行估算，說出商是幾位數(shù)。再要求計算。集體反饋。小結(jié)。 3、計算并驗算 5364 3213 8723 學(xué)生分組完成，集體評講。討論三題在計算時的不同。 4、P13.5 引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。 明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。學(xué)生獨立完成。班級交流反饋。 二、課堂練習(xí) 1、口答 說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。 5634 3035 4266 9123 2596 8568 7

26、005 2147 2、拓展題 3、填上合適的數(shù) 4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？ 5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=( )，除數(shù)=( ) 三、全課總結(jié) 練習(xí)二（第2課時） 教學(xué)內(nèi)容：P14第6~9題 教學(xué)目標(biāo)： 進一步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。 重 難 點：運用所學(xué)的知識解決實際問題。 教學(xué)

27、過程： 一、基本訓(xùn)練 1、三（4）班有三個小組，每組有6個同學(xué)，一共做了108朵紅花，平均每個同學(xué)做了幾朵紅花？ 2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎？ 3、三、四年級各有3個班，要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動，平均每班要選多少名同學(xué)？ 4、一個旅行團有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個房間呢？ 5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本？ 6、學(xué)校新買來840本故事書分給6個年級，每個年級有4個班，平均每班分得多少本？

28、 7、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個昆蟲標(biāo)本？ （以上各題均由學(xué)生先獨立思考解答，再班級交流反饋。） 二、拓展練習(xí) 1、想想做做9 讓學(xué)生充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問題。班級交流匯報。 2、P14思考題 獨立完成，組織交流討論。對學(xué)生正確的解法給予充分的肯定。 3、商業(yè)大廈的牛奶，原價每盒7元，現(xiàn)降價為每盒6元。人民商場同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢？ 4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊員們積極地清除亂貼亂畫，請

29、觀察下面的數(shù)據(jù)。 三年級 以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。 四年級 清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。 你能提出什么問題？⑴ ⑵ 做完這道題，你有什么想說的？ 三、全課總結(jié) 課后反思: 復(fù)習(xí)（第1課時） 復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15.1~4 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查

30、習(xí)慣。 重 難 點：理解除法的意義，進一步掌握用除法的計算方法。 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練 1、P15.1 出示口算題，學(xué)生先獨立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。 2、P15.2 分組練習(xí)，組織比較。進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。評講，歸納計算的注意點。 3、P15.3 學(xué)生獨立完成計算。組織評講?？偨Y(jié)歸納：你在計算中發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、P15.4 引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。學(xué)生獨立完成。組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？ 二、課堂練習(xí) 1、720是6的（ ）倍，它里面有（ ）個4。 2、根據(jù)4606＝78……4填寫算式：76（ ）＋（ ）

31、＝（ ） 3、從300里連續(xù)減去6，減（ ）次正好是0。 4、如果沒有余數(shù)的除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝（ ）。 5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（ ）。 6、408是4的（ ）倍。 7、831是3的多少倍？9除927是多少？ 課后反思: 復(fù)習(xí)（第2課時） 復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15~16第5~9題 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過具體練習(xí)，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。 重 難 點：用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，經(jīng)歷探索的過程。 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練 1、P15

32、.5 先讓學(xué)生獨立填表，再組織交流。 引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。 2、P15.6 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“半價出售“的意思，求出每件玩具的半價是多少。組織討論能買道哪些玩具。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗靈活解決問題。 3、P16.9 組織學(xué)生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。 二、課內(nèi)練習(xí) 1、學(xué)校新買來840本故事書，分給6個年級，每個年級有4個班，平均每個班分得多少本？ 2、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個昆蟲標(biāo)本？ 3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機原價180元，收音機原價480元，洗衣機原價780元。為了促銷，現(xiàn)在所有電器一律半價出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？ 4、P16思考題 學(xué)生分組完成或獨立完成。組織討論。左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2~9中任何一個數(shù)。 課后反思: