《部編版小學(xué)六年級(jí)《習(xí)作圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版小學(xué)六年級(jí)《習(xí)作圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵,確定中心意思練習(xí)寫作。
2.注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。
3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。
教學(xué)難點(diǎn)
選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、觀察漢字,領(lǐng)悟內(nèi)涵
1.?【出示課件?2】
甜 樂?淚?暖?悔?望
迷 妙?變?忙?尋?讓
2.?教師講解引導(dǎo):
中華民族歷史悠久,文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵??吹揭粋€(gè)字,我們就可以
想到漢字的意義,想到由這個(gè)漢字組成
2、的詞語(yǔ),想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué)
們看一下屏幕上的漢字,選擇感受最深的一個(gè),和同學(xué)交流一下,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化
內(nèi)涵的理解。
3.?檢查指導(dǎo)。
【出示課件?3】
例:甜
(1)甜是像糖或蜜的滋味,如甜食,糖是甜的。
(2)比喻使人感到舒服的一種感覺,如甜蜜的生活,甜言蜜語(yǔ)等。
(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語(yǔ):酸甜苦辣、 憶苦思甜、苦盡甜來(lái)……
二、確定中心,列出提綱
1.從屏幕上出示的漢字中,選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵
確定自己要寫的中心意思。
2.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾
3、個(gè)方面。
3.提綱示例:【出示課件?4】
題目:甜
示例:1.爺爺為我做的排骨米飯。
2.媽媽給我買來(lái)好看的衣服。
3.我生病了,爸爸在醫(yī)院守著我,給我講故事。
三、交流提綱,互提建議
1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2.看看同學(xué)的提綱,選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。
1
3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。
四、獨(dú)立思考,認(rèn)真寫作
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。
教學(xué)反思
本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運(yùn)用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)
4、就
是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的,學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā),確定中心意思,然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。
這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的,一脈相承。
教學(xué)中,我注意了指導(dǎo),提供了范例,取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子,列出選
材的提綱,然后再讓學(xué)生列提綱,可能實(shí)效性更強(qiáng)。
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