青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年下冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與意

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1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖 【教學(xué)內(nèi)容】 《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗1毫米、分米的認(rèn)識(shí)P35-39頁(yè)。 【教材分析】 本課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位分米和毫米。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生展開(kāi)對(duì)長(zhǎng)度單位分米、毫米的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合具體的生活情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，在具體的情境中

2、學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。 2.知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。 3.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的應(yīng)用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 毫米、分米長(zhǎng)度觀念的建立。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具：多媒體課件、紙杯、金箍棒、光盤(pán)、米尺。 學(xué)具：小圓片、一分硬幣、一張卡、10厘米長(zhǎng)金箍棒、直尺等。

3、 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 談話引入：同學(xué)們，喜歡孫悟空嗎？甜甜小朋友也很喜歡孫悟空，一天晚上，孫悟空就來(lái)到了他的夢(mèng)里，（出示情境圖）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位：毫米、分米（板書(shū)課題） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有童趣的情景，使學(xué)生有條理的觀察事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位的必要性，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。發(fā)展學(xué)生的空間觀念】 二、分析素材，理解概念 1.認(rèn)識(shí)毫米。 （1）初步感知1毫米。 提問(wèn)：我們之前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？你能在直尺上找出哪是1厘

4、米嗎?（學(xué)生活動(dòng)）老師追問(wèn)：除了這些，你還發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺，從直尺上找出1毫米的長(zhǎng)度，并組織學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生的回答明確在直尺上每一小格的長(zhǎng)度是1毫米。 （2）聯(lián)系生活實(shí)際，尋找1毫米。 提問(wèn)：同學(xué)們觀察一下你手中哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）大約是1毫米呢？ 指生說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行測(cè)量。 （3）進(jìn)一步感受1毫米的長(zhǎng)度。 拿出一枚1分錢(qián)硬幣，豎著放在尺子上，看看它有多厚？然后借助這枚一分錢(qián)的硬幣用手勢(shì)表示一下1毫米大約有多長(zhǎng)。追問(wèn)學(xué)生有什么感受？ 小結(jié)：生活中當(dāng)我們要測(cè)量一些比較短或薄的物體時(shí)，就可以運(yùn)用毫米來(lái)做長(zhǎng)度單位。。 （3）探究毫米和厘米的關(guān)系。 談話：那我們

5、知道：尺子上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米，那8毫米呢？10毫米呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺，追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)板書(shū)：1厘米=10毫米。 【設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)讓學(xué)生看一看，直觀感受1毫米有多長(zhǎng)；試著說(shuō)一說(shuō)，用自己的語(yǔ)言來(lái)表述；用小手比劃1分硬幣的厚度；找生活中的1毫米。通過(guò)看、說(shuō)、找、量這一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在充分的體驗(yàn)、感受過(guò)程中，幫助學(xué)生深刻地建立起1毫米的表象。】 2.認(rèn)識(shí)分米。 （1） 測(cè)量，初步感知1分米。 談話：量一量你手中的金箍棒有多長(zhǎng)？ 學(xué)生操作，組織匯報(bào)交流，金箍棒長(zhǎng)10厘米。 教師順勢(shì)講解：其實(shí)10厘米還可以表示為1分米，也就

6、是1分米=10厘米。 引導(dǎo)總結(jié)并板書(shū)：1分米=10厘米。 追問(wèn)：你能在直尺上找出其它的1分米嗎？在米尺上從不同刻度起找出1分米。 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生充分觀察直尺，初步感知1分米就是10厘米，在米尺上從不同的起點(diǎn)找起1分米，使學(xué)生在初步感知1分米時(shí)留下了深刻的印象?！? （2）聯(lián)系生活實(shí)際，尋找1分米。 提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了1分米，想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）大約是1分米呢？ 談話：說(shuō)一說(shuō)你找到哪些物體的長(zhǎng)度是1分米？ 預(yù)設(shè)：透明皂的長(zhǎng)、卷筒衛(wèi)生紙的高度、光盤(pán)的這段長(zhǎng)度（其實(shí)是光盤(pán)的直徑）、銀行卡的長(zhǎng)度等大約是1分米。 追問(wèn)：你能用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)

7、嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖: 在生活中找長(zhǎng)度、寬度或厚度大約是1分米的物體，這樣學(xué)生對(duì)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度有一個(gè)初步的直觀印象，并且通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生形成1分米的表象。】 （3）探究米和分米的關(guān)系。 提問(wèn)：想想米和分米之間又有什么關(guān)系呢？可以借助手中的米尺數(shù)一數(shù)，也可以算一算。趕緊開(kāi)始吧。（學(xué)生活動(dòng)。） 講解總結(jié)順勢(shì)板書(shū)：1米=10分米=100厘米 【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，為學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)，在深刻感知和靈活運(yùn)用中充分認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米。】 三、借助素材，總結(jié)概念 提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位都有哪些了呢？借助米尺整理1毫米、

8、1厘米、1分米、1米及其之間的關(guān)系。并讓學(xué)生用手勢(shì)大約表示出1毫米、1厘米、1分米、1米。 舉例不同的物體測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)所需的單位也會(huì)不同 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完毫米、分米的認(rèn)識(shí)后，整合學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，借助米尺、給長(zhǎng)度單位排排隊(duì)、說(shuō)說(shuō)每相鄰兩者之間的關(guān)系、用手勢(shì)大約表示，生活中不同的物體該選擇怎樣的長(zhǎng)度單位等一系列活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)?！? 四、鞏固發(fā)展，應(yīng)用概念 1. 看看誰(shuí)的反應(yīng)快。 一座大樓高約30（ ） 這位同學(xué)的身高約135（ ） 課桌的高度約7（ ） 手機(jī)的厚度約9（ ） （教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)） 2.八戒日記。 找出錯(cuò)誤，說(shuō)明理

9、由并改正。 你能根據(jù)自己的生活實(shí)際寫(xiě)一篇這樣的數(shù)學(xué)日記嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)，在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在猜測(cè)、操作的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解?！? 五、課堂總結(jié)，回顧提升 今天我們認(rèn)識(shí)的毫米、分米以及以前學(xué)過(guò)的厘米、米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中你有哪些收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，獲得了什么方法，有什么感受三方面談收獲。預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答的不完整，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?！? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 毫米、分米的認(rèn)識(shí) mm dm 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米