部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《普羅米修斯》教案+反思

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1、14 普羅米修斯 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.會(huì)認(rèn)“斯、慘”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還”，會(huì)寫“悲、慘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“人間、悲慘”等15個(gè)詞語(yǔ)。 2.能流利、有感情地朗讀課文。 3.能按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事。【語(yǔ)文要素】 4.能和同學(xué)交流故事中最觸動(dòng)自己的情節(jié)，感受主人公的美好品格。【語(yǔ)文要素】 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.能按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事。 2.能和同學(xué)交流故事中最觸動(dòng)自己的情節(jié)。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)詞語(yǔ)。 2.

2、流利、有感情地朗讀課文，能按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事。（重點(diǎn)） 3.學(xué)習(xí)第4～5自然段，初步感知火神和普羅米修斯的天神形象。（重點(diǎn)） 一、板書課題，引出天神的名字 1.說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些神話故事。（指名說(shuō)）今天我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事，這個(gè)故事來(lái)自國(guó)外，來(lái)自遙遠(yuǎn)的古希臘。看老師寫課題。（板書課題） 2.讀題。其實(shí)這不僅僅是課題，在古希臘的神話故事里，普羅米修斯是一位天神的名字。誰(shuí)來(lái)介紹一下普羅米修斯？讓我們都來(lái)讀一讀，記住這位天神。再讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，感知天神的故事 1.檢查詞語(yǔ)。 第一組：火神赫淮斯托斯、眾神的領(lǐng)袖宙斯、大力神赫拉克勒斯。（名字比

3、較長(zhǎng)，看誰(shuí)最先記住） 第二組：動(dòng)彈、盡管、肝臟。（注意多音字的讀音，運(yùn)用“據(jù)義定音”方法） 第三組：驅(qū)寒取暖。（理解“驅(qū)”“取”的意思，再理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)法滲透：抓住關(guān)鍵字理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思） 第四組：悲慘、猛獸。（看課件“慘”的筆順；展示“獸”字的演變過(guò)程，進(jìn)行字理滲透。教師示范，學(xué)生在田字格里把這兩個(gè)字寫一遍。展示學(xué)生書寫，大家點(diǎn)評(píng)） 2.輪流讀課文。 (1)這些神之間發(fā)生了什么故事呢？指生分自然段朗讀課文。 (2)讀第1自然段。讀到這兒，我們知道了普羅米修斯為什么“盜”取火種，這就是整個(gè)故事的起因，同學(xué)們把“起因”兩個(gè)字寫在書上。（板書：起因） (3)生讀第2～8自然段。

4、這些就是整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們寫下“經(jīng)過(guò)”二字。（板書：經(jīng)過(guò)） (4)最后一個(gè)自然段就是課文的結(jié)果，大家一起讀一讀這一段。（板書：結(jié)果） 3.學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容。 同學(xué)們把課本合上，看著這些神的名字，想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，同桌互相練一練。指名練說(shuō)故事大意。 三、學(xué)習(xí)第4～5自然段，感受天神形象 1.同學(xué)們把課本打開(kāi)，一起再讀一遍課題。 這是一個(gè)感人的故事，最感人的就是天神普羅米修斯的表現(xiàn)，咱們來(lái)看看吧，看看他和火神都說(shuō)了些什么。 課件出示： (1)火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒

5、恕你?！? (2)普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！” 2.要讀好人物的語(yǔ)言，老師告訴你們一個(gè)竅門，就是要注意提示語(yǔ)。這兩段話中的提示語(yǔ)在哪里呢？學(xué)生畫提示語(yǔ)，再讀。 3.同學(xué)們，看清楚提示語(yǔ)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，就可以把人物的語(yǔ)言讀好。 4.指名讀第5自然段。讀了兩位天神的話，你覺(jué)得火神和普羅米修斯是怎樣的神？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。 第二課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.能和同學(xué)交流故事中最觸動(dòng)自己的情節(jié)，感受主人公的美好品質(zhì)。（難點(diǎn)） 2.拓展閱讀鏈接，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。 一、學(xué)習(xí)6～8自然段，品悟天神的品質(zhì)

6、 1.普羅米修斯就是這樣一位為人類著想的天神，卻招來(lái)了宙斯嚴(yán)厲的懲罰。默讀課文的第6～8自然段，看哪些細(xì)節(jié)、哪些字詞讓你的心為之一震，畫一畫。 2.學(xué)生匯報(bào)交流。 (1)普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)……普羅米修斯就是不向宙斯屈服。 ①抓住“鎖”字，指導(dǎo)朗讀。當(dāng)人們正在用火過(guò)著幸福生活的時(shí)候，普羅米修斯卻有著怎樣的遭遇？ ②聚焦“風(fēng)吹雨淋”，想象畫面：你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)。 ③指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)普羅米修斯所承受的痛苦和他的堅(jiān)強(qiáng)不屈。 (2)狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹……永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。 ①自由朗讀這段文字，交流體會(huì)。 ②抓住“啄”字，通過(guò)字的演變，分析字

7、理，理解字義，進(jìn)一步體會(huì)普羅米修斯所承受的痛苦。（出示鷲鷹圖）看，這就是鷲鷹，它有尖利的嘴巴。摸一摸你右邊肋骨下面最柔軟的地方，這下面就是肝臟，它是人體脆弱的器官。再摸摸你的膝蓋在哪里。鷲鷹就是站在他的雙膝上，每天啄食著他的肝臟。一口一口，白天吃完了，晚上又長(zhǎng)出來(lái)，這是怎樣的痛苦……讀出你的感悟。 ③會(huì)讀書的孩子還能把這段話讀成一幅畫面。交流你看到了什么畫面……兇惡的鷲鷹、痛苦的普羅米修斯，把你看到的畫面讀出來(lái)。 ④普羅米修斯，不死之神，正因如此，才讓他更加痛苦。（學(xué)生讀：白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)）一天，兩天，一年，兩年……這樣的痛苦就是——永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。

8、 3.可是，盡管如此，普羅米修斯退卻了嗎？屈服了嗎？再次讀普羅米修斯的話——“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！” 4.此時(shí)，你覺(jué)得普羅米修斯是一位怎樣的神？拿出筆，寫下你此時(shí)最想說(shuō)的話。 5.指名讀學(xué)生寫的內(nèi)容，師生評(píng)價(jià)。 二、回顧全文，講述天神的故事 1.教師指導(dǎo)，學(xué)生練講故事。 (1)記住天神的名字。(2)按照起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序，把握故事梗概。(3)突出最觸動(dòng)你的情節(jié)內(nèi)容。(4)嘗試運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言。 2.學(xué)生四人小組內(nèi)試講，教師巡視指導(dǎo)。 3.教師示范講述第1～2自然段，抓住“沒(méi)有火”和“有了火”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)火種

9、對(duì)人類的重要。全班講述。 三、閱讀“鏈接”，走進(jìn)神話故事 1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)從燧人鉆木取火的故事中感受到了怎樣的神奇。 2.神話故事代代相傳，不同的國(guó)家和民族神話傳說(shuō)往往也不一樣，這都是先人智慧的結(jié)晶，讓我們打開(kāi)神話故事的大門，走進(jìn)豐富多彩的神話世界，去領(lǐng)略那些鮮活的神話人物。 3.課件出示一些神話圖書、神話人物等。 ［教學(xué)板書］ 14普羅米修斯 起因：“盜”取火種 經(jīng)過(guò)：受到懲罰 結(jié)果：重獲自由 ［教學(xué)反思］ 在本課的教學(xué)中，我從“體會(huì)神話特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)神話”的角度，有效利用學(xué)生前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讀好這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，感受神話中人物形象”，并講述普羅米修斯“盜”取火種的故事，且為后面“展開(kāi)想象，寫一個(gè)故事”做好鋪墊。 此外，我還引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外閱讀更多的中外神話，在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話的特點(diǎn)，如“神話故事充滿神奇的想象，讓人贊嘆不已”“神話故事中的人物個(gè)性鮮明，大都堅(jiān)韌執(zhí)著”等。有助于學(xué)生對(duì)神話文學(xué)體裁的認(rèn)識(shí)，傳承古代經(jīng)典文化。