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1、1 觀潮
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)13個生字,會寫15個生字,會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦第3~4自然段。
3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。
4.能邊讀邊想象畫面,說出印象深刻的畫面,感受錢塘江大潮的壯美。【語文要素】
5.讀詩歌《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。
[教學(xué)重難點]
1.學(xué)習(xí)課文的描寫順序。
2.能邊讀邊想象畫面,想象江潮的聲音、樣子,從而感受錢塘江的壯美。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
[課時目標(biāo)]
1.會認(rèn)13個生字,會寫15個生字。能正確讀寫重點詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦第3~4自然
2、段。
3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。(重點)
4.初步了解詩歌《浪淘沙》(其七)的意思。
一、激趣導(dǎo)入,釋題,
(一)閱讀單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)
1.出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,思考:這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號標(biāo)示出來。
2.課件出示單元導(dǎo)讀,反饋指導(dǎo)。
3.師小結(jié):這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象,從不同角度展示了大自然不一樣的美。學(xué)習(xí)時,要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象,把想象到的畫面描述出來;并通過有感情地朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境,從而感受大自然的美。習(xí)作
3、是“推薦一個好地方”,要把“好”,即推薦的理由寫清楚,讓同學(xué)有去游玩的興趣。
(二)導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
1.導(dǎo)語:那么,我們就進入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí),看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象,好嗎?(板書課題,齊讀課題)
2.釋題。提問:題目“觀潮”是什么意思?[“觀潮”是觀看潮水(或大潮)的意思]。根據(jù)題目,我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢?[課文要表現(xiàn)的是潮水(或大潮)這種自然現(xiàn)象的美。]
3.明確主要教學(xué)目標(biāo)。通過課題,我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情,那么,作者觀看的是哪里的潮水?向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水?表現(xiàn)了這潮水的什么美呢?等我們學(xué)習(xí)了
4、這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,一邊讀一邊想象畫面,品讀有關(guān)的語句就能知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文大意
(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
(1)讀課文,把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。
(2)思考以下問題:課文寫了誰觀潮?什么時候,在哪里觀潮?觀的是什么潮?然后用一兩句話說說課文的大意。
2.反饋指導(dǎo):字詞。
(1)課件出示會認(rèn)讀的生字詞(注音)。先通過個別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,再說說哪個生字容易讀錯,精準(zhǔn)指導(dǎo)。預(yù)設(shè):“昂”“鼎”“崩”。
(2)課件出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
3.反饋指導(dǎo):朗讀。指名分自然段
5、朗讀課文,評議是否讀準(zhǔn)確、讀通順了。
4.反饋預(yù)習(xí)指導(dǎo):粗知課文大意。(采用理解中讀,讀中理解的策略進行。)
預(yù)設(shè):
問題1:課文寫了我們觀潮。
問題2:農(nóng)歷八月十八這天,在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問題3:觀的是錢塘江大潮。
課文大意:農(nóng)歷八月十八這天,我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
5.師小結(jié):同學(xué)們做得真好。接下來,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),通過梳理課文,了解課文內(nèi)容,看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。
三、梳理課文,了解課文內(nèi)容,揣摩寫錢塘江大潮的順序
(一)梳理課文,了解課文內(nèi)容
1.出示任務(wù):用比較快的速度默讀課文,思考:課文從哪里到哪里是具體寫
6、“我們”觀潮的,做上記號。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導(dǎo)語:那么,課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢?我們一起來了解了解。
出示任務(wù):有感情地朗讀這個部分,想一想,“奇觀”是什么意思?“天下奇觀”又是什么意思?這個部分在全文中起什么作用?(個體操作,同桌交流。)
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
奇觀:奇特的、難見到的事物或景象;天下奇觀:世界上奇特的、難見到的事物或景象。
作用:(1)總括了錢塘江大潮的特點;(2)點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮,同時說明吸引“我們”觀潮的原因。(板書:天下
7、奇觀)
5.導(dǎo)語:那么,課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢?
出示任務(wù):默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分,想一想,這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思,用“‖”把它劃分為三個部分,并概括出它們的主要意思。
6.反饋指導(dǎo)。(采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。)
預(yù)設(shè):
部分1:第2自然段。大意:農(nóng)歷八月十八一早,我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。(板書:江面平靜)
部分2:第3、4自然段。大意:午后一點左右,兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。(板書:兩丈多高山崩地裂)
部分3:第5自然段。大意:潮頭過后,江水漲了兩丈來高。(板書:兩丈來高)
(二)揣摩寫
8、錢塘江大潮的順序
1.導(dǎo)語:那么,課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢?
2.出示任務(wù):借助板書,同桌討論:課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的?
(預(yù)設(shè):課文先寫“潮來前”,接著寫“潮來時”,最后寫“潮去后”,課文是按照時間的先后順序描寫錢塘江大潮的。)
四、了解《浪淘沙》意思
(一)自學(xué)質(zhì)疑
1.導(dǎo)語:錢塘江大潮天下之奇觀,唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》(其七),就用了28個字的一首七絕,描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)。
出示任務(wù):借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》(其七);結(jié)合生活體驗和課文,想一想每個詩句的意思,有不理解的詞語在下面做個記號,然后向同學(xué)或老師提問解決
9、。
2.反饋指導(dǎo)。
(1)檢查朗讀,以通順、流利為標(biāo)準(zhǔn)評價指導(dǎo)。
(2)質(zhì)疑。先匯報同桌互助解決的詞語,再提出還沒能解決的詞語。
預(yù)設(shè):
吼地:驚天吼地;觸:撞擊;須臾:一會兒,很快的意思;海門:江海匯合之處。
(二)說說詩句意思
1.出示任務(wù):朗讀《浪淘沙》(其七),用自己的話說說詩句的意思。
2.反饋指導(dǎo)。(農(nóng)歷八月的錢塘江潮水涌來,發(fā)出震耳欲聾的巨響,數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石,又反彈回來。片刻之間,潮水便向大海退去,但它所卷起的座座沙堆卻留了下來,就像雪堆一樣潔白無瑕。)
3.師小結(jié):我們讀懂詩句的意思,也就了解了詩的內(nèi)容。那么,我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)
10、的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
[課時目標(biāo)]
1.能邊讀邊想象畫面,說出印象深刻的畫面,感受錢塘江大潮的壯美。(重點)
2.讀詩歌《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。(難點)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語,指名認(rèn)讀,齊讀。
2.提問:[出示《浪淘沙》(其七)]誰能說說每個詩句的意思呢。
二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子,熟讀成誦,想象說話,交流感悟
(一)找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子
1.出示任務(wù):[課件出示《浪淘沙》(其七)]朗讀課文,然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子,用橫線畫出來。(個體操作,同桌交流。)
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)
11、設(shè):與詩第一、二句內(nèi)容相關(guān)的句子:午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動;過了一會兒,……只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線;第4自然段全部句子;第5自然段全部句子。
(二)熟讀成誦,想象說話
1.出示任務(wù):有感情地朗讀課文的第3~5自然段,一邊讀一邊想象,看看這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個畫面,各是什么畫面,分別是哪些句子描繪的?(個體學(xué)習(xí),四人小組交流。)
2.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
預(yù)設(shè):
(1)這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個畫面。
(2)這四個畫面分別是:
①潮頭將來的畫面;句子:午后一點左右,……好像悶雷
12、滾動。過了一會兒,……出現(xiàn)了一條白線。(指導(dǎo)感情朗讀,熟讀成誦。)
②潮頭涌來的畫面;句子:第4自然段的內(nèi)容。(指導(dǎo)感情朗讀。)
③潮頭過后余波涌來的畫面;句子:第5自然段第1句的內(nèi)容。(指導(dǎo)感情朗讀。)
④潮水完全過后的畫面;句子:第5自然段第2、3句的內(nèi)容。(指導(dǎo)感情朗讀。)
3.出示任務(wù):在這四個畫面里,給你留下印象最深的是哪個畫面?用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意內(nèi)容符合原意,語句通順連貫。
4.反饋指導(dǎo)。指名兩三個學(xué)生說,用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評議;評議后個體根據(jù)評議再練說,再反饋指導(dǎo)。
(三)交流感悟。
1.出示任務(wù):有感情地朗讀第4自
13、然段,想一想:錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象?這個自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象?嘗試用有關(guān)的句子說一說。(個體操作,四人小組交流。)
2.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
預(yù)設(shè):
深刻印象:氣勢宏偉非凡,景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子:再近些,……浩浩蕩蕩地飛奔而來;聲音的句子:那聲音如同……震得顫動起來。
3.出示任務(wù):有感情地朗讀這些句子,想一想,你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的,用實心圓點標(biāo)記出來。(個體操作,同桌交流。)
4.反饋指導(dǎo)。
詞語:“橫貫江面”的“橫貫”;“白浪翻
14、滾”的“翻滾”;“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”(提示:一丈約等于3.33米);“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”;“浩浩蕩蕩地飛奔而來”;“山崩地裂”;“大地都被震得顫動起來”。
5.出示任務(wù):同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進行反饋指導(dǎo)。
三、了解錢塘江大潮的成因
1.出示任務(wù):默讀“資料袋”,結(jié)合“資料袋”的插圖,用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。(個體操作。)
2.反饋指導(dǎo):(出示“資料袋”,學(xué)生讀插圖說話)能把“資料袋”的意思說清楚便可。
四、寫字教學(xué)
(一)字形教學(xué)
1.課件出示會寫的字,讀一遍。
2.觀察字形,思考容易與學(xué)過的哪個字混淆
15、,同桌說一說。
3.反饋指導(dǎo)。指名說并板書,然后讀一讀,如“潮”與“朝”,“據(jù)”與“劇”,“堤”與“提”。
4.指名說說哪個字容易寫錯,會錯在哪里。
點撥:“滾”,右邊的“衣”字中間是個“公”字,但第二筆是點;“頓”,第四筆是豎提。
(二)寫字指導(dǎo)
1.觀察并說說字的各部件的位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個,反饋評議。按評議對照修改,然后每個字再寫兩個。
[教學(xué)板書]
1 觀潮
一、天下奇觀
二、江面平靜(潮來前)
三、兩丈多高(潮來時)
山崩地裂的聲音
四、兩丈來高樣子:橫貫翻滾(潮去后)
出現(xiàn)白線
飛奔而來
風(fēng)號浪吼
[教學(xué)反思]
《觀潮》一文是本冊書中本單元的第一篇課文,我通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語,明確本課的主要教學(xué)目標(biāo)。緊接著,我以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方式,了解課文大意,揣摩寫錢塘江大潮的順序。順應(yīng)新部編教材的編排,我以課后習(xí)題中的古詩《浪淘沙》(其七)為切入點,讓學(xué)生從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子,想象說話,落實本課“通過邊讀邊想象畫面,感受自然之美”的語文要素,順利完成了語文要素與人文主題的雙線教學(xué)要求,達(dá)到了預(yù)期的效果。美中不足的是,由于學(xué)生地理知識儲備不足,在結(jié)合“資料袋”說錢塘江大潮的成因時,只有少數(shù)學(xué)生能用自己的話說出原因。