《2017-2018學(xué)年高中語文 第5單元 英雄悲歌 自讀文本 5.2 飛將軍李廣課件 魯人版選修《史記選讀》.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017-2018學(xué)年高中語文 第5單元 英雄悲歌 自讀文本 5.2 飛將軍李廣課件 魯人版選修《史記選讀》.ppt（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、飛將軍李廣,漢時名將李廣喜愛打獵,一天黃昏時分,朦朧不清,忽然看見草叢中蹲著一只猛虎。李廣大驚,情急中立即拉弓搭箭向虎射去,正中虎身。殊不知,哪里是虎,竟是一塊酷似虎形的大石,而箭頭已深深地射進(jìn)了石頭之中。 每個人都蘊(yùn)藏著無窮無盡的潛力,沒有人沒有才華,不才者是那些不善于或者懶于發(fā)揮自己才能的人。,基礎(chǔ)導(dǎo)練,問題導(dǎo)讀,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,基礎(chǔ)導(dǎo)練,問題導(dǎo)讀,二、通假字 (1)李廣上馬與十余騎犇射殺胡白馬將(犇,同“奔”) (2)莫府省約文書籍事(莫,同“幕”) (3)中首虜率(率,通“律”,條令,法令) (4)廣為圜陳外向(圜,同“圓”) (5)胡虜益解(解,同“懈”,松散,
2、懈怠) (6)南絕幕(幕,通“漠”,沙漠) (7)悛悛如鄙人(悛悛,同“恂恂”,誠謹(jǐn)忠厚的樣子),,,,,,,,基礎(chǔ)導(dǎo)練,問題導(dǎo)讀,,,,,,,,,,,,,基礎(chǔ)導(dǎo)練,問題導(dǎo)讀,,,,,,,,,基礎(chǔ)導(dǎo)練,問題導(dǎo)讀,,,,,,,,基礎(chǔ)導(dǎo)練,問題導(dǎo)讀,,,,,,基礎(chǔ)導(dǎo)練,問題導(dǎo)讀,六、相關(guān)成語 桃李不言,下自成蹊:原意是桃樹不招引人,但因它有花和果實(shí),人們在它下面走來走去,走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實(shí),就能感動別人。,,,,基礎(chǔ)導(dǎo)練,問題導(dǎo)讀,1.你認(rèn)為李廣帶兵的方法有什么特點(diǎn)? 參考答案:看似松懈,但實(shí)際上非常注意警戒,簡化了一些不必要的環(huán)節(jié),但在主要事情上做得非常細(xì)致,能夠讓士兵有充足的
3、休息時間,養(yǎng)精蓄銳,有利于戰(zhàn)斗。 2.李廣射虎這件事表現(xiàn)了李廣的什么特點(diǎn)? 參考答案:射術(shù)高超,異常勇猛。 3.從李廣身上我們看到一種什么樣的人格品質(zhì)? 參考答案:(1)李廣騎射精熟,驍勇善戰(zhàn),名聲遠(yuǎn)揚(yáng)卻不居功自傲。(2)他足智多謀,侍兵寬厚。(3)他廉潔自律,重義輕財。(4)他一心愛國,奮勇殺敵,以死全其節(jié)。,基礎(chǔ)導(dǎo)練,問題導(dǎo)讀,4.透過本文對李廣傳奇而坎坷的一生的描述,你對“馮唐易老,李廣難封”這句話有何理解? 參考答案:“馮唐易老,李廣難封”,是歷史中的兩個實(shí)例,李廣一生殺敵報國,在抗擊匈奴中屢建奇功,功勛卓越;他沉著用兵,智勇雙全;他品行端正,為士兵人民所敬仰。但李廣終身卻不被封地,可
4、謂“失意”。六十多歲的他有心報國,卻無用武之地,含恨而死,令人痛惜,后人用此典形容懷才不遇之感可謂恰切,也有人引用此典進(jìn)行自我安慰。,基礎(chǔ)導(dǎo)練,問題導(dǎo)讀,5.從司馬遷的評價中你能看出他對李廣遭遇所持的觀點(diǎn)嗎? 參考答案:李廣以自殺抗議朝廷對他的不公,控訴貴戚對他的無理。太史公也通過李廣的悲劇結(jié)局揭露并譴責(zé)了統(tǒng)治者的任人唯親、刻薄寡恩以及對賢能的壓制與扼殺,從而使這篇傳記具有了更深一層的政治意義。司馬遷寫人物傳記往往筆端含情,在這篇李將軍列傳中更是傾注了對李廣的深切同情,同時也流露出對當(dāng)權(quán)者的憤慨。作者的這些感情又主要是在敘事中體現(xiàn)出來的。如寫李蔡“為人在下中,名聲出廣下遠(yuǎn)甚”,但卻能封侯拜相;
5、寫衛(wèi)青徇私情而排擠李廣。在這兩段文字中我們都可感受到作者的憤憤不平之情。李廣憤而自殺的消息傳出后,“廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之,知與不知,無老壯皆為垂涕?！睂懭娕c百姓的悲哭,自然也包含了作者個人的悲痛,我們可以想象,太史公寫到此處時一定也是眼含熱淚的。,李將軍列傳鑒賞 余藎 史記每于寫人記事均飽含著作者濃郁的感情。這篇李將軍列傳即在記述李廣生平事略的同時,奔涌著作者激蕩難平的心潮,那贊佩、感慨、嘆惋、激憤等種種復(fù)雜的感情,交織在字里行間,是凝結(jié)著血淚的傳記篇章。李廣是西漢一代名將,戰(zhàn)功卓著,卻屢遭坎坷,最后自刎身亡。李廣一生的壯舉與悲劇,在本傳中歷歷再現(xiàn)。作者的記事筆觸浸透著胸中的慷慨悲傷
6、。 司馬遷在太史公自序中說:“勇于當(dāng)敵,仁愛士卒,號令不煩,師徒鄉(xiāng)之,作李將軍列傳。”作者正是從善于騎射、奮勇對敵、廉潔而愛兵、治軍簡易這幾個方面頌揚(yáng)了李廣的為人,謳歌了他的軍事才干和英勇無畏的精神膽魄,書寫了他一生征戰(zhàn)的可歌可泣的歷史。,李廣出生于將門,身懷騎射絕技,歷經(jīng)沙場,抗擊匈奴,屢建戰(zhàn)功。作者以李廣一生的經(jīng)歷作為組織材料的縱貫線,從他的戎馬生涯中獵取幾段鮮明的軌跡,有聲有色地描繪出一代驍將的膽略和風(fēng)采?？坍嬂顝V的英雄形象,運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法,有時用概括敘述,寫出他的才德、品性和武藝,如說他“善騎射”“得賞賜,輒分其麾下”“家無余財”“訥口少言”治軍“寬緩不苛”“省約文書籍事”都極簡明
7、地勾勒出形象的輪廓,使人獲得整體的印象?；蛴脗?cè)面描述,從他人的反應(yīng)中見出他的神勇武略及其深得軍心民心的事例。例如:寫漢文帝、公孫昆邪對他的稱贊,匈奴稱他為“漢之飛將軍”,士兵“愛樂為用”“樂為之死”,他的自刎使軍士百姓無不悲慟垂淚等,都足見他的聲威遠(yuǎn)播、品性端潔、美名流芳?；蛲ㄟ^他人作對比來襯托李廣。例如:以中貴人的畏葸無能來顯示他的勇敢與膽略,以程不識的,嚴(yán)整治軍比照出他簡易治軍的特點(diǎn)和成效,以李蔡的平庸而顯貴來映襯他的有功而受冷遇,以衛(wèi)青的故意掣肘來顯露他的凜然正氣。這些對比都使這個形象顯出英雄本色。除了運(yùn)用這些表現(xiàn)手段以外,作者還特別著力對李廣進(jìn)行正面刻畫,即通過幾個戰(zhàn)斗場面和習(xí)武細(xì)節(jié),
8、栩栩如生地展現(xiàn)李廣的驍勇英姿和大將氣概。他力射匈奴射雕者,面對匈奴大軍,寡不敵眾,而鎮(zhèn)定自若,出奇制勝;他被敵人所擒,身帶傷病,而突然飛身奪馬,射殺追騎;他出獵射石射虎,中石沒鏃,射殺猛虎,大顯神力;他面臨匈奴四萬騎兵的包圍,在矢石如雨、戰(zhàn)斗白熱化的時刻,在部下兵士驚恐疲困之際,身先士卒,化險為夷。司馬遷在這一幅幅活動的圖畫中,如浮雕一般突現(xiàn)了李廣那種氣勢如虹、勇冠全軍、聲威赫赫的一代名將形象。李廣的神勇不僅使本部軍士嘆服,令匈奴聞風(fēng)畏避,亦令讀者驚心動魄。,但是,這樣一位卓立戰(zhàn)功、敦厚端直、受人愛戴的名將,卻際遇坎坷,竟至被迫自刎,這使司馬遷難以抑制自己的憤懣不平之情。文中在傾慕頌贊李廣的同
9、時,曲折地透露了造成李廣悲劇的原因,隱含著對漢朝最高統(tǒng)治者的貶斥。李廣治軍有方,部下奮勇,出生入死,與匈奴作戰(zhàn)70余次,但是他在多次大戰(zhàn)后不僅得不到應(yīng)有的嘉獎,還常受責(zé)罰。文中不止一次記載著“廣軍無功”“賞不行”“廣軍功自如,無賞”,甚至“當(dāng)斬,贖為庶人”,有些戰(zhàn)斗顯然是由于兵力眾寡懸殊(如以 4 000騎兵對左賢王4萬騎兵),導(dǎo)致李廣部隊傷亡慘重,但戰(zhàn)后論功卻苛責(zé)李廣。許多將官與李廣同時作戰(zhàn),都立功受獎,位至封侯;一些平庸之輩、附勢之徒都深得器重,平步青云,而唯獨(dú)李廣轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊關(guān),卻未受到應(yīng)有的封賞。這種不公正竟致使李廣懷疑自己是否命相不好。司馬遷在這一系列的記述中,不僅對李廣的不幸遭遇懷著極大
10、的同情,也寄托著自己深沉的感慨,表現(xiàn)了對當(dāng)時,用人制度的深刻有力的批評。李廣經(jīng)歷了文帝、景帝、武帝三朝,即使人們已看到了他是個“天下無雙”的將才,但他在每一朝都未得信任,不被重用。漢文帝只是口頭贊揚(yáng)他而實(shí)際未用,漢景帝不顧李廣在平叛中勇取敵旗的戰(zhàn)績,卻由于忌恨梁王而冷淡李廣,漢武帝則指使衛(wèi)青有意掣肘李廣。李廣的懷才不遇正是時代的悲劇,司馬遷的筆鋒委婉地指向了當(dāng)時的最高統(tǒng)治者。最后李廣隨衛(wèi)青出擊匈奴那一戰(zhàn)中,衛(wèi)青受武帝密旨排擠李廣,重用親信公孫敖,又在軍事部署上給李廣造成困難。司馬遷對武帝、衛(wèi)青嫉賢妒能、逼死李廣這事,秉筆直書,進(jìn)行了無情的揭露。李廣在不可能實(shí)現(xiàn)軍事勝利的情況下被推上軍事法庭;即使如此,李廣仍坦然獨(dú)自承擔(dān)軍事責(zé)任,為部下開釋,引頸自刎。司馬遷為李廣的一生寫出了這最后的也是最悲壯的一幕。,無言的桃李橫遭摧殘,但它在天下人的心中是不會凋落的。它似李廣,也似作者自身。司馬遷在結(jié)尾的深情詠嘆,頗令人掩卷深思。,
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