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1、
1.認識“芝、遂”等?16?個生字,讀準多音字“呵”。
2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。
3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。
一、導入新課,激發(fā)興趣。
(播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)
聽到這首曲子,大家想到了什么?(西游記)說起西游記,我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八
戒、沙和尚、白龍馬保護唐僧去西天取經(jīng)的故事。孫悟空本領高強?,大家對他一定非常了解。本
文中的“石猴”就是指孫悟空。那么,石猴到底是從哪兒來的?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些
問題,讓我們一
2、起來學習今天的新課——《猴王出世》。?(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.(出示相關資料)了解作品和作者。
2.默讀課文,標出自然段,并為文章劃分段落。
第一部分(第?1?自然段):石猴出世及他的生活情況。
第二部分(第?2?自然段):石猴第一個跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分(第?3~4?自然段):眾猴進入水簾洞,拜石猴為王。
3.再次瀏覽課文,說一說,課文按照什么順序?qū)懙摹?事情發(fā)展的順序)
三、再讀課文,整體感知。
1.讀第一部分。
(1)說一說,石猴是怎么來的。(一塊仙石孕育了仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一個石卵,因見風,化作了一個石
猴。)
(2)石猴出
3、世之后是什么樣的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)幾筆就勾勒出一個自由自在、快
活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。
)
2.有一天,發(fā)生了一件事,改變了石猴的生活,使他搖身一變,成了猴王,發(fā)生了什么呢?(一天,群猴發(fā)
現(xiàn)一個瀑布。和石猴成為猴王有什么關系?(有猴子說誰能進去找到源頭且不傷身體?,就拜誰為王),
聽到這句話,石猴的表現(xiàn)如何?(應聲高叫道:“我進去!我進去!”)從這里我們可以看出石猴的性格(爭
強好勝)。
3.說完,他是怎么做的呢?后面又發(fā)生了什么?齊讀相關片段,找出問題答案。
(1)發(fā)現(xiàn)了這樣一個好地方,石猴很高興(喜不自勝),連忙出來告訴其他猴子,又把其他
4、猴子帶進了
水簾洞。
,
(2)群猴進洞,發(fā)現(xiàn)了此等好地方,都興奮得不得了。這時,石猴提醒群猴(人而無信,不知其可),于是,
群猴拱伏無違,稱其“千歲大王”。從中可以看出石猴(聰明、機敏、爽朗、坦率?做事有計謀,是天生
做首領、頭目的材料)。
現(xiàn)在大家知道,石猴是怎么成為美猴王的了嗎?(發(fā)現(xiàn)洞天—敢于挑戰(zhàn)—被拜為王)
4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?
交流:語言、動作、神態(tài)描寫方法,把猴王寫得非常生動。
1
小結:正是因為作者妙筆生花,才塑造出孫悟空這樣個性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學們在寫
作文的時候,也應該恰當運用
5、這樣的方法,使自己的文章語言更加生動,更有感染力。
四、拓展延伸,課堂小結。
從課文中,我們看到了一個(機敏、活潑可愛、敢作敢為)的石猴?！段饔斡洝肥俏覈糯拇竺?
著之一,從?19?世紀開始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世?,深受人們喜
愛。希望同學們能讀一讀原著,切身感受古典文化,感受經(jīng)典魅力。
猴王出世
活潑可愛
敢作敢為
教學時,以各種形式的讀為主線來安排教學過程,然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王
的”等問題討論探究;接著再讀課文,進一步感受人物形象。遺憾的是沒有為學生拓展《西游記》中
的其他內(nèi)容。
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部編版五年級語文下冊教案 7.猴王出世
