《人教版二年級下冊數(shù)學第6課時解決問題教案與反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版二年級下冊數(shù)學第6課時解決問題教案與反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、
第?6?單元 有余數(shù)的除法
師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。韓愈
東進學校?陳思思
第?6?課時 解決問題（1）
【教學內容】
教材第?67?頁例?5，以及練習十五第?1、2?題。
【教學目標】
1.理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，
發(fā)展應用意識。
2.進一步加深學生對有余數(shù)除法的理解。提高學生運用數(shù)學知識的能力，綜
合與應用知識分析并解決實際問題。
【教學重難點】
能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題。理解“至少”“最多”的含
義。初步學會簡單的歸納，進行有條理的思考。
2、
【教具、學具準備】
情境圖，練習本。
【教學過程】
一、復習引入
先圈一圈，再填空。
（1）9?個★，每?4?個分一份，可以分成（ ）份，還剩（ ）個。
★?★?★?★?★?★?★?★?★
（2）14?個◆，平均分成?4?份，每份（ ）個，還剩（ ）個。
◆?◆?◆?◆?◆?◆?◆?◆?◆?◆?◆?◆?◆?◆
二、探索新知
1.出示教材第?67?頁例?5，22?個同學去劃船，每條船最多可坐?4?人，至少要
租（ ）條船。
引導學生觀察。
（1）請同學們解決問題：你準備用什么方法進行計算？求?22?里有幾個?4
3、
用除法計算。
22÷4=5（條）……2（人）
（2）小組內解決：列式計算。
說一說你們是怎樣試商的？
請學生交流自己的好方法。
談話：從答案中我們可以看出需要?4?條船，還余下?2?人。那么?4?條船夠嗎？
剩下的?2?人怎么辦？
提出問題：至少需要多少條船？
追問：題目中的“至少”是什么意思？（讓學生交流討論，引導學生理解“至
少”。）
然后引導學生思考“如果只有?5?條船，能坐下?22?名學生嗎？”“為什么要
多準備?1?條船？”
那么至少要準備?5?條，還是?6?條呢？請同學們小組討論。
學生分小組
4、討論，教師巡視，并參與討論。
教師：剛才同學們討論的非常激烈，現(xiàn)在誰愿意向大家匯報一下你們這一組
的討論情況？
學生回答分析結果。
教師讀學生的分析做出肯定和鼓勵，然后再轉入下一個問題的研究。
師：生活中碰到像這樣的問題，我們要根據(jù)實際情況給所得的答案“進一”。
2.檢驗。
讓學生小組交流，進行檢驗。
3.完成教材第?67?頁“做一做”第?2?題。
教師出示各種面包的價錢。
（1）出示問題：小麗有?10?元錢，買了?3?元一個的面包，最多能買個？
學生讀題，理解題意，獨立列算式。
口述：能賣?3?個，余下?1?元。
5、談話：那么，他最多能買多少個？這里的“最多”是什么意思？
讓學生討論后回答：買?3?個后剩下的?1?元購買?1?個面包嗎？（不夠）
最多只能賣多少個？（3?個）
三、鞏固練習
1.完成教材第?67?頁“做一做”第?1?題。
教師出示題目，讓學生讀題。
讀題，找出已知條件和所求問題，求“至少要運多少次才能運完這些菠蘿？”
學生列式。
討論，至少要運多少次才能運完這些菠蘿？剩下的?3?箱怎么辦？（還要運一
次。）
口答：至少要運?4?次才能運完這些菠蘿。
2.完教材練習十五第?1?題。
學生讀題，獨立列式解答。
50
6、÷8=6（天）……2（個）
口答：至少要?7?天才能做完。
3.完成練習十五第?2?題。
學生讀題，獨立列式，指名說說解題思路。
四、課堂小結
師：這節(jié)課你學會了什么？生活中你還遇見過類似的題目嗎？
學生嘗試說一說。
【教學反思】
本節(jié)課就是讓學生運用所學的有余數(shù)除法的相關知識解決生活中的簡單問
題。教學中為學生創(chuàng)設了租船的情境,學生在具體的情境中提出問題并用除法的
相關知識解決問題。同時還讓學生聯(lián)系生活實際,并對問題結果的合理性進行辨
析。由于生活經驗與表達的限制,很多孩子一時半會舉不出有余數(shù)的除法用進一
法與去尾法的例子,所以教師應及時提供事例,給孩子一個支點,降低表達的難度,
構建起對余數(shù)的認知框架。
【素材積累】
1、2019?年，文野?31?歲那年，買房后第二年，完成了人生中最重要的一次轉
變。這年，他摘心里對自己的位，從窮人變成了有錢人。一些人哪怕有錢了，心
里也永遠甩不脫窮的影子。
２、10?月?19?日下戰(zhàn)書，草埠湖鎮(zhèn)核心學校組織全鎮(zhèn)小學老師收看了江蘇省泰
安市洋思中學校長秦培元摘宜昌所作的教訓呈文錄象。秦校長的講演時光長達兩
個多小時，題為《打造高效課堂?實現(xiàn)減負增效?全面提高學生素質》。
人教版二年級下冊數(shù)學第6課時解決問題教案與反思
