《五年級(jí)數(shù)學(xué)教案假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)【全國(guó)一等獎(jiǎng)】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)教案假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)【全國(guó)一等獎(jiǎng)】（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第六課時(shí)
假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：
第?60～61?頁(yè)例?7、例?8?及“練一練”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的探索過(guò)程，知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和
真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)；能把整數(shù)寫(xiě)成分母是任何自然
數(shù)的假分?jǐn)?shù)，能比較整數(shù)與假分?jǐn)?shù)的大小。
2．通過(guò)畫(huà)圖、分析、說(shuō)理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)分析
比較抽象概括等數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
2、
經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的探索思考過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
（一）說(shuō)說(shuō)下面分?jǐn)?shù)的意義。
（二）把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成除法算式。
（三）下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？
（分?jǐn)?shù)見(jiàn)課件）
二、新課。
4
4?????????? 4
(一) 把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
1．談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課重點(diǎn)研究假分?jǐn)?shù)。
關(guān)于假分?jǐn)?shù)，還存在些什么奧秘呢，今天想請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的研究，自
己來(lái)探索發(fā)現(xiàn)，好嗎？
第一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你試著把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
3、出示例?7：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
4
（1）嘗試把 化成整數(shù)。
組織交流。學(xué)生的想法可能有：
4 1
①畫(huà)圖來(lái)想。從圖上看出?也就是?4?個(gè) ，與單位“1”是相等的。
②根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來(lái)想，把單位“1”平均分成?4?份，取了?4?份就是?1。
（2）學(xué)生嘗試把
10
5
化成整數(shù)。
組織交流。
教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的除法算式，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，這個(gè)?2?表示什么
意思。
小結(jié)
（3）談話：28
7
化成整數(shù)是多少呢？可
4、以用怎樣的算式來(lái)表示呢？
（4）談話：剛才我們把這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)都化成了整數(shù)，觀察化成整數(shù)的假分
數(shù)，他們的分子分母有什么關(guān)系？
（5）小結(jié)
3
3
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考并說(shuō)明：?里面有?4?個(gè)??，可以看成是?3?個(gè)??也就是??和
1?個(gè)??合成的數(shù)，??就等于整數(shù)?1，所以??也就可以看成是?1?和??合成的數(shù)，可以寫(xiě)
成1???，象1???這樣由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù)。
（6）提問(wèn)：觀察剛才同學(xué)們自己列舉的幾個(gè)假分?jǐn)?shù)，哪些可以化成整數(shù)，
分別等于幾？
（7）談話：你還能說(shuō)出幾個(gè)能化成整數(shù)的假分
5、數(shù)嗎？讓大家化一化。
（二）認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)。
1.談話：還有很多假分?jǐn)?shù)，分子不是分母的倍數(shù)，它們又可以寫(xiě)成怎樣的形
4
式呢？以?為例，一起來(lái)觀察一下。
4
（1）提問(wèn)：在這樣的直線上，?用哪個(gè)點(diǎn)表示？
4 1 1 3
3 3 3 3
1 3 4 1
3 3 3 3
1 1
3 3
2.介紹讀法和寫(xiě)法。
1?1
3?讀作“一又三分之一”。
指出：帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一種書(shū)寫(xiě)形式，仍然是假分?jǐn)?shù)。
3．小結(jié)
（三）把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)
1.談話：怎樣把假分?jǐn)?shù)化成帶
6、分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們以
11
4
為例，自己探索一下。
出示例?8：怎樣把
11
4
化成帶分?jǐn)?shù)？
2．組織交流。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生看除法算式：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
4．結(jié)合圖畫(huà)，同桌互相說(shuō)說(shuō)用?11÷4?把?11
4
轉(zhuǎn)化成帶分?jǐn)?shù)的思考過(guò)程。
4??????????? 4????? 4???????? 4?? 4???? 4????????? 4
11 1 1 1 3 3 3
里面有?11?個(gè)?。8?個(gè)?是?2,3?個(gè)?是?,2?和?合起來(lái)是?2?。
7、
4???????? 4
可以直接用除法計(jì)算：
11????????3
=11÷4=2???。
提問(wèn)：聯(lián)系例?7?想一想，可以怎樣把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？
5．小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
1．做練一練第?1?題。
看圖，先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)。
交流：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣改寫(xiě)的嗎？
如果看圖，你會(huì)直接用帶分?jǐn)?shù)表示嗎？你是怎么看的？
2．完成“練一練”的第?2?題。
說(shuō)明：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，可以用除法計(jì)算。
四、全課小結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)【全國(guó)一等獎(jiǎng)】
