《歷史上冊第三課《夏、商、西周的興亡》教學參考課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《歷史上冊第三課《夏、商、西周的興亡》教學參考課件.ppt（25頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、夏、商、西周的興亡,目錄,夏朝的興衰,商湯滅夏和武王伐紂,西周的分封制,探究活動,課堂練習,退出,夏朝,時間：約前2070約前1600年,統(tǒng)治區(qū)域：主要在黃河流域，勢力遠達長江流域,社會形態(tài)：奴隸社會,生產力發(fā)展狀況：金石并用時代，以農業(yè)生產為主，手工業(yè)獨立發(fā)展。,文化發(fā)展狀況：早期的文字進一步發(fā)展，逐步形成完備的國家機器。,下一頁,夏朝建立者禹,下一頁,夏朝第二代君主啟,下一頁,夏朝末代君主桀,返回,商朝,下一頁,時間：約前1600年前1046年,統(tǒng)治區(qū)域：黃河流域、長江流域,社會形態(tài)：奴隸社會,生產力發(fā)展狀況：青銅時代，以農業(yè)生產為主，手工業(yè)相當發(fā)達。,文化發(fā)展狀況：甲骨文已經是成熟的文字
2、，商朝成為我國第一個有文字記載的朝代。,商朝開國君主湯,下一頁,商朝開國賢臣伊尹,下一頁,盤庚,下一頁,盤庚遷都 由于水患和政治動亂，商朝曾幾次遷都，直到商王盤庚遷都到殷，都城才穩(wěn)定下來。因此，后人也稱商朝為殷朝。,商朝末代君主紂王,下一頁,周文王,下一頁,周朝開國君主周武王,下一頁,周朝開國賢臣姜尚,下一頁,牧野之戰(zhàn),返回,西周,下一頁,時間：約前1046年前771年,統(tǒng)治區(qū)域：黃河流域、長江流域,社會形態(tài)：奴隸社會,生產力發(fā)展狀況：青銅時代，以農業(yè)生產為主，手工業(yè)相當發(fā)達。,文化發(fā)展狀況：文化進一步發(fā)展，早期的詩歌已經產生。西周開創(chuàng)了分封制的統(tǒng)治模式。,西周分封制,下一頁,君主,周厲王,下
3、一頁,國人暴動,國人暴動 周厲王統(tǒng)治暴虐無道，為了防止民眾議論。他派人嚴密監(jiān)視百姓的言論，稍有不滿，就將其處死。平民百姓彼此不敢交談，路上只能交換眼色，史稱“道路以目”。長期的壓迫終于引發(fā)了國人暴動，起義的平民趕走了周厲王。,下一頁,周幽王,返回,烽火戲諸侯 西周末代君主周幽王昏庸無道，貪圖享樂。為博得寵妃褒姒一笑，竟命人點起烽火，諸侯以為外敵入侵，迅速帶兵來援，結果竟是一場游戲。此后，犬戎攻入京城諸侯以為又是玩笑，不救。幽王被殺，褒姒也被掠走。西周遂亡。,周平王,返回,平王東遷 前770年，周平王將都城遷往洛邑，史稱東周。周王室的勢力日漸衰微，再也無力控制諸侯了。,探究活動,返回,活動主題：
4、西周分封制（模擬與探究）活動背景：西周實行的分封制在歷史上曾經起到過積極的作用，但隨著社會生產的不斷發(fā)展，它越來越不能適應社會政治的需要，并最終被淘汰了?；顒影才牛?、組織課外活動小組，在教師指導下集體創(chuàng)作歷史劇腳本，排練歷史情景劇。該劇應該包括西周建國分封，王族子弟、功臣受封，部分諸侯勢力不斷壯大，王室土地因分封日漸減少、政治動蕩王室衰落，各諸侯乘機兼并壯大自己，周王室名存實亡等情節(jié)。2、在活動課上進行表演。3、課堂討論分封制的特點、優(yōu)點、缺點，為什么會被淘汰？,課堂練習,1下列各項制度中，不屬于西周的制度的是 A禪讓制B世襲制 C分封制D等級制 2西周后期的“共和行政”是指 A建立奴隸制共和國 B兩個奴隸制王國并立 C大家推舉共伯和執(zhí)政 D地方行政機構,A,下一頁,C,課堂練習,3西周時的“國人”是指（ ） A所有周朝人B農民 C平民D奴隸 4下面內容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是：（） A .禹傳位給伯益 B. 禹傳子，家天下 C. 舜傳位給禹 D.啟打敗有扈氏,C,B,下一頁,課堂練習,5、把商的都城遷到殷的王是：（ ） A、湯 B、盤庚 C、商紂 D、伊尹 6我國奴隸制文明開始于（ ） A黃帝時期B禹時期 C啟時期 D湯時期,B,B,返回,
歷史上冊第三課《夏、商、西周的興亡》教學參考課件.ppt
