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1、吳有昌主講,2012年廣東高考數(shù)學(xué)試題改卷情況反饋,表三、考試相關(guān)數(shù)據(jù)（不完全統(tǒng)計數(shù)據(jù)）,表4：理科卷中各種題型基礎(chǔ)題的分布及比例表,從表3、表4可知，2012年文、理科卷的基礎(chǔ)題所占分值均超過了總分的60%，理科卷甚至達到了70%，反映了命題者希望廣大師生重視基礎(chǔ)知識的良好意圖，值得注意的是，2012年試題中有不少題目可以在教材中的例題或習(xí)題找到原型，例如理1、2、3、4、5、6、、7、10、11、12、14、15、16題等。這體現(xiàn)了命題者重視教材，重視數(shù)學(xué)問題通性通法的掌握與應(yīng)用，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用，有利于中學(xué)高考復(fù)習(xí)回歸正確的軌道。,二、對命題和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議,（1）20
2、12年試題符合考試大綱和課程標準要求，試題背景合理公平，堅持以教材為本，回歸基礎(chǔ)，以常規(guī)試題為主，注重了對基礎(chǔ)知識、基本能力和重點知識的考查，體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷，引導(dǎo)了正確的教學(xué)方向,眾所周知，文理科的兩個學(xué)生群體的數(shù)學(xué)素質(zhì)存在較大的差距。即使文理科試卷考查的內(nèi)容和要求大體相同，兩個群體的平均分勢必有較大的差距，倘若個別試題的難度出現(xiàn)文理科倒掛的現(xiàn)象，平均分的差距就會更大了,（2）合理拉大文理科差距,合理拉大文理科差距并不意味著文理科的高考平均分要有較大的差距，也許是恰恰相反。要做到這一點，命題工作需要做到：一是切實依據(jù)國家考試大綱和廣東省考試說明，把文科數(shù)學(xué)的考試要求具體落實；二是要從文
3、科生未來專業(yè)學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，考試內(nèi)容可多結(jié)合文科各專業(yè)的特點。例如，學(xué)美術(shù)專業(yè)的考生在大學(xué)期間需要深入學(xué)習(xí)透視學(xué)，因此，文科立體幾何題可考查三視圖相關(guān)知識；又如學(xué)教育專業(yè)的考生未來需要學(xué)習(xí)如何去分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)定性或離散程度，因此，文科概率統(tǒng)計題可考查標準差和方差相關(guān)知識。,（3）加強數(shù)學(xué)語言規(guī)范的訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),不管考生未來從事什么專業(yè)的學(xué)習(xí)，或者是做一個普通的工人，都需要學(xué)會用數(shù)學(xué)語言規(guī)范地表達。從這個意義上來說，強調(diào)數(shù)學(xué)語言規(guī)范極為重要。然而，從考生的答卷情況來看，數(shù)學(xué)語言規(guī)范不太樂觀，主要體現(xiàn)在：簡單的符號表示如坐標、集合的表達不規(guī)范；數(shù)學(xué)推理過程不完整或邏輯順序顛倒；不善于作圖輔助解題，等等,做好數(shù)學(xué)語言規(guī)范的訓(xùn)練要求數(shù)學(xué)教師做到：多示范、勤交流、批改作業(yè)及時，等等。數(shù)學(xué)語言規(guī)范是一個學(xué)生具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。,做好教材例題、習(xí)題的拓展訓(xùn)練要求教師做到：多做例題、習(xí)題尋找典型例題；講清通性通法獲取一般解題思路；做好例題習(xí)題的變式，開拓學(xué)生視野，等等。,謝謝！,
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