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13 葉圣陶先生二三事
課題
葉圣陶先生二三事
課型
新授課
課時安排
2課時
課時分配
建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測??蛇m當調(diào)節(jié)。
教
學
目
標
知識與技能
1.積累詞語。
2.了解葉圣陶先生的相關(guān)情況。
過程與方法
1.積累詞語。
2.了解葉圣陶先生的相關(guān)情況。
3.品味文章行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。
情感、態(tài)度與價值觀
學習葉圣陶先生嚴以律己、寬
2、以待人的高貴品質(zhì)。
課
前
預(yù)
習
作者簡介
張中行(1909—2006),原名張璇,學名張璿,河北香河人,著名學者、哲學家、散文家,“燕園三老”之一。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學》《負暄瑣話》等。
寫作背景
本文選自《讀書》1990年第一期。有刪改。張中行和葉圣陶先生,都是我國著名的語文學家。二人有多年的交往,感情深厚,亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世,三個月后,作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄,贊美了葉圣陶先
3、生的高尚品行,同時也頌揚了葉圣陶先生的語文主張。
讀準字音
辨清字形
理解詞語
修潤:修改潤色。
東四八條:北京東城區(qū)胡同名。
商酌: 商量斟酌。
朦朧:不清楚,模糊。文中指一種美學境界。
累贅:不必要,麻煩。
拖沓:不爽快,不簡潔。
妥帖:恰當,十分合適。
不恥下問:樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學習,而不覺得不好意思。
顛沛流離:因生活困窘而到處奔波流浪。顛沛:遭受挫折或困難。流離:離散、流落。
新課導入
張中行和葉圣陶先生,都是我國著名的語文學家。二人有多年的交往,感情深厚,亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世,三個月后,作者就寫下了這篇文章。
4、作者通過對葉圣陶先生言行的記錄,贊美了葉圣陶先生的高尚品行:同時也頌揚了葉圣陶先生的語文主張。今天,我們一起來學習《葉圣陶先生二三事》,去深入了解葉圣陶先生的精神品格。
新課展開
【初讀課文,整體感知】
文章通過一系列事件,重點塑造了葉圣陶先生哪兩種品行?
①待人厚。體現(xiàn)葉先生既是躬行君子,又能學而不厭,誨人不倦的過人之處。
②律己嚴。通過葉先生有關(guān)自己無法當面指摘他人短處的一次發(fā)言。表現(xiàn)其“使人自重”的“德的力量”。
【感悟精彩句子】
“葉圣陶先生是單一的儒,思想是這樣,行為也是這樣”“孔老夫子認為雖心向往之而力有未能的,可是葉圣陶先生卻偏偏做到了”……讀了總寫
5、葉先生品德的這些語句,你有何感受?
憶初見葉老,印象膚淺;寫諸多前輩,烘托葉老品德高尚;引用孔夫子名言,對比中盡顯葉老堪為人之師表。
【把握文章主旨】
這篇文章表達了什么主題?
作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌——寬以待人,嚴以律己。
寫作方法運用
【深入研讀,探究方法】
1.情感表達真實。
本文是追憶故人的文章,對于葉圣陶先生的逝世,與其感情深厚的作者,內(nèi)心有深重的悲哀。但在寫作時,他是把這感情過濾了,或者可以說是把感情潛藏在文章深處。
2.人物刻畫鮮活。
本文主旨是記人。文章沒有精細的描寫和專門
6、的抒情筆墨,而是用典型事例進行記敘,以小見大,凸顯人物的精神風貌。
3.文風樸素簡潔。
本文堪稱實踐葉先生語文主張的一個范例。其態(tài)度誠懇,敘述平實,語言樸素,所寫正是簡明而有條理的口頭語,同時又不失其深致。但因作者并非空泛的敘議,而是通過一件件具體的事例來再現(xiàn)人物,所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。
【方法活用,片段作文】
請你采用以小見大的手法描寫人物,寫一個片段作文。
教學板書
布置作業(yè):教師引導學生課后完成本課時對應(yīng)練習,并預(yù)習下一課時內(nèi)容。
本次教案設(shè)計主要有兩點比較突出。一是讓學生課前自主去查詢?nèi)~圣陶相關(guān)資料,對他有自己的初步印象;二是讓學
7、生在學完本課之后,用作者所采用的寫作手法寫片段作文,提高學生的習作能力。這種開發(fā)學生自主學習的教學方法非常有成效,下次還可以繼續(xù)采用。
方法指導:
如何把握人物的性格特點
(1)認真分析才能更好地把握人物的性格特點,人物的性格是通過他的所作所為、所思所想表現(xiàn)出來的。(2)多留意文中的細節(jié)描寫。如:一個眼神,一個看似不經(jīng)意的舉動,一連串的動作等。(3)在與他周圍人物的對比中,或與自身前后變化的對比中把握人物的性格特點。對比的表現(xiàn)方法是突出人物性格特點的重要方法。(4)通過文中其他人物對他的議論、評價,從側(cè)面更完好、更全面的把握人物的性格。
素材積累:
葉圣陶軼事一則
葉圣陶曾數(shù)次
8、改名,他原名葉紹鈞,他12歲入蘇州長元吳公立小學時,請先生章伯寅取一個立志于愛國強國的字。章先生說:“你名紹鈞,有詩曰‘秉國之鈞’,取‘秉臣’為字好?!辈⒔逃獝蹏偷孟葠坂l(xiāng)土,曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10月15日,蘇州在辛亥革命中光復了。次日,葉紹鈞找到章伯寅先生說:“清廷已覆沒,皇帝被打倒了,我不能再作臣了,請先生改一個字。”先生笑了笑說:“你名紹鈞,有詩曰‘圣人陶鈞萬物’,就取‘圣陶’為字吧?!边@樣葉紹鈞滿意而去。以后他又把姓“葉”與筆名“圣陶”連了起來,成為著名于世的筆名。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10