一年級(jí)語(yǔ)文《ao ou iu》教案

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1、一年級(jí)語(yǔ)文《ao ou iu》教案 教學(xué)目標(biāo) 1 在情境中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地書(shū)寫。 2 能用自己喜歡的方法練讀聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞。 3 認(rèn)識(shí)漢字"手、套、入、口";學(xué)寫漢字"手、口"。 4 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)，教給學(xué)生評(píng)價(jià)方法，使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，相互合作。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、卡片。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 咱們上節(jié)課學(xué)了哪3個(gè)復(fù)韻母?(ɑi、ei、ui) (及時(shí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，不僅易于學(xué)生進(jìn)一步掌握，還能加深對(duì)"復(fù)韻母"這一概念的印象。) 2

2、 咱們還學(xué)了一首好聽(tīng)的兒歌，叫--(《小燕子》)會(huì)不會(huì)背?咱們一起來(lái)背一下。 (教師在講臺(tái)前"搖頭晃腦"，拍著雙手帶領(lǐng)學(xué)生盡情背誦，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。) 3 復(fù)韻母標(biāo)調(diào)歌會(huì)不會(huì)背?(會(huì))一齊來(lái)背一下。 (為本節(jié)課ɑo、ou、iu的標(biāo)調(diào)做好鋪墊。) 4 喜歡學(xué)兒歌嗎?那咱們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首新的兒歌。 二、趣味生成，學(xué)習(xí)新知 (一)讀兒歌引出新學(xué)的韻母。 1 多種形式讀兒歌。(老師大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲;老師小點(diǎn)聲，你們大點(diǎn)聲;老師不幫忙，你們自己讀讀。) 2 細(xì)心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了，在兒歌中，有一些帶有藍(lán)色字母的音節(jié)。請(qǐng)你在書(shū)上快把帶有藍(lán)色字母的音節(jié)畫(huà)出來(lái)吧。 3 小朋友快

3、看看，有3個(gè)音節(jié)跑到了黑板上，(貼卡片chǎo zǒu liū)聲母是我們學(xué)過(guò)的，聲母后面的字母就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的3個(gè)新朋友。(板書(shū)：ɑo ou iu) 4.大家想一想，這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母，叫什么韻母? (運(yùn)用兒歌引出音節(jié)，發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母，恰當(dāng)引導(dǎo)，溫故而知新，學(xué)生的成就感油然而生。) (二)學(xué)習(xí)ɑo。 1 這個(gè)復(fù)韻母(教師指著ɑo)想問(wèn)問(wèn)小朋友知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里召開(kāi)嗎?(是啊，2008年的奧運(yùn)會(huì)就在北京召開(kāi)，作為中國(guó)人我們是多么驕傲和自豪啊!)小朋友，這個(gè)韻母的四聲就發(fā)"奧運(yùn)會(huì)"的"奧"這個(gè)音。它的一聲怎么發(fā)，小朋友自己試著發(fā)一下這個(gè)音。 2 跟老師讀，認(rèn)真看，仔

4、細(xì)聽(tīng)。 3 誰(shuí)想當(dāng)小老師教大家讀?(開(kāi)火車讀，男生讀，女生讀，齊讀。) (尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。讓學(xué)生在互動(dòng)中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。) 4 我們要給ɑo標(biāo)上聲調(diào)了，可該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢?想想龍龍和文文教給我們的標(biāo)調(diào)小竅門，就知道該把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上了。(回憶標(biāo)調(diào)兒歌，標(biāo)調(diào)。) 5 現(xiàn)在ɑo戴上聲調(diào)的小帽子了，我想知道，你們會(huì)讀嗎?先讀給離自己最近的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。 6 給標(biāo)上聲調(diào)的ɑo來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名!先正著，再倒著，看老師指哪個(gè)，就請(qǐng)你讀出那個(gè)的名字。 7 你能用ɑo四個(gè)聲調(diào)中的一個(gè)音說(shuō)句話嗎? (讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，把學(xué)習(xí)拼音

5、和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。) (二)學(xué)習(xí)ou。 1 小朋友，拼音樂(lè)園的主人現(xiàn)在邀請(qǐng)我們參觀那里的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)現(xiàn)在主人又給我們做了吃的蓮藕片請(qǐng)我們品嘗。同學(xué)們，"蓮藕"的"藕"的第一聲就是這個(gè)復(fù)韻母的讀音。(教師指著ou)誰(shuí)能讀好這個(gè)音? 2 誰(shuí)想當(dāng)小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。) (學(xué)習(xí)的力量來(lái)自學(xué)生的主動(dòng)性。有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)最能吸引學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中掌握讀音。) 3 ou既是復(fù)韻母，也是一個(gè)音節(jié)，如果給它加上聲調(diào)，你們會(huì)嗎?想想文文龍龍告訴我們的標(biāo)調(diào)小竅門。誰(shuí)知道該把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上? (充分利用標(biāo)調(diào)兒歌，繼續(xù)鞏固

6、復(fù)韻音節(jié)標(biāo)調(diào)的方法。) 4 現(xiàn)在ou戴上聲調(diào)，誰(shuí)能讀好它? 5 ou娃娃特別高興，讓媽媽發(fā)了很多名片給你們，現(xiàn)在他想知道他的朋友在哪里，我問(wèn)，小朋友來(lái)回答，先讀出他的音，再高高地舉起來(lái)。 (發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)的ou的卡片) (通過(guò)多種形式的四聲練讀，讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。) (三)學(xué)習(xí)iu。 1 小朋友學(xué)得真認(rèn)真，為了鼓勵(lì)大家，現(xiàn)在拼音樂(lè)園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)的游泳館去參觀，想去嗎? 2 剛才我們?nèi)?游泳館"的"游"，它讀第一聲就是這個(gè)韻母(教師指著黑板上的iu)。 同桌兩個(gè)人互相讀一讀。多種形式練讀。 3 這個(gè)iu和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)復(fù)韻母長(zhǎng)得特別像，是哪一個(gè)復(fù)韻母?(ui

7、)你有沒(méi)有什么好辦法把它們區(qū)分開(kāi)?老師教給大家用兒歌記憶的方法："小u前面走，小i緊跟隨，兩人在一起，發(fā)音uiuiui。"牢牢地記住了一個(gè)，就不會(huì)混淆了。另外還可以從讀音上區(qū)分它們的形。 4 現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)標(biāo)調(diào)，你會(huì)嗎?你想把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上? 5 看著標(biāo)的聲調(diào)，同學(xué)們打著手勢(shì)讀一讀。多種形式練讀。 (根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍龑?dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮的狀態(tài)。) 三、觀察探究，生成新知 1.現(xiàn)在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰(zhàn)："我會(huì)拼"。大家試著用聲母和復(fù)韻母相拼，你們會(huì)嗎?(看書(shū)，試著用學(xué)過(guò)的方法，自己拼讀或直呼。) 2.把這些音節(jié)加上

8、聲調(diào)該怎么讀? 3.試著用你喜歡的音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，說(shuō)給同桌聽(tīng)。 四、回歸語(yǔ)言，總結(jié)延伸 小朋友學(xué)得這么好，還記得小鳥(niǎo)給小朋友帶來(lái)的兒歌中說(shuō)的是什么事嗎?是啊，我們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中遇到困難就要互相幫忙。 在我們的語(yǔ)言環(huán)境中，含有ɑo ou iu的音節(jié)還真不少，只要你用心找一找，就會(huì)有很多收獲的。 (引導(dǎo)學(xué)生到課外去尋找含有ɑo ou iu的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。) 第2課時(shí) 一、揭示課題 今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《拼音與識(shí)字12》(板書(shū)課題)，上節(jié)課我們已認(rèn)識(shí)了3個(gè)韻母ɑo ou iu，這節(jié)課我們還要寫一寫它們，練一練帶有ɑo ou iu的音節(jié)。 二、學(xué)寫字母 1 請(qǐng)

9、你觀察書(shū)上的ɑo ou iu，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么? 2 請(qǐng)你先在書(shū)上描1個(gè)，再在本子上各寫3個(gè)。(教師巡視，檢查糾正學(xué)生的執(zhí)筆、坐姿) (讓學(xué)生自己觀察，自己動(dòng)筆書(shū)寫，充分利用學(xué)生已有的能力，獨(dú)立完成書(shū)寫任務(wù)，限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。) 3 請(qǐng)把這3個(gè)復(fù)韻母帶上聲調(diào)符號(hào)，再各寫兩個(gè)。 三、練習(xí)拼讀 ɑo ou iu能與好多聲母交上朋友，組成音節(jié)，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧! 1 請(qǐng)你把兒歌中帶ɑo ou iu的音節(jié)讀一讀。 2 請(qǐng)你練一練。 d-ɑo ch-ou l-iu。(先拼讀，再練四聲。) 3 看看這樣的三拼音節(jié)，你還能很快地讀出來(lái)嗎? 出示：ji-ɑo xi

10、-ɑo qi-ɑo。 (先練讀，再讀四聲) 4 小黑板出示音節(jié)詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀，學(xué)習(xí)直呼。 gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo 5 請(qǐng)你再讀讀書(shū)上的音節(jié)詞和音節(jié)句子。(讀句子時(shí)，指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。) (用大量的音節(jié)詞語(yǔ)拼讀練習(xí)豐富本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，通過(guò)這些平時(shí)生活中耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直呼習(xí)慣。) 四、學(xué)習(xí)生字 1 看看這一課中，認(rèn)字小

11、老虎給我們帶來(lái)了什么字?(出示："手套、入口"兩個(gè)詞。) 2 請(qǐng)你借助拼音讀一讀。 3 你能從這兩個(gè)詞中選一個(gè)說(shuō)一句話嗎?(學(xué)生想好后，指名說(shuō)) 4 這4個(gè)字現(xiàn)在跑到卡片上了，你還認(rèn)識(shí)嗎?(隨意出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀) 5 學(xué)寫漢字。 在這4個(gè)生字中，有兩個(gè)想到你們的本子上來(lái)做客。(出示："手、口"。) (1)學(xué)寫"手"。 a 請(qǐng)你數(shù)一數(shù)"手"有幾筆，最后一筆你認(rèn)識(shí)嗎?老師告訴你們它叫"彎鉤"。(學(xué)生一起跟老師說(shuō)兩遍。) b 看一看，寫"手"要注意什么?(教師強(qiáng)調(diào)第一筆是平撇，第3筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上，彎鉤是寫在豎中線上，稍有些彎，不是筆直的。) c 師范寫后，生在書(shū)上描1個(gè)，在本上寫3個(gè)。 (2)學(xué)寫"口"。 a 請(qǐng)你數(shù)一數(shù)"口"有幾筆?第2筆叫什么你知道嗎?它叫橫折。(學(xué)生跟老師說(shuō)兩遍，教師可用一根鐵絲或線演示橫折，加深記憶。) b 請(qǐng)你看一看，寫"口"要注意什么?(結(jié)合學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)"口"的豎與橫折的折畫(huà)都要稍向里收，"口"寫在四線格居中處，不可寫太大，也不能寫太小。) c 師范寫后，學(xué)生描1個(gè)，寫3個(gè)。 6 鞏固漢字。 (1)分別用"手、口"組詞。 (2)再讀讀這4個(gè)漢字。 五、總結(jié) 10