《部編版語文三年級(jí)下冊(cè) 昆蟲備忘錄導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版語文三年級(jí)下冊(cè) 昆蟲備忘錄導(dǎo)學(xué)案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
4*《昆蟲備忘錄》導(dǎo)學(xué)案
前事不忘，后事之師?！稇?zhàn)國策·趙策》
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課題
昆蟲備忘錄
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
課時(shí)安排
教學(xué)過程
1.會(huì)認(rèn)“錄、凡”等 11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者觀察描寫事物的能力。 3.在朗讀與交流中，了解昆蟲的知識(shí)，對(duì)昆蟲、對(duì)自然產(chǎn)生興趣。 了解蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱等昆蟲的特點(diǎn)。
1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多
2、媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于昆蟲的資料。(學(xué)生）
1 課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、謎語
教師指導(dǎo)
1.課件出示謎語，組織 學(xué)生展開猜謎活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)
1.學(xué)生讀謎語，根據(jù)謎 面猜出謎底：蜻蜓。
教學(xué)提示 1.猜謎是學(xué)
生喜歡的方式，以
導(dǎo)入，激發(fā)興
像架飛機(jī)停樹梢，
2.學(xué)生看圖片，借助課 輕松的形式開始
趣(用時(shí)：4 分
專吃蚊蟲本領(lǐng)高。
前搜集的資料介紹蜻蜓。
新課的學(xué)習(xí)。
鐘)
它若是在低空飛， 即將下雨它報(bào)告。
3.學(xué)生積極
3、交流。 2.讓學(xué)生在 4.學(xué)生讀課題，在積極 交流中豐富對(duì)昆
2.課件出示蜻蜓圖片， 的思考中表達(dá)自己的想法。 蟲的了解，為了解
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)名字或查閱 的資料交流對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。
3.出示課文中其他昆 蟲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出它 們的名字，以及對(duì)它們的了
5.學(xué)生做好讀書準(zhǔn)備。 課文中的內(nèi)容做
準(zhǔn)備。3.在表達(dá)的 過程中，要注重引 導(dǎo)學(xué)生清楚表達(dá)、 有序表達(dá)。
二、初讀
解。4.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生 朗讀課題，并交流由文題想 到的內(nèi)容。
5.教師以“備忘錄里記 錄了什么”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新 課。
1.引導(dǎo)學(xué)生展開自主 識(shí)字活動(dòng)：
4、
1.學(xué)生展開識(shí)字學(xué)詞 活動(dòng)：(1)一邊讀一邊圈出
1.識(shí)記生字 仍是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，
課文，識(shí)字學(xué)
(1)組織學(xué)生默讀課文 生字和不理解的詞語，可以 習(xí)過程中要發(fā)揮
詞(用時(shí)：16 分 并圈畫生字及不理解的詞
查一查字典，也可以問一問 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
鐘)
句，再借助工具書等解決這 同學(xué)。(2)學(xué)生將自己不能
能力，給予學(xué)生充
些問題。
解決的生詞或讀不準(zhǔn)的生
分展示的機(jī)會(huì)。
(2)教師引導(dǎo)小組長展 字提供給小組長，記錄下
2.字方法是多元
開難字、難詞整理活動(dòng)。
5、
來。
的，還可以聯(lián)系生
2.教師利用投影儀展 2.學(xué)生根據(jù)屏幕上的
活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，例
示小組長整理的難字表，組 問題，提出自己的見解，同 如，“瞎”，眼睛壞
織學(xué)生共同商議解決方法。 時(shí)認(rèn)真傾聽他的發(fā)言。
掉了就是“瞎”。
教師相機(jī)從以下幾個(gè)方面
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察每組
去銀行存的錢就
進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：
中兩個(gè)字的字形，找到它們 是“存款”，就有
(1)形近字對(duì)比識(shí)字： 的相同處和同處。
“款”這個(gè)字。
膜—摸
—拒
凡—幾
距
(2)
6、學(xué)生添減部件區(qū)分 識(shí)字。
3.出聲朗讀 課文既是檢驗(yàn)對(duì)
綢—稠約—釣
斑—
(3)學(xué)生用部件組合識(shí)
生字的掌握，也是
班
字。 (4)小組交流識(shí)記多
為下步的學(xué)文做
(2)
去部件識(shí)字：
音字“螞”。
準(zhǔn)備。
綠－纟＝錄
(5)學(xué)生找到易錯(cuò)處識(shí)
(3)
拆部件識(shí)字：
字。 3.學(xué)生朗讀課文，讀
膜＝月＋莫
款＝士
準(zhǔn)每一個(gè)字音，遇到生字多
＋示＋欠
瞎＝目＋害
讀幾遍。
(4)
7、
識(shí)記多音字 4.學(xué)生大聲朗讀投影
“螞”，可用擴(kuò)詞法對(duì)比不 儀中的詞語，并利用自己喜
同字音成的詞語。
歡的方法理解詞語的意思。
(5)
易錯(cuò)處區(qū)分：
(1)學(xué)生可以想一想在哪里
“益”的上部分不是“興”。 遇到過這個(gè)詞，根據(jù)自己的 3. 教師組織學(xué)生大聲 經(jīng)驗(yàn)想詞義遇到困難時(shí)可
朗課文，鞏固每一個(gè)字音。 以查找字典。
4.教師利用投影儀展示小 (2)學(xué)生大聲朗讀句 組長整理的生詞表，組織學(xué) 子，一邊讀一邊體會(huì)詞語句
三、讀課
生交流生詞的意思。 (1)
學(xué)生根據(jù)提出 的生詞，說出自己的理解。
8、
(2)教師組織學(xué)生到課 文中找出帶有這些詞語的 句子，大聲朗讀。
1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí) “復(fù)眼”部。
子中的意思。
1.學(xué)生朗讀并交流： (1)學(xué)生朗讀，交流復(fù)
1.教師要努 力將學(xué)習(xí)的內(nèi)容
文，感知理解
(1)教師指名讀課文， 眼的知識(shí)。
與學(xué)生的生活經(jīng)
(用：17 分鐘)
學(xué)生思考：“復(fù)眼”是什么？
(2)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)
驗(yàn)聯(lián)系起來，充分
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)
及“噌”理解，擁有復(fù)眼的 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)
驗(yàn)，捉蜻蜓或蒼蠅時(shí)，它們 昆蟲視覺靈敏。
性，引導(dǎo)學(xué)生積
9、極
的反應(yīng)速度。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生想 象，如果人長了一對(duì)復(fù)眼， 會(huì)是什么樣子？
(3)學(xué)生展開想象，自 由表達(dá)。
(4)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) 與搜集的資料進(jìn)行交流。
思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。 對(duì)新的知識(shí)能較 快地接受。
2.閱讀方法
(4)教師組織學(xué)生交流
2.學(xué)生默讀課文，并展 是多元的，教師要
“蜻蜓”的知識(shí)。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)
開交流。
(1)學(xué)生朗讀后交流：
發(fā)揮學(xué)生思維的 主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生
“花大姐”部分。
瓢蟲款款地落下來了，折好 認(rèn)真讀文，邊讀文
(1)教師組織
10、學(xué)生默讀 它的黑綢襯裙——膜翅，順 邊思考，邊做標(biāo) 課文，思考：從哪些詞句感 順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合 注，閱讀中抓住重
受了花大姐的漂亮？找一
縫。(2)學(xué)生結(jié)合圖片了解
點(diǎn)內(nèi)容，養(yǎng)成良好
找，畫一畫，說一說。 “膜翅、硬翅”。
(2)課件出示學(xué)生畫的 (3)學(xué)生結(jié)合語句了解 句子，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo) “小圓點(diǎn)”。
學(xué)生了解“膜翅、硬翅”。 (4)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)
的閱讀習(xí)慣。 3.教師組織
學(xué)生為昆蟲畫像 或做檔案，一方面
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生了解 驗(yàn)，交流對(duì)益蟲與害蟲的看 是對(duì)相關(guān)知識(shí)的
瓢蟲身上的小圓點(diǎn)。
11、
法。 (5)學(xué)生朗讀課文，
整理，另一方面也
(4)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“益 闡明觀點(diǎn)。動(dòng)手為瓢蟲畫像 保護(hù)了學(xué)生的學(xué)
蟲與害蟲”，發(fā)表自己的意 或做檔案。
見。 (5)引導(dǎo)學(xué)生說出喜 3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后兩 歡瓢蟲的原因，并為瓢蟲畫 部分。(1)回顧剛才的學(xué)習(xí)
習(xí)熱情，尊重了學(xué) 生的學(xué)習(xí)成果，給 予學(xué)生展示的機(jī)
像或做檔案。
3.引導(dǎo)學(xué)生默讀“獨(dú)角
過程，梳理方法。 (2)選擇自己喜歡的部
會(huì)，也激勵(lì)學(xué)生有 效地開展下一步
仙、螞蚱”部分，了解這兩 分進(jìn)行學(xué)習(xí)，圈畫語句，提 的學(xué)習(xí)。
種昆蟲。
(
12、1)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才
出問題，畫像，做檔案等。 (3)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交
4.在引導(dǎo)學(xué) 生開展學(xué)習(xí)的同
的學(xué)習(xí)。
流，同時(shí)認(rèn)真傾聽，對(duì)他人 時(shí)，也要教給學(xué)生
(2)用自己喜歡的方式 的發(fā)言進(jìn)行肯定或補(bǔ)充。 學(xué)習(xí)其中的一部分，畫一畫
相關(guān)的語句。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交
流。
及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方 法，形成自我學(xué)習(xí) 的能力與意識(shí)，用 方法指導(dǎo)實(shí)踐，提 高學(xué)習(xí)能力。
四、學(xué)會(huì)
1.讀了課文，你對(duì)昆蟲 有了怎樣的認(rèn)識(shí)？有什么
1.學(xué)生組內(nèi)交流，發(fā)表 見解，再進(jìn)行全班交流。
學(xué)生可以暢 所欲言，可以是昆
13、
思考，拓展提
想法？先在小組討論交流，
2.學(xué)生完成作業(yè)，選擇 蟲的具體知識(shí)，也
升(用時(shí)：3 分
再集中匯報(bào)交流。
自己感興趣的部分進(jìn)行閱
可以是根據(jù)某一
鐘)
2.布置作業(yè)：選讀法布 讀，大膽表達(dá)自己的想法。 點(diǎn)而展開的想象
爾的《昆蟲記》，與同學(xué)進(jìn) 行交流。
或發(fā)明構(gòu)想等。教 師要給予肯定、鼓 勵(lì)。
【素材積累】
司馬遷寫《史記》漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。 不料正在他著手編寫《史記》時(shí)，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負(fù)重，身受腐 刑
14、，幽而發(fā)憤，經(jīng)過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了鴻篇巨著——《史記》
【素材積累】
從誕生的那一刻起，我們就像一支離弦的箭，嗖嗖地直向著生命的終點(diǎn)射去。但我們無論 怎樣地氣喘吁吁疾步如飛，也趕不上歲月那輕捷的步履。她無聲無息波瀾不驚地帶走紛沓的人 群，卷走一個(gè)又一個(gè)朝代，不在世界的任何一個(gè)角落停留，也不在心靈的重重羈絆前稍一駐足。 無論歷經(jīng)了多少滄海桑田的變遷，她永遠(yuǎn)年輕、純潔、輕盈、清澈如初。 時(shí)光不老人易老。 穿行在一片又一片潔白的日子里，我們可曾朝涂曦霞，暮染煙嵐，在她的脈絡(luò)里注進(jìn)拼搏的汗 水，把每一頁潔白的日子都涂成一幅斑斕的圖畫，剪成一貼豐滿的記憶？穿行在一片又一片潔 白的日子里，我們可曾刪繁就簡，除去蕪雜的枝蔓，抖落發(fā)黃的往事，省略多余的情節(jié)，向著 既定的目標(biāo)輕裝向前。
部編版語文三年級(jí)下冊(cè) 昆蟲備忘錄導(dǎo)學(xué)案
