《部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 我們的奇妙世界導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 我們的奇妙世界導(dǎo)學(xué)案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
22《我們的奇妙世界》導(dǎo)學(xué)案
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原《離騷》
關(guān)注本店鋪，下次再找不迷路
課題
我們的奇妙世界
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
課時(shí)安排
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“呈、雕”等 8 個(gè)生字，掌握多音字“勁”，會(huì)寫(xiě)“呈、幻”等 11 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇妙、呈現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解作者從天空、大地兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)世界的奇妙。 4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探尋世界的熱情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏?
習(xí)慣
2、
抓住關(guān)鍵詞句感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者從不同 方面，抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的方法。
1 制作多媒體課件。(教師)
2.制作生字卡片；預(yù)習(xí)課文，留心觀察身邊的事物。(學(xué)生）
2 課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
1.出示課題，抓住題
學(xué)生活動(dòng)
1.齊讀課題，找出課題
教學(xué)提示
教師可引導(dǎo)
一、抓住
眼。 2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“奇 中的題眼“奇妙”。
學(xué)生思考：作者是
題眼，導(dǎo)入新
妙”進(jìn)行質(zhì)疑。 2.討論交流：課文中有 怎樣把“奇妙”寫(xiě)
課(用時(shí)：3 分 鐘)
3、
3.導(dǎo)入：我們一起來(lái)學(xué) 哪些奇妙的事物？為什么 習(xí)學(xué)習(xí)，作者是怎樣把“奇 說(shuō)我們的世界很奇妙？ 妙”寫(xiě)得生動(dòng)、具體的。 3.齊讀課題。
生動(dòng)、寫(xiě)具體的。 帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái) 進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。
二、初讀
1.組織學(xué)生自讀課文。 2.檢測(cè)生字掌握情況。
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音； 同桌互讀，互相糾正。
在了解文章 從天空、大地兩方
課文，理清脈
3.指名讀文，引導(dǎo)質(zhì) 2.拿出生字卡片同桌
面進(jìn)行介紹時(shí)，可
絡(luò)(用時(shí)：15 分 疑。 4．指導(dǎo)學(xué)生交流理 互考；開(kāi)火車(chē)讀生字。
以引導(dǎo)學(xué)生找到
鐘)
4、
解詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn) 3.分自然段朗讀課文， 概括性的句子。
撥。如，可采用多種方法理 圈畫(huà)不理解的詞句。
如：“你看天空的
解詞語(yǔ)：查字典、聯(lián)系生活
4.運(yùn)用多種方式理解
珍藏——”“再看
實(shí)際、借助圖片直觀感受
詞語(yǔ)的意思，把自己的理解 大地的珍藏——”
等。
說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
使學(xué)生看到這兩
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者 是從哪些方面進(jìn)行介紹 的？
5.通讀全文，交流發(fā)現(xiàn) 部分劃分的標(biāo)志。 課文是從天空、大地兩個(gè)方
面進(jìn)行介紹的。
三、觀察 示范，指導(dǎo)書(shū)
5、1.出示本課要求會(huì)寫(xiě) 的生：
呈幻誘潤(rùn)芒冰劍普通
1.認(rèn)讀生字，口頭給生 字組詞。
2.獨(dú)立觀察生字在田
教師可從字 形、結(jié)構(gòu)、生字筆 畫(huà)所在的位置方
寫(xiě)(用時(shí)：12 分 模型
字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)生字 面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行
鐘)
2.指導(dǎo)觀察，交流書(shū)寫(xiě) 在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。 觀察，使學(xué)生在下
要點(diǎn)。
3.觀察教師書(shū)寫(xiě)過(guò)程， 筆之前能夠胸有
3.教師示范較難寫(xiě)的 字。 4.學(xué)生練習(xí)，師生評(píng) 價(jià)。
1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。 2.
掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4.在觀察、描紅的基礎(chǔ) 上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)習(xí)他
6、人 書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)書(shū)寫(xiě)方 法。
1.輪讀詞語(yǔ)：
成竹。
1.在形近字
四、多樣
形近字組詞。
呈現(xiàn) 變幻
蠟燭
區(qū)別中，引導(dǎo)學(xué)生
練習(xí)，鞏固字
幻( )
誘
光輝
從字音、字形、義
詞(用時(shí)：10 分 ( )
光芒 振動(dòng)
模型
方面進(jìn)行比較，進(jìn)
鐘)
幼( )
( )
模( )
繡
普
生存
2.區(qū)別形近字，交流區(qū) 別方法。
而區(qū)分。 2.詞語(yǔ)補(bǔ)充
填空，可引導(dǎo)學(xué)生
( )
7、
3.補(bǔ)充詞語(yǔ)，積累這些 填上不同的答案，
摸( )
晉
優(yōu)美的短語(yǔ)。
嘗試用上這些短
( )
3. 補(bǔ)充填空。 ( )的形狀
( )的顏色
( )的羽毛 ( )的翅膀
(妙)的形狀
(誘人)的顏色
(顏色各異)的羽毛 (漂亮)的翅膀
語(yǔ)說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
學(xué)生活動(dòng)
1.在田字格中工整地
教學(xué)提示
在訂正詞語(yǔ)
一、聽(tīng)寫(xiě)
變幻
蠟燭
誘人
書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8、
時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)
鞏固，導(dǎo)入新 課(用時(shí)：3 分
圓潤(rùn)
普通
模型
2.對(duì)照詞語(yǔ)，把錯(cuò)的字 際情況重點(diǎn)點(diǎn)撥。 詞改正過(guò)來(lái)。
鐘)
二、幫扶
2.影訂正，注意強(qiáng)調(diào)
3.課文從天空、大地兩
“幻普”的寫(xiě)法。
個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)世界的奇
3.回顧課文內(nèi)容。
妙，一切看上去都是有生命
的。
1.交流作者是從哪些
1.讀第 3～8 自然段， 1.在體會(huì)云
方面來(lái)寫(xiě)天空的？
了解作者是從清晨、雨天、 彩的奇妙之美時(shí)，
2．引導(dǎo)學(xué)生交流作者 雨后、黃昏、黑夜幾個(gè)方面 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
引領(lǐng)
9、，感悟奇
抓住了哪些普通的事物寫(xiě)
來(lái)寫(xiě)天空的。
你見(jiàn)過(guò)什么形狀
妙(用時(shí)：10 分 出了奇妙之美，教師根據(jù)學(xué)
2.交流自己圈畫(huà)的事
的云彩？你產(chǎn)生
鐘)
生回答相機(jī)點(diǎn)撥。
物。 (1)“太陽(yáng)就像一個(gè)
過(guò)什么聯(lián)想？
(1)抓住重點(diǎn)句感受太 大火球一樣升起來(lái)了?！边@
2．可以借助圖片，
陽(yáng)之美。
句話把太陽(yáng)比作大火球，能 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自
(2)借助云彩圖片，想 感受到太陽(yáng)的奇妙之美。
然的熱愛(ài)之情，可
象云彩的各種奇妙形狀，感
(2)結(jié)合圖片，
10、想象云
以在以下幾個(gè)環(huán)
受云彩之美。
彩都有哪些形狀，在全班說(shuō) 節(jié)采用直觀圖配
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住云 彩、雨點(diǎn)、水洼，體會(huì)下雨
一說(shuō)。
(3)抓住“又黑又重”
樂(lè)的方式請(qǐng)學(xué)生 欣賞，如清晨天空
天的奇妙之美。 “噼噼啪啪”“像有趣的鏡
顏色的變化，云彩
(4)出示圖片，感受落 子”這些關(guān)鍵詞句，來(lái)體會(huì) 的各種形狀，落日
日余暉之美。
其奇妙之美。
余暉的絢爛、多
(5)結(jié)合比喻句，體會(huì) 星星之美。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(4)抓住“金色
11、”“紅色” 彩。通過(guò)直觀圖 “紫色”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，體 片，激發(fā)學(xué)生的想 會(huì)顏色的豐富。結(jié)合圖片， 象。
練習(xí)朗讀。 3.注重朗讀， (5)關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句：“我 可根據(jù)實(shí)際情況
們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就 確定朗讀方式，為
像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭
了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情
在發(fā)光?！边@句話把“群星” 緒，也可以通過(guò)情 比喻成“蠟燭”，生動(dòng)形象。 景圖配樂(lè)，教師引 3.分段讀，配樂(lè)讀，齊讀。 讀、串讀的方式。
4.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)
學(xué)習(xí)方法：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，
借助圖片，結(jié)合生活實(shí)際
等，練習(xí)有感情地朗讀。
1.出示默讀提示：默讀 1.根據(jù)提示
12、圈畫(huà)作者 1.小組交流
三、默讀 感悟，交流匯
課文，邊讀邊想：作者分別 選取的極普通的事物。 從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了大地 2.小組交流自己所畫(huà)
匯報(bào)時(shí)，教師可引 導(dǎo)學(xué)生抓住自己
報(bào)(用時(shí)：15 分 的奇妙？從哪些極普通的
的關(guān)鍵語(yǔ)句及圈出的事物， 所畫(huà)的關(guān)鍵語(yǔ)句
鐘)
事物中找到了美？把這些 事物圈出來(lái)。
2.小組內(nèi)交流，教師巡
分別說(shuō)一說(shuō)作者是從哪些 方面來(lái)寫(xiě)“奇妙”的。
3.(1)作者是從春天、
來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。 2.在交流匯
報(bào)作者描寫(xiě)的普
視指導(dǎo)。
夏日、秋天、冬天這幾個(gè)方 通事
13、物時(shí)，教師引
3.交流匯報(bào)，教師相機(jī) 面來(lái)描寫(xiě)大地的。
點(diǎn)撥。 (2)可以抓住以下這些
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流，從 事物感受奇妙之美：
導(dǎo)學(xué)生感悟作者 是如何寫(xiě)出這種 奇妙之美的，如描
哪些方面來(lái)寫(xiě)大地。
春天的種子，夏天的水 寫(xiě)水果時(shí)抓住了
(2)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜 果、綠蔭，秋天的蝴蝶、鳥(niǎo) 顏色；描寫(xiě)冰雪時(shí)
歡的季節(jié)及作者選取的景
兒、秋風(fēng)，冬天的冰雪。
運(yùn)用了比喻句，把
物來(lái)進(jìn)行介紹。
4.同桌合作讀，小組選 “冰柱”比喻成
4.指導(dǎo)朗讀。
1.播放優(yōu)美的自然風(fēng)
擇
14、喜歡的季節(jié)賽讀。
1.結(jié)合視頻及自己的
“刀劍”，“水滴” 比喻成“珍珠”。
在交流評(píng)議
四、拓展
光的視頻，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己觀察 時(shí)，教師注意引導(dǎo)
練習(xí)，尋找奇 妙(用時(shí)：10 分
美，發(fā)現(xiàn)奇妙。
2.出示課后小練筆中
到的奇妙的事物。 2.選擇自己觀察到的
學(xué)生抓住事物的 顏色、形狀，運(yùn)用
鐘)
的句子，組織學(xué)生練筆。
一種事物，寫(xiě)一寫(xiě)這種事物 生動(dòng)、形象的比喻
3.交流、評(píng)議。
的美與奇妙。
3.把自己所寫(xiě)的事物 的美讀給同學(xué)們聽(tīng)。
15、
等來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。
1.總結(jié)寫(xiě)作方法。 1.作者抓住了事物的
教師可鼓勵(lì)
五、總結(jié)
2.鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察。 形狀、顏色等來(lái)進(jìn)行介紹， 學(xué)生繼續(xù)留心觀
全文，升華情
介紹時(shí)能夠按照一定的順
察周?chē)氖挛铮?
感(用時(shí)：2 分
序，從不同方面把事情寫(xiě)清 組合作制作手抄
鐘)
楚。
報(bào)，在班級(jí)可以開(kāi)
2.培養(yǎng)留心觀察的習(xí)
展一次綜合性學(xué)
慣，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)周?chē)?習(xí)匯報(bào)。
的世界
【素材積累】
辛棄疾憂國(guó)憂民 辛棄疾曾寫(xiě)《美芹十論》獻(xiàn)給宋孝宗。論文前三篇詳細(xì)分析了北方人民 對(duì)女真統(tǒng)治者的怨恨，以及女真統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的尖銳矛盾。后七篇就南宋方面應(yīng)如何充實(shí)國(guó)力， 積極準(zhǔn)備，及時(shí)完成統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)等問(wèn)題，提出了一些具體的規(guī)劃。但是當(dāng)時(shí)宋金議和剛確 定，朝廷沒(méi)有采納他的建議。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 我們的奇妙世界導(dǎo)學(xué)案
