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1、習(xí)作四 我和_________過一天
［教學(xué)目標(biāo)］
1.能選擇一個(gè)自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和過一天”展開想象，寫一個(gè)故事?！菊Z文要素】
2.能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，并謄寫清楚。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
根據(jù)人物的特點(diǎn)合理想象，寫出一天之中發(fā)生的有新意的故事。
［教學(xué)課時(shí)］1～2課時(shí)
一、選出好材料
1.（一）聊出好人物
同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了很多神話故事，你們自己也一定讀過很多神話和童話，說說這些故事中的哪個(gè)人物給你留下的印象最深，這個(gè)人物最令你難忘的特點(diǎn)是什么？
1.填一填，搜索印象人物。
在紙上至少寫出四個(gè)人物，并用簡(jiǎn)潔的語言寫出人物特點(diǎn)。
2.聊一聊，走
2、近更多人物。
完成表格后，與小組同學(xué)一一分享，輪流介紹自己填寫的四個(gè)人物，重點(diǎn)介紹人物的鮮明特點(diǎn)。
3.選一選，確定目標(biāo)人物。
聽完小組內(nèi)同學(xué)的交流，想想：如果故事中的人物來到你的世界，與你一起過一天，你會(huì)選擇誰呢？說說選擇的理由。
4.評(píng)一評(píng)，強(qiáng)化人物特點(diǎn)。
你最喜歡誰選擇的人物？哪里給你留下的印象最深？
（二）選出好事件
來到你的世界，你和他（她）在一起度過了怎樣的一天？發(fā)生了什么事情？
1. 根據(jù)人物特點(diǎn)，師生討論共同完成素材收集圖表。
以《我和孫悟空過一天》為例，根據(jù)人物特點(diǎn)，想一想：
(1)你們會(huì)度過怎樣的一天？將中心詞填入圖表中間的括號(hào)里。（開心的、神奇的、驚險(xiǎn)
3、的、美妙的、刺激的、搞笑的、難忘的……）
(2)這一天會(huì)發(fā)生哪些事情？注意根據(jù)人物的特點(diǎn)合理想象故事內(nèi)容。
2.根據(jù)自己選擇的人物及人物特點(diǎn)，完成上面的素材收集圖表。
3.小組內(nèi)交換素材收集圖表。說說你對(duì)誰的故事充滿期待，他的故事有趣嗎？為什么？你還有哪些建議和小組同學(xué)說一說。
二、構(gòu)思好故事
你和故事中人物的這一天是怎么過的？什么時(shí)間？你們?nèi)チ四睦?？做了些什么?
（一）嘗試構(gòu)思
1．根據(jù)自己選擇的材料，按照表中提示，嘗試填寫自己的構(gòu)思圖表。
我和________過一天
2.學(xué)生自主填寫，教師適時(shí)提醒、指導(dǎo)。
（二）指導(dǎo)構(gòu)思
1.教師指名匯報(bào)構(gòu)思圖表，其他同學(xué)思考
4、：你覺得他構(gòu)思的這個(gè)故事會(huì)吸引你嗎？說說吸引你的理由或修改的建議。
2.教師拿出一個(gè)示例與同學(xué)討論：這個(gè)故事有新意嗎？大家發(fā)現(xiàn)情節(jié)的波折和人物的變化了嗎？
我和孫悟空過一天
3.師生提煉以下評(píng)改注意事項(xiàng)：
是不是圍繞中心詞列出了兩三個(gè)事件？
是不是按照一定的時(shí)間順序安排了事件？
是不是嘗試做到情節(jié)有波折，人物有變化，讓故事有新意？
（三）調(diào)整修改
根據(jù)以上評(píng)改注意事項(xiàng)，完善自己的構(gòu)思圖表。調(diào)整材料順序，增刪內(nèi)容，讓故事有新意，更加吸引人。
（四）交流反思
1.同桌分享：與同桌交換構(gòu)思圖表，互相分享，互提建議。
2.小組交流：對(duì)比最初稿與修改稿，談?wù)剺?gòu)思的優(yōu)化及自己的收
5、獲。
三、起草好文章
（一）寫好故事的開頭
1.開頭交代清楚故事的人物是怎樣來到你的世界的，如直接進(jìn)入主題式，環(huán)境渲染式、倒敘回憶式等，也可以按照自己喜歡的方式開頭。
2.寫寫你的開頭。
（二）寫好故事中的人物互動(dòng)
1.片段練寫。
選擇構(gòu)思在同一個(gè)時(shí)間段，同一個(gè)地點(diǎn)發(fā)生的故事，嘗試寫一段具體、生動(dòng)的故事。在故事中盡量交待清楚“他的表現(xiàn)”和“我的感受”，把人物特點(diǎn)鮮明地表現(xiàn)出來。
2.提煉歸納。
匯報(bào)片段：引導(dǎo)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，是否寫清楚了他的表現(xiàn)和我的感受。
3.課件補(bǔ)充例段，對(duì)照示范再修改。
4.練習(xí)寫好其他幾個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)的故事，圍繞中心詞，按照構(gòu)思的安排，寫好人物的表現(xiàn)和
6、你的感受。
（三）寫好故事的結(jié)尾
1.結(jié)尾要交代清楚你喜歡的故事人物怎樣離開你的世界，你們是怎樣分別的。
2.寫寫你的結(jié)尾。
（四）評(píng)改與交流
1.（課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）先自己評(píng)一評(píng)，再讓同桌幫忙評(píng)一評(píng)。
2.根據(jù)評(píng)價(jià)，再次調(diào)整修改自己的文章。
（五）延伸拓展
如果有一天，你去了故事中人物的世界，那一天里又會(huì)發(fā)生什么呢？繼續(xù)創(chuàng)編一個(gè)有趣的故事吧！在寫之前，要做好一些準(zhǔn)備，比如了解他（她）的世界里的人、事、物都是怎樣的。寫的時(shí)候注意讓故事“情節(jié)有波折，人物有變化”，寫好故事中人物的表現(xiàn)和你的感受。。
［教學(xué)反思］
課前導(dǎo)入時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，組內(nèi)互換素材，喚起學(xué)生與學(xué)生
7、之間的共同記憶，這樣既可以豐富故事人物，讓學(xué)生寫作的選材更加多樣；也可以讓學(xué)生了解人物特點(diǎn)，感知人物形象的鮮明性，為后面的故事創(chuàng)作做好鋪墊。接下來，我通過師生討論共同完成素材收集圖表，讓學(xué)生體會(huì)收集素材時(shí)要緊扣素材，根據(jù)人物特點(diǎn)合理想象故事內(nèi)容，這樣的想象才不會(huì)偏離目標(biāo)。
在構(gòu)思這一環(huán)節(jié)，為了讓創(chuàng)編的故事更有新意，我設(shè)計(jì)了四個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，分別是激活舊知、求證新知、運(yùn)用新知和融會(huì)貫通。先是激活舊知，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立填表，填表時(shí)學(xué)生會(huì)嘗試運(yùn)用已經(jīng)積累的知識(shí)解決問題；然后在匯報(bào)交流填表結(jié)果時(shí)讓學(xué)生明確方向，根據(jù)提供的范例發(fā)現(xiàn)怎樣可以使故事有新意，與學(xué)生一起提煉出操作性很強(qiáng)的評(píng)改清單。接著運(yùn)用新知，讓學(xué)生根據(jù)清單修改完善構(gòu)思；最后在交流分享反思中，將前面學(xué)到的新知識(shí)融會(huì)貫通。通過本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作較以往的想象作文有了很大的進(jìn)步，這令我很欣慰。
部編版四年級(jí)語文上冊(cè) （教案+反思）習(xí)作四我和________過一天
