《蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 6.10的分與合 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 6.10的分與合 教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、10 的分與合
教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 41 頁(yè)例 4，“想想做做”第 1、3 題和一題拓展題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生在涂一涂、分一分的基礎(chǔ)上，主動(dòng)抽象出 10 的分與合；能記住并比較熟練地說(shuō)出 10 的分與合。
2．學(xué)生在認(rèn)識(shí) 10 的分與合的過程中，初步了解有序思考，進(jìn)一步感悟分與合的思想，積累數(shù) 學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象等思維能力。
3．學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷分與合的對(duì)立、統(tǒng)一觀點(diǎn)的熏陶；進(jìn)一步體驗(yàn)合作、交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的 作用，在探究活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)成功的感受。
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 10 的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解數(shù)的分解與組成的意義。
2、
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示課題。
談話：今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，盒子里有一些小球，小朋友來(lái)摸出幾個(gè)，老師能很快猜出盒子 里還剩下幾個(gè)，誰(shuí)想來(lái)試一試？
師生游戲，連續(xù)做幾次。老師猜球后數(shù)一數(shù)。
進(jìn)行一輪游戲后，已有學(xué)生說(shuō)出盒子里剩余的小球數(shù)，提問：你是怎么想的？
沒有則進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。
提問：你們知道為什么老師可以猜得又快又對(duì)嗎？
預(yù)設(shè)：1、學(xué)生：盒子里有十個(gè)小球，所以拿出幾個(gè)，就還剩幾個(gè)。
2、學(xué)生不回答，師：盒子里一共有 10 個(gè)小球，等你學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，你也能猜的 又對(duì)又快。
師：今天這節(jié)課 我們就一起來(lái)學(xué)習(xí) 10 的分與合。（
3、板書課題）
二、自主探索，學(xué)分與合。
1．引導(dǎo)探索。
⑴課件出示例 4 珠子圖
提問：這樣是一串珠子（手勢(shì)），數(shù)一數(shù)，圖上有幾串，每串都有多少個(gè)？
預(yù)設(shè)：10 顆（一起數(shù)一數(shù)）
指出 ：第一串是 10 顆，這五串都是一樣的，所以每一串都是 10 顆。
提問：我們先看第一串。涂色的有幾顆？沒涂色的有幾顆？（一起數(shù)一數(shù)）
預(yù)設(shè)：涂了一顆，沒涂的有 9 顆。（一起數(shù)一數(shù)）
談話：10 顆珠子，涂色的有 1 顆，沒涂色的有 9 顆，也就是 10 可以——分成 1 和 9（板書： 10 可以分成 1 和 9 的分合式）
學(xué)生齊讀分合式。
4、
⑵提問：如果按照順序接著涂，第二串珠子涂幾顆？（數(shù)學(xué)書第 41 頁(yè)）
（學(xué)生獨(dú)立嘗試涂色）預(yù)設(shè)：涂色的有 2 顆。
提問：還剩幾顆沒涂？你想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 10 可以分成 2 和 8。（板書：10 可以分成 2 和 8 的分合式）
學(xué)生齊讀分合式。
2．學(xué)生探索。
⑴提出要求：第一串珠子，我們涂了 1 顆，9 顆沒涂，得出 10 可以分成 1 和 9，第二串珠子，
我們涂了 2 顆，8 顆沒涂，得出 10 可以分成 2 和 8，（結(jié)合課件，動(dòng)畫出示 10 的兩個(gè)分與合）接 下來(lái)，你能有序地涂一涂、分一分，填一填 10 還可以分成幾和幾嗎？
5、
3．生成結(jié)論
⑴交流反饋。
提問：第三串涂色的有幾顆，沒涂色的有幾顆？
預(yù)設(shè)：涂了 3 顆，沒涂的是 7 顆。
反饋：和他一樣的舉手
師：那你們想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 10 可以分成 3 和 7。（板書：10 可以分成 3 和 7 的分合式）
學(xué)生齊讀分合式。
提問：第四串你是怎么涂的？想到了什么？
預(yù)設(shè)：涂了 4 顆，沒涂的是 6 顆。10 可以分成 4 和 6（板書：10 可以分成 4 和 6 的分合式） 反饋：和他一樣的舉手
學(xué)生齊讀分合式。
提問：第五串呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 10 可以分成 5 和 5
6、。（板書：10 可以分成 5 和 5 的分合式）
反饋：全對(duì)的舉手。
要求學(xué)生齊讀這五個(gè)分合式。
⑵引導(dǎo)：根據(jù)這些分法，你還能想到什么？
這個(gè)分合式不僅表示 10 可以分成 1 和 9，還可以表示 10 可以分成 9 和 1。（課件出示另外幾 種分合式）
小結(jié)：提問：回想一下，我們剛才是怎樣得到 10 的分與合的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)我們是通過涂一涂、分一分、填一填得到了 10 的分與合。
4．輔助記憶
⑴觀察數(shù)的規(guī)律
提問：怎樣才能很快地記住 10 的分與合呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀的時(shí)候仔細(xì)觀察這些輸有什 么變化？
預(yù)設(shè)：1、學(xué)生：左邊的數(shù)越
7、來(lái)越大，每次增加 1 ，右邊的數(shù)越來(lái)越小，每次減少 1，合起來(lái) 還是 10。
2、學(xué)生不回答。教師引導(dǎo)學(xué)生看珠子，涂色的珠子越來(lái)越多，沒涂色的越來(lái)越少，涂色 的珠子數(shù)用分合式中左邊的數(shù)表示，沒涂色的用右邊的數(shù)表示，總數(shù)都是 10。
⑵學(xué)生嘗試記憶。
談話：根據(jù)剛才的規(guī)律，請(qǐng)自己輕聲讀一讀，記一記。
學(xué)生自由獨(dú)立記憶。
提問：哪個(gè)小朋友已經(jīng)記住了？（點(diǎn)名背）
⑶兒歌幫助記憶
師：老師這里有一首湊十歌，也可以幫你們來(lái)記憶 10 的分與合你，你們想學(xué)嗎？
湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成 一雙手。（第一遍
8、教師示范，第二遍學(xué)生學(xué)，第三遍學(xué)生自己說(shuō)。）
⑷對(duì)口令游戲。
師：我出 3
生：我出 7，3 和 7 合成 10
師生對(duì)口令，連續(xù)做幾次。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了 10 的分與合，你們都學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)檢驗(yàn)一下。
（5）摸小球游戲
教師摸出不同小球數(shù)，學(xué)生猜。
師：我摸出了 3 個(gè)，盒里有幾個(gè)？你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：7 個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?10 可以分成 3 和 7
小結(jié)：看來(lái)，學(xué)了 10 的分與合，能幫我們很快的解決實(shí)際問題，老師這里還有問題，你能用所學(xué) 的新知識(shí)解決嗎？
三、練習(xí)鞏固，熟記分合。
1．做“想想做
9、做"第 1 題。
提問：哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是 10？有序的連一連。
有序有兩種：一種是根據(jù) 10 的各種方法有序思考，另一種是根據(jù)題中數(shù)的順序從左往右有序 思考。
先讓學(xué)生在書上用線連一連，再組織反饋。
2．做“想想做做"第 3 題。
提問：你從題中看出了什么？
預(yù)設(shè)：小火車上下兩層的數(shù)合起來(lái)是 10
學(xué)生獨(dú)立完成，交流結(jié)果。
3 拓展提升，解決生活問題
（1）分草莓。
提問：媽媽采了 10 個(gè)草莓，要分給三個(gè)小朋友，其中小紅分 4 個(gè)，小明和小亮分的要同樣多， 該怎么分呢？
學(xué)生交流。
電腦演示分法并寫出分合式。
提問：一共分了幾次？這個(gè)分合式你看得懂嗎？這樣分兩次，其實(shí)我們就是把 10 個(gè)草莓分成 了幾部分？
小結(jié)：把一些物體分一分，可以分成兩部分，也可以分成三部分甚至更多。
四、課堂總結(jié)
談話：小朋友，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了嗎？
指出：我們這節(jié)課還是用分一分的方法，認(rèn)識(shí)了 10 的分與合，按照順序，我們可以很快記住 它。
現(xiàn)在小朋友一起在按順序說(shuō)說(shuō) 10 的分與合。
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