河北省豐寧滿族自治縣高一下學(xué)期語(yǔ)文4月考試試卷

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1、河北省豐寧滿族自治縣高一下學(xué)期語(yǔ)文4月考試試卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共24分) 1. （6分） (2017日照模擬) 閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。 我們讀經(jīng)典，要有人文情境參與其中。人文情境，是指閱讀經(jīng)典或認(rèn)知傳統(tǒng)文化精髓所必備的、人同其心又同其情的“情境”。下面談“學(xué)術(shù)情境”和“藝術(shù)情境”兩點(diǎn)。 學(xué)術(shù)情境就是用求真的心態(tài)去認(rèn)知經(jīng)典。如何理解與營(yíng)造閱讀經(jīng)典的學(xué)術(shù)情境，傳統(tǒng)智慧依然啟迪無(wú)窮，可從如下學(xué)術(shù)關(guān)系來(lái)考察。 一是“博與精”。學(xué)習(xí)要博覽群書，拓展視野，人們說(shuō)

2、“開卷有益”“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”就是這個(gè)道理。我們讀《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，再結(jié)合《詩(shī)經(jīng)?衡門》“豈其食魚，必河之鯉，豈其娶妻，必宋之子”，其學(xué)術(shù)背景是古老文化的生殖崇拜。博，才能“通”，通，才能達(dá)到“大方無(wú)隅”的境界。與博對(duì)應(yīng)的是精，杜甫對(duì)作詩(shī)的要求是“毫發(fā)無(wú)遺憾，波瀾?yīng)毨铣伞?，可謂精益求精。這種專心致志絲毫不茍且的精品意識(shí)，是我們學(xué)習(xí)經(jīng)典中應(yīng)汲取的精神力量。二是“漸與頓”。古代經(jīng)典示求實(shí)、求知、求真之法，分漸悟與頓悟兩類?？鬃邮趯W(xué)以“時(shí)習(xí)之”“學(xué)而不厭，誨人不倦”，均是漸習(xí)而求知。與漸習(xí)對(duì)應(yīng)的是頓悟。據(jù)《壇經(jīng)》記載，禪宗五祖弘忍傳法，弟子神秀最為優(yōu)秀，作偈語(yǔ)

3、“身是菩提樹，心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使染塵?！?，柴房小僧惠能以為不佳，復(fù)作偈語(yǔ)“菩提本無(wú)樹，明鏡亦非臺(tái)，原來(lái)無(wú)一物，何處染塵?！?。前者明“漸”，后則倡“頓”，由此而被弘忍激賞，傳衣缽予惠能，成為六祖。頓悟啟迪智慧，激發(fā)主觀能動(dòng)性，揭示了一種在求知求實(shí)之上的精神超越。三談“得與失”。學(xué)習(xí)經(jīng)典，獲得容易，舍得難，舍得就是舍去獲得，即“失”。老子是大智慧者，他曾說(shuō)“圣人為腹不為目”。林語(yǔ)堂有一句情人節(jié)的話：你如果愛一個(gè)人，不要給她九十九朵玫瑰，而給她喜歡吃的飽飽吃一頓。這或許是故意歪曲老子原意，但這種求“失”，與孔子的“安貧樂(lè)道”、孟子的“舍利取義”思想是默契的。 用審美的心態(tài)去認(rèn)識(shí)經(jīng)典、理解

4、經(jīng)典，在閱讀經(jīng)典時(shí)得到審美的趣味，這種互為，是藝術(shù)情境。有人借用古代的“秋水蒹葭”“人面桃花”“紅葉題詩(shī)”談詩(shī)學(xué)中的執(zhí)著、感逝與向往，非常形象而精彩。這三段故事也能借助閱讀經(jīng)典而達(dá)致藝術(shù)情境的進(jìn)階程序：《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，這本是一首情詩(shī)，但其所表現(xiàn)的對(duì)美好事物之永恒追求，卻對(duì)我們認(rèn)識(shí)經(jīng)典并付之實(shí)踐，以倡揚(yáng)不懈努力的奉獻(xiàn)精神，是有所啟迪的。唐代詩(shī)人崔護(hù)的《人面桃花》寫了一段情事，表現(xiàn)出一種對(duì)和美世界的回憶與反思，同樣可以引喻為某種反省精神?！侗眽?mèng)瑣言》記載一名宮女題寫在紅葉上的詩(shī)：“流水何太急，宮中盡日閑。殷情謝紅葉，好去到人間。”原來(lái)這詩(shī)表現(xiàn)對(duì)外部世界的向

5、往與人身自由的追求，而古人又將此加以演化，成為人生于困頓中振發(fā)的精神力量。 藝術(shù)情境與學(xué)術(shù)情境的不同，在于創(chuàng)“形象”為“象征”。例如《詩(shī)經(jīng)?采薇》“昔我往矣，楊柳依依”喻指一位戍卒背井離鄉(xiāng)的情境?！皸盍币延梢环N植物形象化成“別情”的象征。 （節(jié)選自許結(jié)《經(jīng)典閱讀與人文情境》） （1） 下列有關(guān)“學(xué)術(shù)情境”“藝術(shù)情境”的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . “學(xué)術(shù)情境”和“藝術(shù)情境”是指閱讀古典作品或認(rèn)知傳統(tǒng)文化精髓時(shí)所具有的人同其心其情的人文情境。 B . “學(xué)術(shù)情境”側(cè)重于閱讀時(shí)所獲得的求真認(rèn)知，而“藝術(shù)情境”側(cè)重于閱讀時(shí)所獲得的審美趣味。 C . 藝術(shù)情境不同于

6、學(xué)術(shù)情境的特點(diǎn)是創(chuàng)造“形象”為“象征”，如“紅葉題詩(shī)”由表現(xiàn)對(duì)人身自由的追求演化為人生于困頓中振發(fā)的精神力量。 D . 《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，表現(xiàn)了抒情主人公對(duì)美好愛情的執(zhí)著追求，此即藝術(shù)情境。 （2） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（ ） A . “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”和“豈其食魚，必河之鯉，豈其娶妻，必宋之子”，反映了古老文化的生殖崇拜，有著共同的學(xué)術(shù)背景。 B . 閱讀要博覽群書，拓展視野?！安辈拍堋巴ā保巴ā辈拍苓_(dá)到“毫發(fā)無(wú)遺憾，波瀾?yīng)毨铣伞钡木辰纭? C . 我們學(xué)習(xí)經(jīng)典汲取的精神力量是閱讀經(jīng)典時(shí)應(yīng)具

7、有的精益求精、專心致志絲毫不茍且的精品意識(shí)。 D . 老子說(shuō)“圣人為腹不為目”，林語(yǔ)堂故意歪曲老子原意所說(shuō)的情人節(jié)的話，是為了表明閱讀經(jīng)典要敢于舍去獲得。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A . “開卷有益”“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典要“博”，“曹雪芹于悼紅軒中披閱五載，增刪五次”體現(xiàn)了作者的精品意識(shí)。 B . 漸習(xí)積累知識(shí)，增進(jìn)學(xué)養(yǎng)；頓悟啟迪智慧，激發(fā)主觀能動(dòng)性?；菽芴娲裥惚粋饕吕?，說(shuō)明頓悟比漸習(xí)更可貴。 C . 人們?cè)谟脤徝佬膽B(tài)閱讀經(jīng)典時(shí)，可以獲得“秋水蒹葭”“人面桃花”“紅葉題詩(shī)”所表現(xiàn)出的審美趣味。 D . “渭城朝雨浥輕塵，客舍青

8、青柳色新”“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆敝械摹皸盍币殉蔀椤皠e情”的象征。 2. （18分） (2016高二上嘉峪關(guān)期中) 閱讀下面的文字，完成下面題目。 寶物 他的手機(jī)響了，是母親打來(lái)的，母親告訴他醫(yī)院催著交錢。他說(shuō)，知道了，并叫母親不要著急。 他坐車來(lái)到市區(qū)的一個(gè)叫著“王記”的古董行。 你們這里收古董嗎？顧林低聲問(wèn)正在電腦上忙著的一個(gè)男人。你有什么古董？王經(jīng)理問(wèn)。 家中有一個(gè)寶物，顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個(gè)瓷瓶。瓷瓶上畫著一幅仕女圖，人物栩栩如生，呼之欲出。 他用手機(jī)對(duì)著瓷瓶各個(gè)角度拍了照片。 顧林把手機(jī)上的照片翻給王經(jīng)理看。 瓷瓶現(xiàn)在在哪里？王經(jīng)理問(wèn)。 在家

9、里。 不知道是真品還是贗品？王經(jīng)理自言自語(yǔ)。 應(yīng)該是真品。顧林說(shuō)。他有點(diǎn)心虛，其實(shí)他也不知道是真品還是贗品。母親常對(duì)他說(shuō)，那是你父親一直為之驕傲的東西…… 王經(jīng)理打了一個(gè)電話，一個(gè)穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來(lái)。人們都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大學(xué)的教授。 顧林把手機(jī)送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睜大，后陷入深思，后又搖了搖頭。 剛才聽犬子說(shuō)瓷瓶在你家里？能方便去看看嗎？老教授問(wèn)。 能。他說(shuō)，不一定賣。 不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。老教授說(shuō) 顧林啊，快點(diǎn)來(lái)啊，又催交錢了。母親電話再一次打來(lái)。他連連說(shuō)，知道了。 胎骨薄勻，繪畫細(xì)膩，不錯(cuò)。老教授看到瓷瓶說(shuō)。

10、 老教授邊看邊摸。他時(shí)而嘴角露出一點(diǎn)微笑，時(shí)而蹙眉。 太像了，老教授自言自語(yǔ)。你認(rèn)識(shí)顧開庭嗎？老教授問(wèn)。 是家父。他說(shuō)。 他人呢？老教授問(wèn)。 他住院了，急需要錢，不是這樣我還不賣。您怎么知道家父的名字？ 有過(guò)一面之緣。你打算賣多少？ 3——30萬(wàn)，他說(shuō)。 老教授沉思片刻，說(shuō)，好，30萬(wàn)就30萬(wàn)。 到了古董店，老教授吩咐王經(jīng)理付8萬(wàn)元現(xiàn)金給顧林，還開了一張22萬(wàn)元的支票，還親自給他寫了個(gè)條子。 你怎么有這么多錢？母親看到幾捆錢后，驚奇地問(wèn)。 賣了瓷瓶。他如實(shí)說(shuō)。 也罷。你快去交錢，省得再催。重癥病房花錢多。你爸還沒(méi)醒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，這次受苦了。母親說(shuō)時(shí)眼里含著淚。那個(gè)撞了他之后逃

11、逸的人不知道能不能查出來(lái)？ 應(yīng)該能。顧林安慰母親。 兩天后，父親醒了過(guò)來(lái)。 父親出院后，問(wèn)瓷瓶賣了多少錢。顧林說(shuō)，30萬(wàn)元。 父親說(shuō)，可以了。 看過(guò)瓷瓶后，買家還提到你的名字。顧林說(shuō)。 他會(huì)認(rèn)識(shí)我？不可能啊，這個(gè)瓷瓶的主人在江南啊，離這遠(yuǎn)著呢，而且又這么多年了。父親說(shuō)。 年底的一天，顧林接到一個(gè)陌生的電話，約他到市黃海咖啡館見面。 是您？他一見面就認(rèn)出老教授，陪同他的還有他的兒子王經(jīng)理。 看到你的瓷瓶，我太喜歡它了，無(wú)論是真品還是仿品，我無(wú)所謂，看到它親切啊。老教授說(shuō)，你知道你家怎么會(huì)有這個(gè)瓷瓶的？ 顧林說(shuō)，我聽母親說(shuō)，25年前，父親在江南打工，在一個(gè)冬日里，他救了一個(gè)落水

12、的孩子，還救了跳到水里救孩子的父親。天冷，父親自己差點(diǎn)送了命，這家是開古董店的，就送了這個(gè)瓷瓶，聽母親說(shuō)父親當(dāng)時(shí)還不愿意要，嫌棄它不能吃，還易碎，人家開古董店的老板正好到江北有事，父親帶著瓷瓶順便坐著人家雇的船回了家。 你的父親救了我和他啊。老教授指著王經(jīng)理說(shuō)。 怎么這么巧？顧林笑著感嘆。 其實(shí)我那天一看到這個(gè)瓷瓶，我就感覺(jué)是以前送出去的那個(gè)瓷瓶。老教授說(shuō)，當(dāng)年我父親在送瓷瓶之前，找人鑒定過(guò)的，說(shuō)是后人仿造的，知道它并不值錢，可是當(dāng)時(shí)我的家里的日子也不好過(guò)，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個(gè)不值錢的東西。為了這個(gè)瓷瓶，我們才在江北開了個(gè)分店

13、，就想找到你父親啊。 原來(lái)是仿造的啊，那就不值錢了！顧林說(shuō)。 不是錢的事，老教授說(shuō)。我們現(xiàn)在就去見你的父親，瓷瓶我們也帶來(lái)了，送出去的東西我們不敢再要回來(lái)。這次我找專家鑒定過(guò)了，是清代粉彩瓷真品。 那值多少錢？顧林問(wèn)。 最少400萬(wàn)。 （選自《微型小說(shuō)選刊》2014年第16期） （1） 下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 顧林兩次接到母親打來(lái)的催款電話，這既交代了顧林家里當(dāng)時(shí)所面臨的困境，又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。 B . 老教授鑒別古董的眼光非常犀利。他在顧林家里看到瓷瓶，立刻感覺(jué)到這是一件真品，于是以30萬(wàn)元順利成交。 C . 當(dāng)

14、年顧林父親救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可見他并非施恩圖報(bào)之人，不想因?yàn)榫攘藙e人就接受別人的饋贈(zèng)。 D . 顧林在對(duì)話中介紹了父親當(dāng)年救人的事情，這一細(xì)節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象，同時(shí)也補(bǔ)充交代了瓷瓶的來(lái)歷。 E . 小說(shuō)以“瓷瓶”為題，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索，貫穿全文始終；以“瓷瓶”為題揭示了小說(shuō)的主要內(nèi)容。 （2） 老教授提出去家里看看瓷瓶，顧林說(shuō)他不一定賣。請(qǐng)結(jié)合文本分析顧林此時(shí)的心理。 （3） 小說(shuō)中的王教授具有怎樣的性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （4） 小說(shuō)以瓷瓶的真正價(jià)值“最少400萬(wàn)”收尾，這樣結(jié)尾有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文分析。 二、 文言文閱讀 (

15、共1題；共11分) 3. （11分） (2016安徽模擬) 閱讀下面的文言文，完成下列各題。 徐之才，丹陽(yáng)人也。之才幼而雋發(fā)，五歲誦《孝經(jīng)》，八歲略通義旨。曾與從兄康造梁太子詹事汝南周舍宅聽《老子》。舍為設(shè)食，乃戲之曰：“徐郎不用心思義，而但事食乎？”之才答曰：“蓋聞圣人‘虛其心而實(shí)其腹’。”舍嗟賞之。啟魏帝云：“之才大善醫(yī)術(shù)，兼有機(jī)辯。”詔征之才。之才藥石多效，又窺涉經(jīng)史，發(fā)言辯捷，朝賢競(jìng)相要引，為之延譽(yù)。 之才少解天文。知午年必有革易，因高德政啟之，文宣聞而大悅。時(shí)自?shī)涮蠹皠踪F臣咸云關(guān)西既是勁敵，恐其有挾天子令諸侯之辭，不可先行禪代事。之才獨(dú)云：“千人逐兔，一人得之，諸人咸息。須定

16、大業(yè)，何容翻欲學(xué)人?！钡蹚闹?。之才非唯醫(yī)術(shù)自進(jìn)，亦為首唱禪代，又戲謔滑稽，言無(wú)不至，于是大被狎昵?；式ǘ辏鲀贾荽淌?。未之官，武明皇太后不豫，之才療之，應(yīng)手便愈，孝昭賜采帛千段、錦四百匹。 之才醫(yī)術(shù)最高，偏被命召。武成酒色過(guò)度，恍惚不恒，曾病發(fā)。即處湯方，數(shù)劑湯，疾竟愈。帝每發(fā)動(dòng)，輒遣騎追之，針?biāo)幩樱瑧?yīng)時(shí)必效，故頻有端執(zhí)之舉。又有以骨為刀子靶者，五色班斕。之才曰：“此人瘤也?！眴?wèn)得處，云于古冢見骷髏額骨長(zhǎng)數(shù)寸，試削視，有文理，故用之。其明悟多通如此。 之才聰辨強(qiáng)識(shí)，有兼人之敏，尤好劇談謔語(yǔ)，公私言聚，多相嘲戲。嘗與朝士出游遙望群犬競(jìng)走諸人試令目之之才即應(yīng)聲云為是宋鵲為是韓盧為逐李斯東

17、走為負(fù)帝女南徂。歷事諸帝，以戲狎得寵。武成生齻牙，問(wèn)諸醫(yī)。尚藥典御鄧宣文以實(shí)對(duì)，武成怒而撻之。后以問(wèn)之才，拜賀曰：“此是智牙，生智牙者聰明長(zhǎng)壽?！蔽涑蓯偠p之。 （選自《北齊書?卷三十三》） （1） 對(duì)下列句子中劃線的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 徐朗不用心思義 思義：思考義理 B . 之才少解天文 少解：稍稍懂得 C . 知午年必有革易 革易：改變更替 D . 帝每發(fā)動(dòng) 發(fā)動(dòng)：征發(fā)動(dòng)員 （2） 對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 嘗與朝士出游遙望/群犬競(jìng)走/諸人試令/目之/之才即應(yīng)聲云/為是宋鵲/為是韓盧為逐/李斯東走/為負(fù)

18、帝女南徂 B . 嘗與朝士出游/遙望群犬競(jìng)走/諸人試令目之/之才即應(yīng)聲/云/為是宋鵲為是韓盧/為逐李斯東走/為負(fù)帝女南徂 C . 嘗與朝士出游遙望/群犬競(jìng)走/諸人試令目之/之才即應(yīng)聲/云/為是宋鵲/為是韓盧為逐/李斯東走/為負(fù)帝女南徂 D . 嘗與朝士出游/遙望群犬競(jìng)走/諸人試令目之/之才即應(yīng)聲云/為是宋鵲/為是韓盧/為逐李斯東走/為負(fù)帝女南徂 （3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 徐之才少年早慧，才學(xué)不凡。他五歲就能背誦《孝經(jīng)》，八歲就略通其意旨；他曾機(jī)智地用書中的語(yǔ)句應(yīng)對(duì)周舍的戲謔，贏得周舍的贊賞。 B . 徐之才見多識(shí)廣，明悟多通。有

19、一個(gè)人曾經(jīng)用色彩斑斕的人骨做刀靶，徐之才通過(guò)觀察做出判斷，認(rèn)為死者生前一定患過(guò)骨瘤。 C . 徐之才擅長(zhǎng)醫(yī)術(shù)，療效明顯。他曾經(jīng)為武明皇太后治病，手到病除；他為武成帝治病，數(shù)劑藥就使武成帝痊愈。所以他常留在他們身邊侍奉醫(yī)藥。 D . 徐之才聰明過(guò)人，擅長(zhǎng)狎語(yǔ)。武成帝長(zhǎng)了齻牙，鄧宣文說(shuō)實(shí)話而遭了打，徐之才卻拜賀說(shuō)那是智齒，長(zhǎng)智齒的人聰明長(zhǎng)壽，武成帝聽后十分滿意，賞賜了他。 （4） 把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) ①之才藥石多效，又窺涉經(jīng)史，發(fā)言辯捷，朝賢競(jìng)相要引，為之延譽(yù)。 ②之才非唯醫(yī)術(shù)自進(jìn)，亦為首唱禪代，又戲謔滑稽，言無(wú)不至，于是大被狎昵。 三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共8分)

20、 4. （8分） (2017高二下吉林期中) 閱讀下面這兩首詩(shī)歌，完成下列小題。 長(zhǎng)安月夜① 白居易 喧喧車騎帝王州②，羈病無(wú)心逐勝游。 明月春風(fēng)三五夜，萬(wàn)人行樂(lè)一人愁。 禁中獨(dú)直對(duì)月憶元九③ 白居易 三五夜中新月色，二千里外故人心。 猶恐清光不同見，江陵卑濕足秋陰。 【注】①本詩(shī)為作者逢元夜在長(zhǎng)安應(yīng)舉時(shí)所作，詩(shī)題有改動(dòng)。②帝王州：指都城長(zhǎng)安。③原詩(shī)是一首七律，作者時(shí)任翰林學(xué)士。元九即詩(shī)人元稹，當(dāng)時(shí)被貶湖北江陵。 （1） 下面對(duì)這兩首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 第一首詩(shī)中，“喧喧車騎”直接表現(xiàn)了唐代都城長(zhǎng)安節(jié)日之夜車水馬龍、游人如織的熱鬧場(chǎng)景。

21、B . “羈病”交代了作者滯留長(zhǎng)安期間的個(gè)人境況，而“無(wú)心逐勝游”則明確表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的隱憂。 C . 第二首詩(shī)題目中的“禁中獨(dú)直”表明作者寫此詩(shī)時(shí)正在翰林院值班，“憶”是全詩(shī)的題眼。 D . 作者是寫月的高手，他在多篇詩(shī)作中借月抒發(fā)感情，比如“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”。 E . 兩首詩(shī)的寫作年代雖然不同，但題材相近，詩(shī)中的兩處“三五夜”所指的時(shí)令和具體節(jié)日也是相同的。 （2） 兩首詩(shī)運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法有何不同？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。 四、 默寫 (共1題；共7分) 5. （7分） (2019高二上西城期中) 默寫 （1） 群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；_

22、_______，受中賞；________，聞寡人之耳者，受下賞。（《鄒忌諷齊王納諫》） （2） 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，________。________？鄰之厚，君之薄也。（《燭之武退秦師》） （3） 日月逝矣，________。（《論語(yǔ)陽(yáng)貨篇》） （4） 往者不可諫，________。（《論語(yǔ)微子篇》） （5） ________，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。（《論語(yǔ)子張篇》） 五、 選擇題 (共3題；共6分) 6. （2分） 下列句子中，劃線詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A . 時(shí)間都去哪兒了？時(shí)間的不可回復(fù)性只能使我們倒逆著回溯跌落在記憶中的時(shí)光碎片。 B . 在憂郁的卡夫卡

23、看來(lái)，正道在一根繩索上，它不是繃緊在高處，而是貼近地面，與其說(shuō)是供人行走，毋寧說(shuō)是用來(lái)絆人的。 C . 西西弗斯對(duì)苦難的輕蔑，在我們心里注入了一股新鮮而有活力的血液，令人頓生醍醐灌頂之感。 D . 批判現(xiàn)實(shí)是因?yàn)樽骷业纳窠?jīng)還沒(méi)有麻木不仁，是因?yàn)樽骷疑杏幸环菡鎼?，大愛大恨出大師，其信馬由韁的文字背后正是社會(huì)稀缺的悲憫情懷。 7. （2分） (2015高二上安慶期中) 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） A . 電視劇《瑯琊榜》憑借精良的制作，精美的場(chǎng)景，服飾的考究，恢宏的配樂(lè)和貫穿始終的中國(guó)風(fēng)畫面，受到無(wú)數(shù)觀眾熱情追捧。 B . 中國(guó)人民解放軍駐澳門部隊(duì)順利完成第16次建制單位輪

24、換，從關(guān)心市民生活為出發(fā)點(diǎn)，此次輪換依照慣例仍選擇在清晨進(jìn)行。 C . 中國(guó)的古代先賢最關(guān)注的不是外在的自然，也不是純粹的思辨領(lǐng)域，而是與每個(gè)人息息相關(guān)的心性、人性、生命、社會(huì)和人生。 D . 更多的中國(guó)人如果能夠多讀書，能夠讓自己的心平靜下來(lái)，能夠在這里慢慢找到幸福感并且找到自己的話，中國(guó)就會(huì)變得更好。 8. （2分） (2017高一上江蘇期中) 下列各句中劃線詞使用得體的一項(xiàng)是（ ） A . 讀了李白、杜甫等詩(shī)人的作品后，你感慨：真是環(huán)肥燕瘦 ， 精彩萬(wàn)分！ B . 進(jìn)入高中后，白飛交了一位好友，你說(shuō)：真羨慕你們這樣的竹馬之交！ C . 侄子考上了大學(xué)，作為叔輩的你對(duì)他

25、說(shuō)：小可須更加努力，不負(fù)時(shí)光！ D . 吳小剛十六歲了，你對(duì)他說(shuō)：你已是弱冠之年 ， 應(yīng)有男子漢的責(zé)任感！ 六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共7分) 9. （2分） (2018高一上扶余月考) 下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。 一個(gè)人要想有健康的身體，就要保證身體攝取足夠的鈣質(zhì)，孕婦更是如此。牛奶中鈣質(zhì)含量豐富，所以孕婦每天只要喝牛奶就能攝取足夠的鈣質(zhì)，胎兒的身體健康也就得到了保障。 ①保證身體攝取足夠的鈣質(zhì)也不一定就有健康的身體。 ②________。 ③________。 10. （5分） (2016高二上拉薩月考) 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

26、句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)20個(gè)字。 人們常說(shuō)“愁白了頭”，一項(xiàng)研究顯示，壓力過(guò)大的確會(huì)令人早生華發(fā)。研究人員在老鼠試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老鼠皮膚受到紫外線照射而受損時(shí)， ① 。黑色素干細(xì)胞能產(chǎn)生黑色素，它是皮膚和頭發(fā)顏色的來(lái)源，能保護(hù)皮膚少受陽(yáng)光侵害。黑色素干細(xì)胞“轉(zhuǎn)移”至皮膚是為幫助皮膚彌補(bǔ)紫外線照射造成的損傷。研究人員同時(shí)發(fā)現(xiàn)， ② ， “遷徙”的黑色素干細(xì)胞數(shù)量越多。這就解釋了為何壓力大的人皮膚色素沉著會(huì)更多，也解釋了 ③ 。令人沮喪的是，這些頭發(fā)中的黑色素干細(xì)胞消失后，不會(huì)有新的干細(xì)胞來(lái)替代。 七、 材料作文 (共1題；共5分) 11. （5分） (20

27、19廈門模擬) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 百年未有之大變局 人工智能 本領(lǐng)恐慌 全球化 互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì) 中國(guó)印記 “搶人（吸引招攬人才）”大戰(zhàn) 核心素養(yǎng) 終身學(xué)習(xí) 請(qǐng)從上述詞語(yǔ)中至少選擇三個(gè)對(duì)你有所觸動(dòng)的熱詞，結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇文章，向某報(bào)社《給青年的一封信》欄目投稿。 要求：選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)；自擬標(biāo)題；明確收信人，統(tǒng)一以“一個(gè)青年人”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè) 參考答案 一、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共24分) 1-1、 1-2、 1-3、 2-1、 2-2、 2-3、 2-4、 二、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 3-1、 3-2、 3-3、 3-4、 三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共8分) 4-1、 4-2、 四、 默寫 (共1題；共7分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 5-5、 五、 選擇題 (共3題；共6分) 6-1、 7-1、 8-1、 六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共7分) 9-1、 10-1、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 11-1、