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1、
姓名
學段
課時作業(yè)設計
基本信息
學校
初中
學科
聯(lián)
系
電
話
英語
教材模
塊、單
元、章節(jié)
課時
人教版新目標 九年級全一冊
Unit 6 When was it invented?
(Section A 3a)
作業(yè)類型
?課時作業(yè)
元作業(yè) □學期作業(yè)
作業(yè)功能
作業(yè)
目標
實施
策略
□課前預習 中練習 ?課后復習
知識目標:
1.了解并掌握一般過去時的被動語態(tài)的知識點。
2.
2、了解茶葉被發(fā)明的歷史及生產(chǎn)制作的簡要過程。
1. 基于課標和學情制定單元和課時作業(yè)目標,根據(jù)目 標確定作業(yè)內(nèi)容。
2.注重語言情境的創(chuàng)設和任務驅(qū)動,要結(jié)合生活環(huán)境和
設計
思路
題型
題量
時長
個人經(jīng)歷,學習者在運用語言的過程中強化并提升語言 能力。
3.作業(yè)形式多樣,兼顧聽說讀寫技能的培養(yǎng),可借助信 息技術實現(xiàn)作業(yè)收集、評價反饋等,但不能完全依賴。 4. 作業(yè)進行分層設計,學生根據(jù)個人水平進行彈性選
擇。每份作業(yè)要有明確的作業(yè)要求,必要時隨堂進行 要求解讀或范例指導。
本節(jié)課內(nèi)容中的被動語態(tài) , 是中考的一個重點
3、, 也是難 點 , 根據(jù)英語課程標準要求能夠靈活運用英語去做事 情 , 學生必須能夠正確地運用本單元所學的被動語態(tài) , 去描述物品的被創(chuàng)造、被發(fā)明的歷史過程 ,從而達到學 以致用的目的 ,而作業(yè)作為教育教學的重要一環(huán),他是 反饋學生對知識點掌握情況的一個重要手段。為了達到 鞏固本節(jié)課的語法點和情感升華,我把作業(yè)分了基礎題 和拓展題。
詞匯積累、用所給單詞的適當形式填空
課文復述、海報制作
共 4 小題,其中基礎性作業(yè) 2 小題,拓展性作業(yè) 2 小題 總時長( 20) 分鐘,其中基礎性作業(yè)( 12)分鐘, 拓展性作業(yè)( 8)分鐘
題
第一部分
作業(yè)內(nèi)容
4、
基礎性作業(yè)(必做)
設計意圖和題目來源
號
一
作業(yè)要求:
按要求寫出單詞和詞組。 (1) trade________ (n.) 商人 (2) leaf__________(pl) (3) remain______ (adj.)剩余的 (4) rule__________ (n.)統(tǒng)治者 (5) nation ______(adj.)國際的 (6) custom________ (n.)顧客 (7) smell________ 過去式 (8) produce_______(n.)產(chǎn)品 (9) 意外地 ________________ (10) 落
5、入_______________ (11) 沸水_______________ (12) 茶圣_______________ 作業(yè)要求:
用所給單詞的適當形式填空。
(選編、改版、創(chuàng)編)
設計意圖:梳理本課時重 點單詞和詞組,加強語言 知識的識記與積累。 學科素養(yǎng):
?語言能力
?思維品質(zhì)
□文化意識
□學習能力
能力維度:
?識記 ?理解
□應用 □綜合 題目來源:創(chuàng)編
設計意圖:
(1)
To meet _____people’s tastes, 加強重點單詞的識記與應
二
the re
6、staurant has made some 用
changes
(location)
to the dishes. 學科素養(yǎng):
?語言能力 ?思維品質(zhì)
(2) By_______ the sea water at a
?文化意識 ?學習能力
high temperature, a lot of fresh
water can be made quickly. (boil)
能力維度:
(3) Tea was invented by Shen Nong
?識記
?理解
_____in
7、 ancient China. (accident)
(4) The leaves fell into the water and _____for a while. (remain)
(5) Tea _________ helped to spread tea around the world. (trade)
□應用 □綜合
題目來源:創(chuàng)編
題
號
第二部分
作業(yè)內(nèi)容
拓展性作業(yè)(二選一做)
設計意圖和題目來源(選 編、改版、創(chuàng)編)
設計意圖:能根據(jù)提示復
作業(yè)要求:根據(jù)下面的文字提 示,口頭進行課文復述
8、。注意練 習被動語態(tài)的使用。
述課文,培養(yǎng)學生綜合運 用語言能力。
學科素養(yǎng):
?語言能力 ?思維品質(zhì)
一
?文化意識 ?學習能力
能力維度:
?識記
?應用
?理解
?綜合
題目來源:創(chuàng)編
作業(yè)要求: Group work
Make a poster for tea.
You can introduce:
設計意圖:創(chuàng)新合作,讓學 生根據(jù)所學知識,進行有 效輸出。培養(yǎng)學生綜合運 用語言能力。同時進行情
(1) How tea is produced. (參照課
9、感教育:提高文化自信。 本 p34, 2d)
二
(2) How tea was invented. (3) How to make a cup of tea.
學科素養(yǎng):
?語言能力 ?思維品質(zhì)?
(4) How tea was traded all over 文化意識 ?學習能力 the world.
……
能力維度:
?識記
?應用
?理解
?綜合
題目來源:創(chuàng)編
作業(yè)評價與改進
效果分析:
全體學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成基礎性作業(yè),三分之二的學生 能夠有質(zhì)量的完成拓展性作業(yè)。本課時作業(yè)兼顧了不同層次學生 的能力,緊扣教學目標和文本內(nèi)容,立足教材,適當延伸,并結(jié)合 英語中考題型,適當創(chuàng)新。
不足及改進:
基礎性作業(yè)的題型設計還應該更多元、更有趣,既要充分夯實學 生基礎,按時有效完成。又能激發(fā)學生英語學習興趣,提升學生綜 合運用英語語言的能力。