江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)2013年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 人生寓言學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、人生寓言 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 理解寓言的含義。 2、 正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。 3、 感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、理解寓言的含義。 2、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 心曠神怡（ ）（ ） 嬉戲（ ） 厄運(yùn)（ ） 慷慨（ ）（ ） 風(fēng)韻（ ） bǐng告（ ） 行qǐ（ ）jiǎo潔（ ）險(xiǎn)象dié生（ ） 2、 自主閱讀課文，完成下列問(wèn)題。 ① 閱讀《白兔和月亮》并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事，談?wù)剬?duì)這則故事的理解。

2、 ②閱讀《落難王子》找出文中富含哲理的一句話并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 二、學(xué)習(xí)研討 1、 導(dǎo)入。 2、 檢查預(yù)習(xí)。 ①字詞正音。 ② 朗讀課文，交流自主閱讀①②題。 3、 研讀賞析課文。 （1）《白兔和月亮》一文中為什么白兔會(huì)有兩種截然不同的心理？ （2）《白兔和月亮》中“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯”，這句話有什么含義？ （3）《落難王子》中為什么生性多愁善感的王子后來(lái)能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律么？ （4）比較《白兔和月亮》和《落難王子》的異同。（可從表

3、達(dá)方式、表現(xiàn)手法、文章主題著手。） 二、 拓展延伸 有一個(gè)王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！” 可是，厄運(yùn)終于落到了他的頭上，在一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí)，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國(guó)他鄉(xiāng)，靠行乞度日。 我是在他行乞時(shí)遇到他的，見(jiàn)他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說(shuō)罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過(guò)的同樣的嘆息： “天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！” 誰(shuí)知他正色道—

4、— “先生，請(qǐng)別說(shuō)這話。凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。” 落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息： “天哪，太可怕了……” 1．解釋詞語(yǔ)。 多愁善感：________________________________。 突如其來(lái)：________________________________。 天災(zāi)人禍：________________________________。 2．本文用的是第一人稱，為什么寫“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子，還跟他交談過(guò)？ 答：________

5、________________________。 3．文章為什么把“天哪，太可怕了……”反復(fù)三遍？ 答：________________________________。 4．這則寓言的寓意是什么？ 答：________________________________。 河水和大堤 劉征 河水在兩條蜿蜒的大堤之間流著，像一條銀鱗閃閃的大蟒。 “好啊，河水！”河上各式各樣的船只大聲地唱著。它們 ；有的搖櫓，像蜈蚣伸開長(zhǎng)腿；有的吐出白煙，像蛟龍噴著云霧，憑著水力輕捷地航行著。 “好啊，河水！”水中的魚蝦、龜鱉、萍藻、菱芡，還有無(wú)數(shù)浮游生物，齊聲唱著。它

6、們或俯或________，或沉或________，順應(yīng)著和諧的水流，自在地生活著。 “河水啊，你就是生命之源，你就是自由之母！”白鷗踏著浪花的旋律，向河水高唱贊歌。 可是，河水并不這么想。它滿懷慍怒，瞪著兩條大堤，心想：“自由之母？笑話！我給這兩條大堤緊緊地夾著，只能在狹窄的河槽里沿著指定的方向流動(dòng)。這大堤，像兩條鎖鏈捆住我的手腳，我的生活跟囚徒差不多，還談得到什么自由？要自由，就得砸碎這大堤！” 于是，河水舉起高山一般的大浪向著大堤砸去。 轟！大堤顫動(dòng)了一下。 “別胡鬧，否則你會(huì)毀滅！”大堤喊著。 “誰(shuí)怕你的威脅！”河水輕蔑地吹著口哨。 于是，河水又一次舉起大浪，用盡全力向著大

7、堤砸去。 轟！大堤崩裂了。 河水哈哈大笑，它狂熱地沖出河床，漫過(guò)大堤，向著四面八方流去。 霎時(shí)間，一場(chǎng)水災(zāi)發(fā)生了。 河水像千萬(wàn)頭橫沖直闖的野獸，吞食了村舍，吞食了田野，吞食了家禽，吞食了一切山林草樹。船只折帆斷槳，有的擱淺，有的沉沒(méi)。各種水族沖得暈頭轉(zhuǎn)向，有的在洼里喘氣，有的在山崖上碰死。 一切幸存者都在咒罵河水。河水哪里去了？它變成漫山遍野的渾濁的泥漿，漂浮著各種尸體和雜物，發(fā)散著令人惡心的臭氣，河床早已干涸，裂出橫七豎八的大縫子，像在一塊破布上畫著無(wú)數(shù)歪歪斜斜的大問(wèn)號(hào)，在問(wèn)： 自由在哪里？ 自由，________________________________。 1．仿照文章第②段加橫線的句式，再為劃波浪線處寫一個(gè)與船的特點(diǎn)有關(guān)的句子。 答：________________________________。 2．請(qǐng)?jiān)诘冖鄱螜M線上各填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖帧? 3．文章最后一句用象征性的手法點(diǎn)明了全文的主旨，既與開頭第一句照應(yīng)，又總結(jié)了全文。請(qǐng)根據(jù)行文思路在橫線上寫出這句話（提示：用開頭第一句中的7個(gè)字組合而成）。 4．請(qǐng)用一句恰當(dāng)?shù)母裱裕▌e人寫的或自己寫的均可）概括本文中心意思。答：________________________________。