一年級數(shù)學上冊 8 20以內(nèi)的進位加法第4課時 解決問題（1）導學案 新人教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時 解決問題 解決問題（1） 課題 解決問題（1） 課型 新授課 設計說明 本節(jié)課是引導學生從多角度分析問題。針對一年級的學生理解困難這一特點，我設計本節(jié)課突出以下幾點： 1.注重創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 在講課的開始，我出示主題圖讓學生思考，激發(fā)學生的求知欲。 2.注重學生多角度思維的訓練。 在教學中，我引導學生多角度思考問題。讓學生發(fā)現(xiàn)同一事物觀察的角度不同，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象也不同，從而讓學生進一步體會從不同角度分析，就會得到不同的解題方法。 學習目標 1.使學生

2、會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法去解決。 2.培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。 學習重點 引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法。 學前準備 教具準備：PPT課件 學具準備： 黑白圓片 課時安排 1課時 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、引入新課。 1.課件出示例5主題圖：一（1）班的小朋友參加了一次文藝匯演，瞧，他們來了！誰能給大家介紹一下畫面的內(nèi)容？ 2.教師提出問題：一共有多少人？ 3.導入課題。在日常生活中處處都有數(shù)學，這節(jié)課我們來學習解決問題。 板書

3、課題：解決問題（1）。 1.學生仔細觀察，收集信息。 2.根據(jù)題意思考問題。 3.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。 1.口算。 3+9= 2+8= 5+6= 6+9= 2+7= 3+8= 答案：12 10 11 15 9 11 二、自主探索，體驗新知。 1.要求一共有多少人，該怎樣解決這個問題？ 2.學生獨立思考，小組討論解決問題的方法。 3.匯報：小組派代表發(fā)言，教師板書。 4.學生分析兩個算式的相同點和不同點。 5.分析產(chǎn)生相同點和不同點的原因。 6.同桌合作拿出黑白圓片擺一擺、說一說算式。 7.師小結(jié)：解決問題從不同的角度思考會有不同的解決方法,

4、但最后的結(jié)果是一樣的。 1.學生思考。 2.學生討論。 3.學生匯報：預設：學生1：把前排和后排合起來就是一共的人數(shù)。前排7人加后排8人，一共15人。列式：7+8=15（人） 學生2：可以分男女生合起來，就是一共的人數(shù)：男生9人，女生6人，合起來是15人。 列式：9+6=15（人） 4.學生分析比較：預設：相同點：這兩個算式都用加法計算，得數(shù)都是15。 不同點：兩個算式中的加數(shù)不同。 5.學生匯報自己的想法。 6.動手操作。 7.學生在此明確觀察的角度不同，所列出的算式也不同。 2.看圖列出不同的算式。 左邊加右邊： □○□=□ 黑色加白色： □○□=□ 答

5、案： （1）8+7＝15 （2）5+10＝15 三、鞏固練習。 1.教材第97頁“做一做”。 教師板書：一共有多少只天鵝？ 說說為什么用加法計算。 2.教材第99頁第1題。 師：要求一共有多少人，你能想出幾種解答方法？ 1.學生：觀察畫面，說一說從畫面上得到哪些數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，根據(jù)學生匯報，學生列式計算。 2.討論預設：學生1：可以按照男女生合起來。學生2：可以按照戴帽子和沒有戴帽子的來做。學生3：可以分左邊和右邊的來做。 教學過程中老師的疑問： 四、課堂總結(jié)。 1.說一說本節(jié)課的收獲。 2.布置作業(yè)。 1.說一說本節(jié)課的收獲。 2.自由談一談。 五、

6、教學板書 解決問題（1） 7+8=15（人） 9+6=15（人） 解決問題時從不同的角度思考會有不同的解決方法，但最后的結(jié)果是一樣的。 六、教學反思 本節(jié)課是用數(shù)學解決問題，與前面所學的解決問題相比，難度有所增加。開始部分我設計出學生文藝匯演的情景，讓學生用所學的數(shù)學知識解決“一共有多少人”的問題，激發(fā)學生學習的興趣，為新課打好基礎。通過教學讓學生分析、思考、討論，讓學生體會從不同的角度分析，就會得到不同的解題方法。接著通過學生自己動手操作進一步理解同一事物觀察的角度不同，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象也不同，引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法。培養(yǎng)學生從不同的角度分析問題、解決問題的意識。 教師點評和總結(jié)： 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26