三年級數學上冊 一 兩、三位數乘一位數（口算乘法）說課稿 蘇教版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《口算乘法》說課稿 一、說教材 教材與學情分析 《口算乘法》是蘇教版三年級上冊第一章的內容，在學生已經熟練地掌握了表內乘法的口算及萬以內數的組成的基礎上，隨著知識的擴展，進而學習用一位數乘整十、整百、整千數的口算。通過一系列的探究實踐活動來認識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等和具有不穩(wěn)定性的特征。為今后進一步學習平行四邊行面積計算打下基礎。提高觀察能力，動手操作能力，培養(yǎng)小組合作意識。養(yǎng)成勤于觀察，認真思考的習慣。在積極參與學習中獲得成功的體驗，喜歡解決生活中的數學問題。 教學

2、目標、重難點 以建構主義理論以及有效教學的理念為指導，結合對教材的認識以及學生的情況分析我將本節(jié)課的教學目標定為下列幾點： 教學目標： 知識與技能：理解和掌握整十整百整千乘以一位數的口算方法，能夠正確進行口算。 過程與方法：經歷獨立探究，體驗從已有的知識出發(fā)探究新知的想方法，提高觀察能力、口頭表達能力和推理的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過數學學習過程中，激發(fā)學習數學的興趣，初步養(yǎng)成合作意識、動腦思考及主動探究的精神，體驗生活中處處有數學。 教學重點： 理解和掌握整十整百整千乘以一位數的口算方法，能夠正確進行口算。 教學難點： 能夠正確進行口算整十整百乘以一位數。 教學資源：

3、 教具: 多媒體課件 學具: 數字卡片 二、說學生情況 三年級學生思維活躍，求知欲強，喜歡動手、動腦。有很強的好奇心和探索欲望。因此在教學中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學知識。 三、 說教學法 講授法、演示法、觀察法 四、說教學過程 一、 復習準備 1、 口算 2×9= 3×2= 8×9= 2×4= 2、 口算 20是幾個十？ 40是幾個十？ 700是幾個百？ 6000是幾個千？ 3、 以上的練習是我們已學過的知識，同學們掌握得很好，今

4、天這節(jié)課，我們就用這些舊知識做基礎，來學習新知識。 板書（口算乘法） （設計意圖：復習舊知識，引出所要學的內容。） 二、 激趣引入，引發(fā)思考 同學們，你們喜歡去游樂園嗎？（展示主題圖片，游樂項目及游樂項目價格表，） 同學們你們想玩那一種項目呢？（讓學生說出自己喜歡的游樂項目。） （設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，并引發(fā)思考） 三、 探究新知 2 教學例1第（1）題（出示情景圖及問題） （1）坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ （1） 首先組織學生列出算式進而解答第一問 2×9=18（元） （2） 每四人為一個小組，小組合作解決第2問 2×10=？

5、 2×1=2 2×10可以看成10個2相加，也可以吧2×10看成2個10. （小組合作探究性學習，2分鐘后匯報交流，提問學生） （設計意圖：經歷獨立探究，體驗從已有的知識出發(fā)探究新知的想方法，提高觀察能力、口頭表達能力和推理的能力。） 2 教學例1第（2）題 （2）坐碰碰車每人要3元，20人要多少錢？ （1）組織學生列式 20×3 同學們，我們會列出算是來了，你們會像做例1一樣把問題解決了嗎？ 那老師要看看你們怎樣把問題解決了。 （小組合作探究性學習20×3這個算式） 這里的是20噢，不再是10，對此你是怎么想的？（學生交流匯報，教師小結說明最優(yōu)化的算法。） 2

6、0×3可以這樣計算 第一步 用十位上的數字乘以這個一位數 2×3=6 第二步 列出要解決的算式，再在上一步的結果后添一個零 20×3=60（元） 2 （延伸）如果我們有200人，那么坐旋轉木馬要多少錢呢？ 200×3 第一步 用十位上的數字乘以這個一位數 200×3=6 第二步 列出要解決的算式，再在上一步的結果后添一個零 200×3=600（元） 如果人數變?yōu)?000呢。 （設計意圖：經歷獨立探究通過數學學習過程中，激發(fā)學習數學的興趣，初步養(yǎng)成合作意識、動腦思考及主動探究的精神。） 2 出示多位數乘一位數（口算）的規(guī)律： 規(guī)律：計算整十、整百

7、、整千數乘以一位數時，可以先把題目看做表內乘法，計算出積后，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。 （設計意圖：歸納總結，掌握整十、整百、整千數乘以一位數的算理。） 四、 實踐應用 同學們，你們的桌面上有1到9的卡片、一張寫有0、一張00、一張000和一些空白的卡片，現在老師說出算式，你們用左手把整十、整百、整千數的十位、百位、千位上的數字舉起，右手舉起這個一位數，當老師說展現結果時，你們快速把你們剛剛手中的數的乘積寫在空白紙上，用左手舉起，右手舉起該添幾個零的卡片。 40×6 60×8 500×4 700×3

8、9000×2 6000×5 （設計意圖：在游戲中學習提高，掌握并應用整十、整百、整千數乘以一位數的算理，提高口算能力。） 五、 課堂練習 71頁第1題的第一列 （叫學生上黑板上做題） （設計意圖：簡單運用，鞏固提高口算能力） 六、布置作業(yè) 練習五的71頁第1題第二、三列，73頁第9題 （設計意圖：鞏固基礎，活用知識 綜合訓練? 提高能力。） 七、小結： 今天我們一起去游樂園認識了許多游樂項目，也學到了許多數學知識，我們主要學習了什么？（生回答） （設計意圖：歸納小結，培養(yǎng)動腦、分析、歸納等能力，進一步對所學知識的加深） 五、說教學特色 通過

9、探究活動， 理解和掌握整十整百整千乘以一位數的口算方法，能夠正確進行口算。經歷獨立探究，體驗從已有的知識出發(fā)探究新知的想方法，提高觀察能力、口頭表達能力和推理的能力。通過數學學習過程中，激發(fā)學習數學的興趣，初步養(yǎng)成合作意識、動腦思考及主動探究的精神，體驗生活中處處有數學。 六、說板書設計： 口算乘法 例1 （1）坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 2×9=18（元） 2×10=20（元） （2） 每四人為一個小組，小組合作解決第2問 20×3 2×3=6 20×3=60（元） 七、設計說明 　　本節(jié)課是在學生已經熟練地掌握了表內乘法的口算及萬以內數的

10、組成的基礎上，隨著知識的擴展，進而學習用一位數乘整十、整百、整千數的口算。通過教學例1，在學生理解算理之后，要放手例2的教學，用類推的方法，推導出口算思路，引導學生發(fā)現用一位數乘整十、整百、整千數的計算規(guī)律，既有利于學生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于對學生能力的培養(yǎng) 八、課后反思 重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學生自己探索整十數乘一位數的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流討論，經歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。在教學中，我讓學生用自己的語言進行表述，而不是強求統一的語言進行操練，使學生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學習。 　　由于本節(jié)課是新學期的第一節(jié)課，在練習題的設計上，我比較注重計算方法的訓練，而忽略了應用知識、解決實際問題等方面，也沒有創(chuàng)設這方面的練習題，我準備下節(jié)課在這方面適當加強，以提高學生學數學、用數學的興趣和能力 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26