三年級數(shù)學(xué)下冊 4 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 第3課時 筆算乘法(不進位)教案 新人教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時　筆算乘法(不進位) 教學(xué)內(nèi)容 教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。 2.理解用第二個數(shù)十位上的數(shù)乘第一個數(shù)的多少個“十”,乘得的數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對齊。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點:掌握筆算方法并正確計算。 教學(xué)難點:解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。 教學(xué)過程 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1.口算。 52×10　　43×30　　12×40 31×20　　17×20 2.筆算并說出計算過程。 41×7 二、探究

2、新知 1.學(xué)習(xí)教材第46頁例1。 出示圖,讓學(xué)生說一說這幅圖所展示的情景是什么。 (王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她一共買了多少本) 讓學(xué)生說一說,這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式) 指導(dǎo):你能不能運用以前學(xué)過的知識,來探究今天擺在我們面前的這個問題呢? 組織學(xué)生用充足的時間進行討論,把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上,然后各組選代表說出本組的想法,展示各組不同的計算過程和結(jié)果。 例:14×10=140(本),14×2=28(本), 140+28=168(本)或14×12=168(本) 有些學(xué)生會想到把12看成10和2的

3、和,先用14×10,再用14×2,然后把兩次乘得的結(jié)果相加,有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法,想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算,但學(xué)生們在寫豎式時不一定能寫對,或其中的道理也不是很清楚,所以教師要在這里重點指導(dǎo)。 先讓學(xué)生說他是如何寫的,在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方,教師要加以指導(dǎo),也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講。 教師在指導(dǎo)分析過程中,要把每步板書詳細列出。 教師歸納總結(jié),板書強調(diào)每步難點。 在總結(jié)過程中提問: (1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法,一種是筆算方法,你認為哪種方法好? (2)筆算中乘了幾層,為什么?乘得的結(jié)果怎么樣? (3)十位上的1和14乘完后,

4、“4”為什么和十位對齊? 教師總結(jié)完后出示課題,說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,而且是不進位的。 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。 (1)讓學(xué)生先獨立完成這4道題,選4個學(xué)生板演。 完成后由在黑板上做題的學(xué)生說出計算過程,全班學(xué)生傾聽,互相彌補不足,教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出,引起學(xué)生們的注意。 (2)讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成教材第47頁練習(xí)十第2題的4道豎式計算題,集體訂正。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計 1.筆算下列各題。 2 1 × 1 3 　　　 1 2 × 1 4 2 4 × 1 2

5、　　　 2 2 × 3 3 2.列豎式計算。 33×33=　　　　12×12= 11×26=　　　　41×21= 3.飯店買來21袋茶葉,每袋23元,買這些茶葉共用去多少元? 4.每個教室需要11米白紗布做窗簾,17個教室共需白紗布多少米? 四、思維訓(xùn)練 1.判斷。(對的在括號里畫√,錯的畫×) 2 2 × 1 4 8 8 2 2 1 1 0 (　　) 　　 1 2 × 1 3 3 6 2 5 6 (　　) 　　 3

6、 2 × 1 3 9 6 3 2 4 1 6 (　　) 2.長途電話的收費標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角,爸爸打長途電話共用了14分鐘,應(yīng)付多少錢? 3.明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時,把第二個數(shù)22個位上的2看成了5,寫錯的數(shù)比第一個數(shù)多出11,這兩個兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少? 教學(xué)反思 本課例題創(chuàng)設(shè)老師買書的情境,將學(xué)生帶入活動畫面中,緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實際,縮短了數(shù)學(xué)知識與生活之間的距離,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,我注重體現(xiàn)知識的形成過程建立探索性的方式,促進學(xué)生的發(fā)展。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26