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《不含括號的混合運算》說課稿
各位評委、老師，大家好！
今天，我說課的課題是：蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元第一課時《不含括號的混合運算》。下面我將根據(jù)自己編寫的教學(xué)設(shè)計，從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、 教法與學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計六個方面作一個說明。
一、說教材分析
《不含括號的混合運算》是本單元第一課時的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩步混合運算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)三步混合運算。本課教學(xué)是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生混合計算能力的需要，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的四則混合運算的基礎(chǔ)和有效
2、工具，因此是小學(xué)生必須掌握最基礎(chǔ)的知識與技能。
二、學(xué)生認(rèn)知
學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步混合運算，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時也存在一定的困難：能夠運用三步運算解決相關(guān)的實際問題時學(xué)生學(xué)習(xí)時存在思維隱患。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系，理解和掌握不含括號的三步混合運算的順序，并能正確進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生在按順序進(jìn)行計算和解決實際問題的過程中，增強(qiáng)類比遷移能力和抽象概括能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高解決簡單實際問題的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流意識。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)的重點：掌
3、握三步混合運算的順序，并能正確計算。
教學(xué)的難點：能用三步計算解決相關(guān)的實際問題。
四、說教法學(xué)法
本課教學(xué)是在學(xué)習(xí)兩步混合運算后，向三步混合運算的發(fā)展，在教學(xué)時，根據(jù)課標(biāo)提出的“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這一理念，設(shè)置以下教法：
1、 直觀、推理的方式，讓學(xué)生充分比較、分析、歸納，最后概括不含括號的三步混合運算的運算順序，進(jìn)而達(dá)到感知、概括、應(yīng)用、鞏固和深化的目的。
2、合作交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手自主學(xué)習(xí)，通過多種形式的練習(xí)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效 。
學(xué)法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流等方式達(dá)到課
4、標(biāo)提倡的“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力”的目的。
五、說教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊知，形成知識遷移。
根據(jù)新課標(biāo)，為了形成知識的遷移，體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，我設(shè)計了以下這幾道題。先讓學(xué)生進(jìn)行計算，根據(jù)計算過程，小結(jié)兩步混合運算的運算順序。這樣做，目的是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，回顧以前所學(xué)知識，為學(xué)習(xí)三步混合運算打下伏筆，達(dá)到聯(lián)系舊知識，學(xué)習(xí)新知識的目的。
2、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)入新課。
根據(jù)新課標(biāo)提出的“聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)”這一理念，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：新課開始，出示主題圖，提示老師買棋時遇到了什么數(shù)學(xué)問題，并知道解決此類問題的基本的數(shù)量關(guān)系：單價×數(shù)量=總價，這樣設(shè)計的目的是聯(lián)系
5、實際情境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)所用的方法，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，了解相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，這樣設(shè)計的目的是加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，知道解決問題的依據(jù)，掌握學(xué)習(xí)知識的方法。
再次，學(xué)生了解數(shù)學(xué)信息之后，及時提出問題：她一共要付多少錢？讓學(xué)生小組合作，動腦思索，分析數(shù)量關(guān)系，嘗試列式計算，再說說列式的依據(jù)。這樣設(shè)計的目的是通過學(xué)生自己動手動腦去解決與實際生活相聯(lián)系的問題，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且通過自己的努力得出結(jié)果，使印象更加深刻，達(dá)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者這一理念。
6、3、嘗試探究，解決實際問題。
根據(jù)新課標(biāo)提出的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生交流這個綜合算式的計算方法，進(jìn)行討論：這個算式，先算什么？再算什么，為什么？從單價×數(shù)量=總價，引導(dǎo)學(xué)生明確：象棋的總價和圍棋的總價的計算方法，分別算出兩樣棋的總價加起來就是一共要付的錢，使學(xué)生了解計算的順序，通過綜合算式與分步計算反復(fù)對比，使學(xué)生推導(dǎo)出不含括號的三步混合運算順序 ：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系實際情境，學(xué)生獨立嘗試，自主探索，理解運算順序。這樣做的目的是增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，通過合作，讓學(xué)生在有依據(jù)的情況下，自主歸納“先乘除，后加減”的運算法則
7、，加深對運算順序的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使推理出來的計算方法更具合理性。
其次，通過小組合作分析 “試一試”練習(xí)的運算順序，教師在算式上標(biāo)上運算順序，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解和算理的掌握，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的結(jié)語，總結(jié)本節(jié)課的重點知識，使學(xué)生形成計算的技能。這樣學(xué)生通過自己的勞動掌握了本節(jié)課的新知識，會感到非常有成就感，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，為將來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
4、多層訓(xùn)練，加強(qiáng)知識運用。
本課練習(xí)設(shè)計以下幾類題型，主要是加強(qiáng)學(xué)生對運算順序的掌握和計算的應(yīng)用。緊扣重點、循序漸進(jìn)、形式多樣，對學(xué)生進(jìn)行解決問題思路的訓(xùn)練，使“算”與“用”有機(jī)結(jié)合，突破教學(xué)難點，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，鞏固了學(xué)生學(xué)到的知識，不但為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力，達(dá)到新課標(biāo)提出提高學(xué)生解決問題能力的要求 。
5、課堂總結(jié)，深化鞏固知識
讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識的欲望。
六、說板書設(shè)計：
這樣設(shè)計的目的是：使學(xué)生一目了然本節(jié)課的知識，掌握本課學(xué)習(xí)的重點知識。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
四年級數(shù)學(xué)上冊 七 整數(shù)四則混合運算《不含括號的混合運算》說課稿 蘇教版(共4頁DOC)
