讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》心得體會

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1、讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》心得體會 讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的1百條建議》，我得到了很大啟發(fā)。的確,這些建議使作為教師的我有了更明確的方向，它就像1盞指路明燈1樣，指引著我在教育事業(yè)上不斷前行。 　　教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，要設(shè)身處地為學生著想，體諒他們成長進程中的難處與煩惱；要建立起新型的同等的師生關(guān)系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。 　　既然選擇了教師這1職業(yè)，就要無怨無悔！對自己的教學進程就要切實負責。

2、而且教育是1個長時間的又是環(huán)環(huán)相扣的進程，1個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺點就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足現(xiàn)今，放眼未來，以苦為樂，甘于孤單，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責。對學困生，教師在教學上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多發(fā)問、多巡查、多輔導，對他們獲得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們建立信心，激起學習興趣。 　　同時，作為教師我們需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。讀書讓我更深入得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就取得了1種平衡，這樣的教師最能遭到學生的敬重。學生樂

3、意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交換，這不能不說是1筆最寶貴的財富。回想每次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感遭到了本身的1種最崇高的價值。絕不避諱地說，這類崇高，正是我在讀書工程中所取得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。 　　總之，做1名優(yōu)秀的教師其實其實不是1件簡單的事，它需要結(jié)合自己的教育教學實際，需要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗，長時間地保持1顆好奇心，想想今天學生又將演出1幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的甚么新花樣?我自己又該為他們做些甚么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你

4、力所能及的事時，你也必定在1步1步的接近成功! 　　我很慶幸自己是1名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角! 　　霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學家，他有很多鮮明的教育觀點，他寫了很多充滿了“人格”的魅力的書。其中的《給教師的1百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的。書中每條談1個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，它讓教師明白了1個道理，原來教師要這樣當。寒假，學校布置我們同讀1本書，因而《給教師的1百條建議》便成為我床頭枕邊必看之物。 　　每次捧起這本書，涌上心頭最多的便是贊同、贊成、贊嘆!——感受著師與生生命共同成長的

5、幸福與喜悅，用自己的實踐驗證著這些至理名言，我們做教師的’，只要勤而用心，不管是對學生還是對自己，都將受益畢生。 　　蘇霍姆林斯基在《給教師的1百條建議》中坦言：我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記其實不是甚么甚么官方文獻，而是1種個人的隨筆記錄， 在平常工作中就能夠記。這類記錄是思考和創(chuàng)作的源泉。“那種連續(xù)記錄了10年、20年乃至30年的教師的教育日記是1筆巨大的財富。每位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學修養(yǎng)。如果有高超技能的、有創(chuàng)造性的教師，在結(jié)束他的1生時，把自己在終年勞動和探索中所體會到的1切都帶進了墳?zāi)?，那會損失多少寶貴的財富啊!”…… 　　由此我想到魏書生老師的

6、《堅持道德長跑——寫日記》這1篇。魏書生自己堅持寫日記同時他也建議他人去寫日記，其中有那些好處能讓他如此的樂此不疲，在大會小會上不斷的向青年教師進行這樣的建議呢。我們來看看。他提到寫日記有很多方面的好處， 　　(1)日記能使我們記住自己做過的事，見過的人，用過的物，記住自己的經(jīng)驗與教訓。由于我們常常會將自己過去好的經(jīng)驗，好的做法給忘記了如果寫了日記，常翻1翻，人就容易記住自己，不失去自己，忠實自己真善美的1面。 　　(2)寫日記有益于改變自己，改造自己。很少有人勸自己狹隘、自私、消極、怠惰，神經(jīng)正常的人1般都在寫日記中勸自己，鼓勵自己，要寬厚，要助人，要積極，要勤奮。這發(fā)自內(nèi)心的勸說鼓勵同

7、來自外界的勸說鼓勵相比，作用更大。 　　(3)寫日記能磨練人的毅力。寫1篇日記容易，堅持下來難。特別是時間緊，任務(wù)重的時候，再堅持寫日記就更難，而1旦堅持住了，便產(chǎn)生了心理慣性。 　　(4)寫日記很多時候都是解剖自己，分析自己。 　　(5)寫日記能提高自己分析認識社會問題的水平。日記的內(nèi)容很大部份是對社會的視察分析。寫出來，能認識得更清晰。 　　(6)人有了煩悶，宣泄出來，煩悶會減輕，頭腦會蘇醒。在工作單位宣泄和在家里宣泄都免不了使他人不愉快，較好的宣泄方式是寫日記。 　　(7)寫日記可以積累材料，提高寫作水平，這1點，許多人早認識到了。拿出日記即便甚么都不寫，也不想恢復昨天那高漲的

8、工作熱忱，單是翻看日記本身，就是1件10分愉快幸福的事情。昨天萬般痛苦，惆悵的事，今天想來覺得寶貴，覺得可親。寫日記的好處多多。 　　作為教師我們可以不寫生活日記，但寫教育日記實在是1件很好的事。教育日記就是1種教師個人的隨筆記錄，主要在平常工作中記，我們可以從記錄自己的感受，記錄自己的思考，記錄教育現(xiàn)象開始，將自己的心得體會都記錄下來。比如，1件事情，今天成功了，是怎樣做的?有甚么體會?有甚么感受?今天產(chǎn)生了1個矛盾，是怎樣解決的?今天產(chǎn)生了1個挫折，又有甚么樣的感受?把這些原始資料原封不動的記錄下來，就是1篇很有價值的教師日記，也是1種非常好的教育研究。 　　很多時候，教育的精彩瞬間層見疊出，我們很多人激動了1下，興奮了1下，沒有付諸筆端，這些‘火花’不久就云消霧散了。而那許多值得我們回味和反思的細節(jié)隨著時光的流逝而漸漸記憶模糊，久之便又被新的故事所替換，如此往復日子，我們的教育教學生活因缺少積累而顯單調(diào)，我們的教師生涯因缺少記載而失色采，如果我們拿起身旁隨處可得的筆，記下平凡日子里的點點滴滴，正如把1顆顆珍珠串起來，那就是1條非常美麗的項鏈。而這些記錄也正是思考和創(chuàng)造的源泉。如果讓讀書成為我們的生活狀態(tài)，讓寫教育日記成為我們的工作習慣，我們就成了1個思索和踐行教育的人，就是教育的有心人!