五年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 組合圖形的面積 第2節(jié) 探索活動：成長的腳印教案 北師大版(共2頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2節(jié)　探索活動：成長的腳印 教材第90～91頁。 1.能用數(shù)方格的方法，估計不規(guī)則圖形的面積。 2.在估計的過程中，豐富估計的策略和方法。 3.體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 重點(diǎn)：利用方格圖估計不規(guī)則圖形的面積。 難點(diǎn)：如何把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化為近似的基本圖形。 教材中的情境圖制成的課件及實(shí)物投影儀，方格紙等。 師：從我們牙牙學(xué)語到認(rèn)識數(shù)字，從我們拿起筆到記錄生活中的開心快樂時刻，同學(xué)們每天都在不知不覺中成長。我想

2、：只要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，成功的道路上必將留下你們一串串成長的腳印。（板書課題） 1.師：今天，淘氣想和大家分享他的成長歷程，他帶來了自己出生時的腳印圖片。（出示教材主題圖）這個腳印的面積大約是多少？請同學(xué)們仔細(xì)觀察方格紙上的腳印圖，與以前學(xué)過的圖形有什么不同？ 生1：不是學(xué)過的基本圖形，也不是組合圖形，而是不規(guī)則的圖形。 生2：每個小方格的面積代表1 cm2。 2.師：怎樣才能知道這個腳印的面積是多少呢？ （1）學(xué)生自己先獨(dú)立進(jìn)行估計，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （2）全班交流。（利用實(shí)物投影儀展示） 預(yù)設(shè)1：把腳印看作一個近似的梯形，上底約5 cm，下底約6 cm，高約

3、3 cm，根據(jù)梯形的面積公式，算出（5＋6）×3÷2＝16.5（cm2）。 預(yù)設(shè)2：用數(shù)方格的方法進(jìn)行估計，介紹了怎樣數(shù)方格，大于半格的記1格，不夠半格的記為0。 預(yù)設(shè)3：可以把這個腳印看成近似的長方形，長6 cm，寬3 cm，所以面積是6×3＝18（cm2）。 3.師：剛才大家對淘氣出生時的腳印的面積進(jìn)行了估算，想想剛才大家是用什么方法進(jìn)行估算的？ 師根據(jù)生匯報板書：①借助方格紙數(shù)一數(shù)所占的方格數(shù)； ②把它看成一個近似的規(guī)則圖形，測量后進(jìn)行計算。 4.師：我們探索了估計不規(guī)則圖形面積的方法，請同學(xué)們看淘氣給我們分享的他2歲時的腳印圖片，請你們估計這個腳印的面積有多大。 生獨(dú)立

4、完成，小組交流，全班匯報。 教師要注意關(guān)注學(xué)生估計的方法。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用已探索出的估計不規(guī)則圖形面積的方法，幫助學(xué)生熟悉和掌握不規(guī)則圖形面積的估計方法。 5.師：比較淘氣兩個年齡段腳印面積的大小，淘氣兩年來腳印的面積增加了多少？ 生匯報。 6.師：估算手掌的面積。 （1）師：估一估自己手掌的面積； （2）學(xué)生合作估算并在方格紙上驗(yàn)證。（學(xué)生在此環(huán)節(jié)開展好幫手活動） 設(shè)計意圖：此處沒有使用教材中的內(nèi)容，因?yàn)闇y量手掌更加方便、快捷。通過實(shí)踐活動，不僅鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，而且拓展了學(xué)生的課外知識。 1.完成教材第91頁練一練第1題。 說清楚自己是怎樣估計的

5、。 2.完成教材第91頁練一練第2題。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)了什么。 這節(jié)課你們學(xué)會了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？ 探索活動：成長的腳印 不規(guī)則圖形面積的估算方法：①借助方格紙數(shù)一數(shù)所占的方格數(shù)； ②把它看成一個近似的規(guī)則圖形，測量后進(jìn)行計算。 在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形，讓學(xué)生掌握估計、計算不規(guī)則圖形的面積，既可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，又能提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握估計不規(guī)則圖形面積的計算方法，難點(diǎn)是如何將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為近似的基本圖形。 本課教學(xué)，先出示淘氣剛出生時的腳印圖，讓學(xué)生通過觀察，用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積，再讓他們小組交流討論，最后讓學(xué)生說出自己的估算過程和思路。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，為孩子們創(chuàng)造探究的時間和空間，孩子們學(xué)得積極主動，思路開闊，方法多樣。雖然在學(xué)習(xí)的過程中也遇到暫時的困難，但在我的隱性指導(dǎo)下，孩子們能很好地完成學(xué)習(xí)活動。這使得課堂成為師生共同研討問題、解決問題的互動生成的課堂。 在整個教學(xué)過程中，孩子們能夠開動腦筋，認(rèn)真主動地進(jìn)行探索，想出了許多解決問題的辦法，這是十分可貴的。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26