二年級數(shù)學(xué)上冊 四 表內(nèi)除法（一）第5課時 用除法算式表示平均分教案 蘇教版(共3頁DOC)

《二年級數(shù)學(xué)上冊 四 表內(nèi)除法（一）第5課時 用除法算式表示平均分教案 蘇教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 四 表內(nèi)除法（一）第5課時 用除法算式表示平均分教案 蘇教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時　用除法算式表示平均分 教材第49頁例6及相關(guān)練習(xí)。 1．使學(xué)生借助動手操作、小組討論等形式，并結(jié)合情境，從中體會把一些物體“平均分”，也可以用除法計算。 2．認(rèn)識除法算式各部分的名稱。 3．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合等思維能力。 重點：進一步理解除法的含義，認(rèn)識除法算式中各部分的名稱。 難點：在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。 課件、圓片、小棒。 1．請學(xué)生把8根小棒平均分成4份，分一分。 學(xué)生分完后，提問：你是

2、怎樣分的？每份幾根？ 2．出示題目，學(xué)生口答。 8根小棒，平均分成4份，每份(　　)根。 求每份幾根，就是把8平均分成(　　)份，每份是(　　)。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。 1．教學(xué)第49頁例6。 (1)課件出示教材第49頁例6情境圖。 師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 師：6個小朋友植樹，平均分成3組，每組有多少人？ 請學(xué)生用小棒分一分。 師：“平均分成3組”就是平均分成幾份？說一說，你是怎樣分的？ 師：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有多少人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？ 學(xué)生回答后板書：6÷3＝2。 師：結(jié)合這道題，說說這個算式表示什么意

3、思？6表示什么？3表示什么？ 說明：這道算式表示的意思就是：把6平均分成3份，每份是2。 (2)教學(xué)除法算式里各部分的名稱。 教師邊講邊把“被除數(shù)”“除數(shù)”“商”寫在算式相應(yīng)的數(shù)下。 　6　 ÷　　3 　＝　2 ? ? ? 被除數(shù) 　　除數(shù)　　 商 小結(jié)：通過例題的學(xué)習(xí)，我們知道了把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。 2．教學(xué)第49頁“試一試”。 (1)請學(xué)生口述圖意。 (2)學(xué)生獨立完成。 (3)集體訂正。 (4)小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。 1．教材第50頁“想想做做”第2題。 可讓學(xué)生用學(xué)具

4、代替南瓜擺一擺，再填空。 2．教材第50頁“想想做做”第3題。 (1)學(xué)生動手操作，指名板演。 (2)學(xué)生填寫算式，并指名說說算式表示的含義。 (3)比較：這兩題分別要求我們怎么分的？得出的兩道算式在含義上有什么區(qū)別？在算式中每個數(shù)分別表示什么意思？ (4)小結(jié)：每幾個一份，求一個數(shù)可以分成幾份，或者把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，都用什么方法計算？想一想除法算式可以表示哪兩種意思？ 3．教材第50頁“想想做做”第4題。 小組內(nèi)交流：請學(xué)生結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，說說題中各個算式的含義。 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算？ 本

5、節(jié)課是學(xué)習(xí)除法概念的第二課，是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。而 “除法的初步認(rèn)識”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)。本節(jié)課教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進而讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的意義，讓學(xué)生認(rèn)識除法算式各部分的名稱。 在進行教學(xué)設(shè)計時注意從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，充分運用示范演示、學(xué)生實際操作等多種形式進行教學(xué)。教學(xué)時在知識點上，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義，通過讓學(xué)生分東西，使學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26