三年級數(shù)學(xué)下冊 六 年、月、日 第3課時 24時計時法教案 新人教版(共2頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時　24時計時法 教材第82～83頁內(nèi)容。 1．使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。 2．會用“上午”“下午”“晚上”等詞表示時刻和用24時計時法表示的時刻進行轉(zhuǎn)化。 3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合理安排時間的好習慣。 重點：使學(xué)生能正確利用24時計時法表示一天中的某一時刻。 難點：使學(xué)生學(xué)會將普通計時法與24時計時法相互轉(zhuǎn)化。 多媒體課件、鐘表。 師：請同學(xué)們閱讀下面的短文，你有什么想法

2、？ 小華和小明約好星期天一起去打球，約好時間是6時，結(jié)果小華早上6時到公園等了很長時間也不見小明。后來小華到小明家，小華說：“小明，你在做什么呢？我們約好是6時，現(xiàn)在都7時多了，讓我等了1個多小時?！毙∶髡f：“不會吧，我是約你下午6時，不是早晨6時。”小華：“?。　? 師：一天中怎么會有兩個6時呢？生活中怎么來區(qū)分兩個不同的6時而不造成誤會呢？ 這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容。 1．認識24時計時法。 師課件出示教材第82頁情境圖，同學(xué)們結(jié)合情境圖說說從①到⑧各鐘面上的時間。 師：一天從什么時候開始呢？我們一起來看視頻。 師：你知道為什么除夕之夜12時燃放爆竹的人最多嗎？ 師指出

3、：因為晚上12時，既是過去一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，我們把它記作0時，24時計時法就是從0時開始計時的。除夕晚上12時，既表示過去一天的結(jié)束，也表示過去一年的結(jié)束，同時也是新的一天的開始，還是一年的開始。 師：從半夜0時到晚上12時，經(jīng)過了幾小時？ 生：24小時。 師出示鐘表。問：鐘面上現(xiàn)在指針指著12時，現(xiàn)在是中午幾時？ 生：現(xiàn)在是中午12時。 師：如果再過1小時，是下午幾時？ 生：是下午1時。 師：從半夜0時到下午1時，時針一共走了幾大格？經(jīng)過了幾小時？ 生：一共走了13大格，經(jīng)過了13小時。 師：下午1時還可以怎樣表示？ 根據(jù)學(xué)生回答，師指出下午1時還可以用13

4、時表示。 師：那么到下午2時，3時……晚上12時，時針分別走了多少格呢？ 生：分別走了14大格、15大格……24大格。 師：走24大格也就是幾小時？指針一共走了幾圈？ 生：走24大格就是24小時，指針一共走了2圈。 師生共同小結(jié)：在一天里，鐘面上的時針共走了2圈，是24小時。人們常用從0時到24時的計時方法，叫做24時計時法。 2．普通計時法和24時計時法的相互轉(zhuǎn)化。 師：鐘表上，時針走1圈是12小時，一天中有24小時，時針走2圈，第一圈用0～12時表示，第二圈用13～24時表示，那么普通計時法和24時計時法之間怎樣轉(zhuǎn)化呢？ 師邊指著鐘表邊講解：24時計時法中，時針走第一圈時，

5、鐘面上的時數(shù)與普通計時法相同，只是把普通計時法前面的時間限制詞去掉；從下午1時開始普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法需要加12；將24時計時法轉(zhuǎn)化成普通計時法，從13時開始要減去12，再加上時間限制詞。 師生共同小結(jié)：將普通計時法轉(zhuǎn)化為24時計時法，要把時間限制詞去掉，下午的時間要加12；將24時計時法轉(zhuǎn)化為普通計時法，就必須加上時間限制詞，下午的時間要減12。 1．教材第83頁“做一做”第1題。 同學(xué)們先討論，再集體匯報交流。 2．教材第83頁“做一做”第2題。 學(xué)生獨立寫，教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生回答，集體訂正。 3．教材第85頁“練習十八”第1題。 學(xué)生獨立填寫，同桌間互相交流，教師強調(diào)不要忘記時間限制詞。 通過本節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？還有什么困惑？與同學(xué)們交流。 《黃岡金牌之路》系列同步練習冊相關(guān)習題。 本節(jié)課首先通過創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，再結(jié)合教材情境圖，讓學(xué)生通過觀察、討論、合作交流等方式，理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互化。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機會，提供學(xué)生發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并積極解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26