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第二單元 比較
單元教學(xué)內(nèi)容
本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形和圖畫(huà)的辨認(rèn)和敘述,初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法理解“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”的含義。這些知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小,比較質(zhì)量的多少起著重要的基礎(chǔ)作用。
單元教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng),體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。
能力目標(biāo):通過(guò)在具體情境中的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流活動(dòng)中,體會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)
2、自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。
情感目標(biāo):通過(guò)比較活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)主動(dòng)探索精神,滲透人與自然、人與他人及社會(huì)、人與自我等關(guān)系的價(jià)值引導(dǎo)。(例如, “給揮汗勞動(dòng)在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過(guò)街”、等,都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價(jià)值,具有潛移默化的教育作用。)在比較的過(guò)程中,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
學(xué)生情況分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”等數(shù)學(xué)知識(shí)的存在,但還不會(huì)用專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較,更不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去敘述。因而,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,讓學(xué)生通過(guò)操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確
3、的比較和敘述。
單元教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷比“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng),體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。
單元教學(xué)難點(diǎn)
1、滲透比較的數(shù)學(xué)思想方法。
2、三個(gè)量進(jìn)行比較。
教學(xué)方法
1、 關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),提供與生活密切相關(guān)的教學(xué)材料。
2、 讓學(xué)生充分動(dòng)手操作、模仿、有利于他們對(duì)概念及方法的掌握。
3、 用游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,優(yōu)化比較方法。
學(xué)困生突破方法
對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動(dòng)有趣的素材,開(kāi)展游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí);關(guān)注學(xué)生的學(xué)
4、習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課時(shí)劃分
課題
過(guò)生日(比大?。?
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法,初步了解比較的思維方法。
能力目標(biāo):學(xué)生通過(guò)觀察思考,討論交流,初步感知直接比較的方法
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索比較方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握比較的方法,會(huì)用多種方法比較。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影 課件
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖和修改
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、 小
5、朋友們,你們過(guò)生日時(shí)媽媽會(huì)買(mǎi)什么?今天是小紅的生日,看,他們?cè)陂_(kāi)生日會(huì)呢?(課件出示)
2、 觀察主題圖,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
二、 合作研討,探索新知
1、 小紅將蛋糕切成了3塊,也將西瓜切成了3塊。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)那一塊最大,哪塊最小。
2、 接著觀察主題圖,你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同?
(1) 出示3個(gè)大小不同的杯子。
(2) 分別往3個(gè)杯子中倒上水,3杯水的高度一致。
(3) 你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎?
A、 同桌之間相互討論
B、 說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
C、 教師小結(jié)
3、 動(dòng)手操作,比較多少
(1)4人小組,每組兩個(gè)不同的瓶子;
6、(2)提問(wèn):請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。
(3)動(dòng)手試一試。
(4)各組演示比較的方法
學(xué)生觀察后說(shuō)出自己看到的一些東西。
學(xué)生觀察后,說(shuō)出誰(shuí)最大,誰(shuí)最小。
學(xué)生自由討論、交流。
學(xué)生活動(dòng)
小組演示匯報(bào)。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖和修改
三、 加深理解,拓展延伸
1、 出示教材p19第3題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)講。
2、 出示教材p19第4題
(1) 說(shuō)說(shuō)圖意,并說(shuō)說(shuō)你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。
(2) 誰(shuí)喝得多?說(shuō)一說(shuō)理由。
3、 完成教材p19
7、第5題
學(xué)生獨(dú)立試一試,集體評(píng)講。
四、 全課總結(jié)
通過(guò)小紅的生日聚會(huì),你有什么收獲?
學(xué)生交流各自的想法。
板書(shū)設(shè)計(jì): 過(guò)生日
比大小
教學(xué)反思:
課題
下課啦(比高矮、長(zhǎng)短)
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生通過(guò)觀察,懂得比較垂直(水平)擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮(長(zhǎng)短),初步感知物體有高有愛(ài)(有長(zhǎng)有短)。
能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生探索操作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長(zhǎng)短。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)
8、生操作能力,觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
高矮、長(zhǎng)短的概念
教學(xué)難點(diǎn)
高矮、長(zhǎng)短的比較方法。
教具準(zhǔn)備
課件、幾根長(zhǎng)短不同的尺子
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖和修改
一、 問(wèn)題引入
1、 出示幾組高矮不同的物體的圖片,引導(dǎo):他們一樣高嗎?為什么?
2、 你是怎么知道到的?
二、 探索新知
1、 出示剛才的例子,隨意標(biāo)出高矮,有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò),并說(shuō)一說(shuō)為什么?
2、 你知道怎樣比較物體的高矮嗎?以你身邊熟悉的物體為例,探究出方法來(lái)。
3、 匯報(bào)交流
4、 強(qiáng)調(diào):比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí),一定要站在同一條水平線上,不能
9、踮腳跟。
5、 那么,要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮,又該用什么方法呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論,并進(jìn)行實(shí)際論證。
學(xué)生匯報(bào)后給予肯定,并選擇最佳方案。
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè),然后回答。
1、 學(xué)生判斷,并說(shuō)明理由
2、 學(xué)生分組活動(dòng),經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過(guò)程,探究比較物體、人之間誰(shuí)高誰(shuí)矮的方法。
3、 學(xué)生分小組匯報(bào)交流。
4、 學(xué)生聆聽(tīng)。
5、 學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論,并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作,總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖和修改
6、 我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來(lái)比一比物
10、體的長(zhǎng)短嗎?
7、 拿出學(xué)具(兩根繩子)比一比,并說(shuō)一說(shuō)怎樣比他們的長(zhǎng)度。
8、 強(qiáng)調(diào):一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直,在比另一端。
三、 鞏固練習(xí)
1、 完成課本p21“練一練”第1題
2、 完成課本p21“練一練”2—4題
四、 課堂總結(jié)
今天你有哪些收獲?
6、 學(xué)生猜測(cè)并討論。
7、 學(xué)生活動(dòng),比繩長(zhǎng),并總結(jié)方法。
1、 學(xué)生獨(dú)立解決,集體訂正。
2、 學(xué)生獨(dú)立完成第3題,討論交流第2、4題,在集體訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
11、
課題
蹺蹺板(比輕重)
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱(chēng)一稱(chēng)”等活動(dòng),逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解
能力目標(biāo):初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)比較物體輕重的方法
教學(xué)難點(diǎn)
輕重的含義以及比較物體輕重的方法
教具準(zhǔn)備
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖和修改
一、小實(shí)驗(yàn),感受重量
1、引入:今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),有興趣嗎?
將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上,兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到手臂上。
2、提問(wèn):大家觀察這位同
12、學(xué),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、提問(wèn)2:?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué),你有什么感受?
4、引出“輕重”:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)
板書(shū)課題:蹺蹺板
二、互動(dòng)探究
1.說(shuō)一說(shuō):看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重?
①你是怎么看出來(lái)的?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:往下沉得說(shuō)明比較重,往上翹的說(shuō)明比較輕。
②看第二圖:這次小老虎又跟其它的小朋友玩了,這次誰(shuí)重?
提問(wèn):根據(jù)這副圖,你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎?
提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō),在他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中,誰(shuí)最重,誰(shuí)最輕?
請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上感受感受兩個(gè)書(shū)包的輕重,并說(shuō)出自己的感受:哪個(gè)輕、哪個(gè)重。
生:獅子比老虎重
13、
生:蹺蹺板重的一端會(huì)下降
生:老虎比豹子重,獅子比老虎重,
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖和修改
2.掂一掂、比一比
①操作1:把你的數(shù)學(xué)書(shū)拿到一只手上,練習(xí)本拿到另一只手上,兩手同時(shí)掂一掂,比一比,練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重,誰(shuí)比誰(shuí)輕?
②操作2:再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂,比一比,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)輕、誰(shuí)重?
3.猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)
出示:大小差不多的梨和蘋(píng)果各一個(gè)
提問(wèn):想一想,用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重?
出示天枰 來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)
三、鞏固練習(xí)
完成課本23頁(yè)“練一練”1---4題
四、小結(jié)
同學(xué)們,本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?
學(xué)生動(dòng)手操作
學(xué)生動(dòng)手操作
活動(dòng):小朋友們猜一猜,誰(shuí)比誰(shuí)輕,誰(shuí)比誰(shuí)重?
板書(shū)設(shè)計(jì): 蹺蹺板(比輕重)
獅子比老虎重 老虎比豹子重
老虎比獅子輕 豹子比老虎輕
教學(xué)反思:
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