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1、
中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
課 題：
第13課 燦爛的宋元文化（一）
時 間：
年級
七年級
主備人
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。
2、科學(xué)家沈括、郭守敬的科學(xué)成就及貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)重點：
活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。
學(xué)習(xí)難點：
充分認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)課本內(nèi)容。
學(xué) 習(xí) 過 程
環(huán)節(jié)
學(xué)案
備注欄
情境導(dǎo)入
一、活字印刷術(shù)的發(fā)明：
時間：
人物：
2、
方法：將黏土做成 活字，用來排版。
優(yōu)點、地位：既 又 。
意義：大大促進(jìn)了 的傳播。比歐洲早約 年。
傳播：活字印刷術(shù)后來陸續(xù)傳到世界各地。
二、指南針和火藥的應(yīng)用：
1、指南針：戰(zhàn)國時：制成世界上最早的指南儀器“ ”。
北宋時：出現(xiàn) 并開始應(yīng)用于 。
南宋時：廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入 。
意 義： 的發(fā)明和應(yīng)用為后來_______航海家的航?；顒?，創(chuàng)造了條件。
2、火 藥: 唐宋中期：
3、書籍里已有 的記載。
唐 末：火藥開始用于 。
宋元時：廣泛用于 ，13、14世紀(jì)傳入 。
3、中國古代四大發(fā)明
四大發(fā)明是 、 、 、 。反映了我國古代科技的領(lǐng)先地位，是我國成為世界文明古國的重要標(biāo)志。是中華民族對世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。
三、郭守敬和沈括
1、沈 括： 時期科學(xué)家，著有《 》，他創(chuàng)制的 ，領(lǐng)先世界 多年；
4、 這一名稱由沈括開始使用.
2、郭守敬： 時期著名的_________和__________，他編成的
《 》比現(xiàn)行公歷的確立早約 年，還主持開鑿了 。
問題探究
1、 雕版印刷和活字印刷有什么不同？
2、 為什么說活字印刷“既經(jīng)濟(jì)，又省事”？
展示交流
1、 我國從什么時候有了火藥和火藥武器？
2、 宋元時期有哪些重要的科技發(fā)明？
檢
測
反
饋
1、下列內(nèi)容屬于宋元時期我國領(lǐng)先世界的科技成就的是 (? )
A指
5、南針應(yīng)用于航海事業(yè) B造紙術(shù)的發(fā)明
C火藥開始用于軍事 D發(fā)明雕版印刷
2、元朝能成為我國歷史上疆域最遼闊的朝代，除了蒙古兵英勇善戰(zhàn)外，還得益于下列哪一項重要發(fā)明(? )
A造紙術(shù)? B印刷術(shù)? C指南針 D火藥
3、王二在一次戰(zhàn)斗中看見了幾件新穎的火藥武器。王二的曾祖父年輕時曾在某本書中看到了有關(guān)火藥配方的記載。據(jù)所學(xué)知識，分析王二和王二的曾祖父可能分別生活于（ ）
A.隋朝、唐朝中期 B.唐朝末年、唐朝中期
C.唐朝初期、唐朝中期 D.唐朝末年、北宋初年
4、如果邀請郭守敬參加一次學(xué)術(shù)交流會，作為主持人的你應(yīng)該怎樣介紹（ ）
①他是我國元朝時期著名的天文學(xué)家和水利學(xué)家 ②他著有《授時歷》 ③他還主持開鑿了北京附近的通惠河 ④他曾預(yù)言石油在未來“必大行于世”
A. ①②③ B. ①②④ C.②③④ D. ①②③④
5、陳功同學(xué)要尋找畢升活字印刷術(shù)的最原始出處，他應(yīng)該查閱（ ）
A.《授時歷》 B.《夢溪筆跡》 C.《資治通鑒》 D.《齊民要術(shù)》
2
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