《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 厘米和米 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 厘米和米 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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五 厘米和米
, 本單元教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：認(rèn)識(shí)線段、認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位量長(zhǎng)度、認(rèn)識(shí)米和用米作單位量長(zhǎng)度，以及實(shí)踐活動(dòng)“量一量”。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)線段時(shí)，教師把彎曲的線拉直，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)。再如，在認(rèn)識(shí)度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，這些方式，既是生活中用得著的，同時(shí)又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。
2．注重1厘米、1米的長(zhǎng)度表象的建立。
2、對(duì)1厘米、1米的認(rèn)識(shí)，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米、米的長(zhǎng)度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實(shí)踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且會(huì)使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。
3．注重估測(cè)能力的培養(yǎng)。估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的準(zhǔn)確觀念，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量，然后進(jìn)行比照，積累經(jīng)驗(yàn)。)
第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段
教材第59頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
1．讓學(xué)生自己觀察、
3、感知線段，體驗(yàn)線段的特征。
2．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)線段的方法。
3．能從生活中找到線段，能夠數(shù)出一些簡(jiǎn)單圖形中的線段的條數(shù)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，學(xué)會(huì)畫(huà)線段。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)線段的方法。
毛線、直尺、正方形紙、課件。
課件出示兩根毛線(一條直的，一條彎的)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？(一條是直的，一條是彎的。)
師：對(duì)，生活中我們經(jīng)常看到這樣的線，它們有的是直的，有的是彎的。
教師把彎曲的毛線拉緊，提問(wèn)：看看現(xiàn)在怎么樣了？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)它變直了。
師：我們把兩手之間拉直的這一段叫作線段(板書(shū)：線段)。這就是我們今天要研究的
4、問(wèn)題。
1．感知線段的特征。
師：你能說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎？
學(xué)生通過(guò)比較確認(rèn)線段是直的。
師：線段可以這樣表示(課件出示線段)，看看線段還有什么特點(diǎn)？(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段有兩個(gè)端點(diǎn)。)
師：線段的兩頭也叫兩端，兩頭的點(diǎn)叫作端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)?，F(xiàn)在同學(xué)們能完整地說(shuō)一說(shuō)線段有什么特點(diǎn)了嗎？
生：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
2．感知生活中的線段。
師：直尺、課本的什么地方也可以看成線段？
小組內(nèi)互相在直尺和課本上指一指，說(shuō)一說(shuō)。
師：想一想，在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？
生：黑板的邊、桌子的邊等都可以看成是線段。
3．折線段。
師：把正方形紙對(duì)折
5、，再打開(kāi)?，F(xiàn)在紙上有了一條折痕，這條折痕也可以看成是一條線段。
師：你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比這條線段短的呢？
生1：如果把正方形對(duì)角折，折出的折痕就比這條線段長(zhǎng)。
生2：把這條折痕對(duì)折，折痕的一半就比這條線段短。
小結(jié)：線段是有長(zhǎng)短的。
4．畫(huà)線段。
師：如果讓你畫(huà)一條線段，你打算用什么工具來(lái)畫(huà)？
指出：通常情況下，我們可以沿著直尺的邊畫(huà)線段。
教師演示畫(huà)線段， 學(xué)生模仿畫(huà)線段，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
提醒學(xué)生：(1)畫(huà)線段時(shí)要用一只手按住直尺，使它不移動(dòng)，然后沿直尺的邊從左向右畫(huà)；(2)畫(huà)出的線段一定要是直的，不能彎曲；(3)要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。
1
6、．教材第60頁(yè)“想想做做”第1題。
讓學(xué)生自主判斷，再指名說(shuō)說(shuō)判斷的理由。
2．教材第60頁(yè)“想想做做”第2題。
教師示范數(shù)出正方形是由幾條線段圍成的，再讓學(xué)生分別數(shù)出其他的幾個(gè)圖形分別是由幾條線段圍成的。
3．教材第60頁(yè)“想想做做”第3題。
(1)先讓學(xué)生按要求畫(huà)一畫(huà)。
(2)提問(wèn)：連接這兩點(diǎn)還能畫(huà)出不同的線段嗎？想一想，連接兩點(diǎn)只能畫(huà)幾條線段？
4．教材第60頁(yè)“想想做做”第4題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解“每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段”的意思，再讓學(xué)生按照題目的要求畫(huà)一畫(huà)。
(2)提問(wèn)：畫(huà)出的是什么圖形？三角形是由幾條邊圍成的？
5．教材第60頁(yè)“想想做做”第5題。
(1)學(xué)生
7、獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，然后組內(nèi)交流。
(2)集體交流：你是怎么畫(huà)的？共畫(huà)了幾條線段？是不是在每?jī)牲c(diǎn)之間都畫(huà)了一條線段？
(3)小結(jié)：如果點(diǎn)的個(gè)數(shù)越多，畫(huà)出的線段的條數(shù)就越多。
今天我們又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，你能給大家介紹一下嗎？
學(xué)生相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。(線段有兩個(gè)端點(diǎn)，線段是直的，線段具有可測(cè)量性。)
本節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生通過(guò)一系列的操作實(shí)踐，來(lái)感知線段的特征，知道還可以用尺畫(huà)出線段，體會(huì)幾何圖形的美。 鑒于上述分析，確定本課教學(xué)目標(biāo)分為以下三個(gè)方面：1.在知識(shí)方面要求學(xué)生通過(guò)觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征；2.在能力方面要培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手、口協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。 3.在情感方面滲透知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生正確地畫(huà)出線段，注重方法的選擇 ，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 厘米和米 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)
