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第3課時 圖形的放大與縮小
教材第59～60頁相關內容。
1．結合具體情境，使學生理解圖形的放大與縮小的意義，能利用方格紙按一定的比畫放大或縮小的圖形。
2．理解圖形放大與縮小后的圖形大小變了，形狀不變的特點，初步體會圖形的相似性。
重點：理解圖形放大與縮小的意義，能在方格紙上畫出把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小后的圖形。
難點：使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小是圖形大小的變化，圖形的形狀不發(fā)生改變。
投影儀、直尺、方格
2、紙、多媒體課件。
課件出示教材第59頁的四幅圖片。
師：圖中的人分別在做什么？這些是什么現象？同學們見過這些現象嗎？
學生討論后回答。引導學生說出圖中是用照相機把天安門城樓縮小在相框里；老教授在用放大鏡把報上的字放大；教師用視頻展示臺把書上的圖形放大；小女孩通過光線把自己的影子放大。
師：在這些現象中，有的是把物體放大，有的是把物體縮小。這節(jié)課我們就來研究圖形的放大與縮小。(板書課題：圖形的放大與縮小)
一、畫圖形放大后的圖形。
1．課件出示例4題、圖，引導學生讀題并思考：放大后的圖形的格數與原圖有什么關系？
2．請同學們按要求畫在自己的方格紙中，比一比誰畫的既正
3、確又美觀。
3．投影反饋，請同學相互評價，重點說出所畫圖形的格數是怎樣得來的。
4．觀察上面的三個圖形，你有什么發(fā)現？
二、畫圖形縮小后的圖形。
1．如果把放大后的正方形按1∶3，長方形按1∶4，三角形按1∶2縮小，圖形又會發(fā)生什么變化？
學生先動手在自己的方格紙上畫出來，再交流討論后得出：
(1)圖形縮小了，但形狀不變。
(2)縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來長度的、、。
2．引導學生小結：圖形在放大或縮小時原圖的邊長要同步變化，它們只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。
3．練習：完成教材第60頁“做一做”。
組織學生討論、交流畫三角形的技巧：你在畫三角形時有什么比較好的方法？
4、猜一猜斜邊的變化與直角邊相同嗎？自己測量驗證。
學生嘗試操作，再討論交流。
小結：圖形在放大、縮小時所有邊的變化是相同的。
1．教材第63頁練習十一第1題。教師引導學生通過比較格數找出放大后的圖形。
2．教材第63頁練習十一第2題。先組織學生讀題，理解題意，再讓學生按要求畫圖，教師投影展示有代表性的作品。
通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？有什么收獲？
“圖形的放大與縮小”是圖形的一種基本變換，是圖形各邊的長按相同的比發(fā)生變化的過程。教學時，通過學生觀察、操作等活動形式，讓學生自主學習，合作探究，教師適當點撥完成本節(jié)課后學習內容，充分發(fā)揮學生學習的主動性。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
六年級數學下冊 四 比例3 比例的應用第3課時 圖形的放大與縮小教案 新人教版(共2頁DOC)
