《還我清新空氣》教學設計[3]

《《還我清新空氣》教學設計[3]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《還我清新空氣》教學設計[3]（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《還我清新空氣》教學設計 教材分析： 《還我清新空氣》是小學科學大象版四年級下冊第二單元《我們怎樣呼吸》中的第3課。學生們在學習了第1課《我們在呼吸》、第2課《有趣的呼吸器官》的基礎上進行本課的學習。本節(jié)課引導學生通過“動手做”活動，使學生逐步加深對空氣污染現(xiàn)象和造成這些現(xiàn)象的原因的認識，了解空氣污染造成的危害以及我們應防治空氣污染、保護環(huán)境。教材在“動手做”活動之前引導學生進行分組，明確分工，準備器材，弄清操作步驟，重點培養(yǎng)學生計劃與組織能力。本課最后安排學生們設計一個防治空氣污染的宣傳活動方案和自制一張主題為“還我清新空氣”手抄報，教材在編排上盡可能地體現(xiàn)教學內容的綜合性和關聯(lián)性，使

2、學生的學習情境更貼近于真實生活，利于學生以生活經驗和周圍環(huán)境為基礎進行探究活動，使教學活動能夠整合科學教育的多個目標。 學情分析： 四年級的孩子經過一年多的科學課學習，對“做中學”形式的探究活動已初步了解，學生的觀察與提問能力、邏輯思維能力及初步的計劃與組織能力初具顯形，這些都將成為本節(jié)課的可用資源。特別是我們學生的獨立探究能力和主動探究意識較強，課前能夠認真預習課本，上網查找資料，很好的完成了課前的準備活動。 教學目標： 知識與技能：通過對本課的學習，使學生了解空氣污染的含義、原因、危害，以及防治空氣污染的方法。 過程與方法：指導學生學會做空氣中的顆粒實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析

3、綜合能力。 情感態(tài)度與價值觀：了解包括燃燒在內的人類活動會對空氣造成不良影響，知道空氣污染后對人類造成的危害。體驗探究活動的樂趣，樹立互相協(xié)作，愿意探究的精神。 教學重難點： 重點：做好觀察空氣中的顆粒的實驗，知道空氣污染的原因。 難點：使學生意識到空氣質量直接影響著我們人類乃至整個生物群體的生存，激發(fā)他們保護環(huán)境的社會責任感 教學具準備： 1. 多媒體設備 2. 多媒體設備呈現(xiàn)的視頻及圖片 3. 實驗器材:玻璃瓶、雙面膠、放大鏡、標簽貼 4. 實驗中需要填寫的表格 教學理念： 1.以生活中的科學為邏輯起點?？茖W課程要從學生的認知特點和生活經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活

4、情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。 2.以科學探究為最重要的學習方式?？茖W探究是科學研究過程的本質特征，具有重要的教育價值。在小學科學課堂中，教師是兒童學習科學的支持者和引導者。引導兒童主動探究，親歷科學探究的過程，這將有利于保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學習科學的主動性。 教學流程： 猜謎引入 猜想假設 計劃組織 實驗探究 表達交流 拓展延伸 布置作業(yè) 教學過程： 一、猜謎引入? 1.同學們，今天我先請大家猜個謎語,“摸不著,看不到,沒有顏色沒味道,植物動物都需要,一時一刻離不了.”

5、這是什么東西呢？（空氣） 2.通過與學生的猜謎交流既而引出課題，師板書：還我清新空氣? 【設計意圖】：興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會積極主動地學習。設計猜謎引入的方式，不僅有效吸引學生的注意力，同時激發(fā)了學生探究的欲望和學習興趣，為下一步的探究活動做好了鋪墊。 二、猜想假設 1.引入活動“香水的擴散”? 教師手執(zhí)打開瓶蓋的香水瓶，讓學生聞一聞，聞到香水氣味就舉手站起來。同學們?yōu)槭裁绰劦较闼丁? 2.猜想：“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質也會跑到空氣里嗎？”? 全班交流并明確：其他一些物質的分子也能跑到空氣里 3．猜想：“空氣里是純凈的嗎”？有哪些空氣污染現(xiàn)象呢？?

6、 請學生結合生活經驗進行廣泛交流。 預設：（汽車尾氣、工廠廢氣、家里燒的煤爐、農民焚燒秸稈） 師明確：原來，空氣中有許多人為的眾多的污染源。 4．怎樣做空氣中的顆粒實驗呢？ （1）可以用雙面膠裹在玻璃瓶上，由于時間關系，老師課前已經裹好1號杯并把它擱置在班級灰塵較多的講臺上。2號杯按著同樣的方法做好，現(xiàn)在請同學們用放大鏡仔細的觀察一下兩個玻璃杯，并作 對比。 【設計意圖】：牛頓說：“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！薄安孪肱c假設”是科學探究的重要環(huán)節(jié)。體現(xiàn)了課標中說的：不能低估了學生，要將學生的探究活動建立在學生已有經驗的基礎上的理念。 三、計劃組織 1.出示問題，小組討論

7、 提問：空氣中的顆粒實驗前我們需要準備些什么？下面就請同學們分小組討論你們準備用什么方法來凈化空氣？都需要準備哪些實驗材料？（以4人小組為單位分組討論，組內分工，組內討論） 2.小組匯報討論結果 3.制定計劃，巡視指導 明確：為了實驗過程中不出現(xiàn)意外情況，我們一定要在實驗前制定好實驗計劃，明確分工，弄清實驗的操作步驟。 4.展示計劃，全班交流。 【設計意圖】：計劃與組織工作是做任何事情之前非常重要的環(huán)節(jié)。計劃與組織是否周密，直接影響下一步工作的成敗和效果的好壞，這是科學家們進行科學研究不可或缺的環(huán)節(jié)。在這里既注重對學生此方面能力的培養(yǎng)，也尊重了學生自主選擇實驗材料進行探究的權利。

8、 四、 實驗探究 1.按照自己的計劃，請各小組的小組長到老師這里選擇所需要的器材分組實驗并領取實驗報告單把發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。（教師出示實驗報告單） 2.學生分組實驗，組內成員分工，教師巡回指導。 【設計意圖】：實踐是檢驗真理的唯一標準。小學生抽象思維能力較弱，直觀形象的實驗有助于學生理解。小學生動手能力和好奇心較強，實驗既培養(yǎng)興趣又提高能力。 五、表達交流 1.談話：通過剛才的實驗，誰愿意與大家一起分享和交流你的發(fā)現(xiàn)？ 全班交流。 2.同學們再觀察一組視頻，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 根據學生的回答適時提問： （1） 你是如何做空氣中的顆粒實驗的呢？你是怎么安排你的操作步驟的

9、呢？ （2） 空氣的污染能直接影響著我們的身體健康嗎？ （3） 使用什么方法能還人類清新的空氣?我們來比較一下，呼吸氧氣罐、在空氣污染嚴重的地方帶上口罩、禁止車輛通行、植樹造林，哪種方法方便效果也更好些？ 小結：植樹造林既方便又益處多多：①天然除塵器，樹葉上長著許多細小的茸毛和黏液能吸附煙塵中的碳、硫化物等有害微粒，還有病菌、病毒等有害物質，大量減少和降低空氣中的塵埃；②制造氧氣，樹葉進行光合作用吸收二氧化碳，并制造人體所需的氧氣；③消滅細菌，松、樟、榆等樹能分泌殺菌素，殺滅結核桿菌、白喉桿菌等病菌。請各組把你們組使用的材料整理好，把桌子抹干凈，把實驗的材料交還到前邊來。 【設計意圖】

10、：蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；假如你有一種思想，我有一種思想，我們彼此分享，每人可擁有兩種思想。”通過本環(huán)節(jié)的表達與交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高了小組化自主學習的實效性。最后通過讓學生整理材料，滲透對學生良好習慣的培養(yǎng)。 六、拓展延伸 過渡：通過空氣中的顆粒實驗知道了凈化空氣的方法，可是在我們的生活中，對于減少空氣污染我們可以做些什么呢？ 全班交流。 小結：我們可以不隨地吐痰，在網絡上宣傳愛護環(huán)境，倡導綠色出行，設計防止空氣污染的宣傳活動方案在校門前展出等等，為還大家清新的空氣做力所能及的貢獻。 【設計意圖】：此環(huán)節(jié)將科學

11、與生活有機聯(lián)系，讓學生體驗到科學來源于生活又服務于生活，體現(xiàn)教與學的多元化。 七、 布置作業(yè) 1．相信有了大家的行動幫助，一定能還我們清新的空氣！今天的作業(yè)：設計一個防治空氣污染的宣傳活動方案，小組合作完成，下節(jié)課展示交流。 2．查閱資料自制一張主題為“還我清新空氣”手抄報，下節(jié)課展示交流。 【設計意圖】：計劃與組織并不是只存在于課堂，生活中無處不在，讓學生課下可以繼續(xù)滲透計劃與組織的好習慣。 板書設計： 還我清新空氣 植樹造林 凈化空氣 【設計意圖：板書設計力求形象、直觀、簡潔、明了，讓學生對本節(jié)課的教學要點一目了然。】 教

12、學反思： 本節(jié)課最大的優(yōu)點是關注了學生的發(fā)展，在教學過程中，我為學生設計了一個有利于主動發(fā)展的教學氛圍，課一開始，先通過猜謎創(chuàng)設情境，用自己的語言說一說看到了什么，發(fā)現(xiàn)了哪些問題，并嘗試怎樣解決，之后組織學生進行充分地討論交流用什么樣的方法。這樣教學，教師真正成為了學生學習的組織者、引導者、合作者，而不是知識的灌輸者。通過引導學生親自做實驗，讓學生認識空氣污染的嚴重性，了解空氣的凈化方法。使學生自己去發(fā)現(xiàn)和總結。在此過程中，不僅讓學生在思考和創(chuàng)新的體驗中構建了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧。 上完這一課，我深刻的體會到探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。對于兒童的科學教育掌握一個知識點并不是最關鍵的，啟發(fā)孩子們內在的好奇心和對科學的敏感度、觀察力更為重要。我也將在今后的科學教學中落實這一重要的科學學習理念。