部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 蜜蜂教案與教學(xué)反思

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1、 14?蜜蜂 物以類聚，人以群分?！兑捉?jīng)》 原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】店鋪，不迷路！ 滿招損，謙受益。《尚書(shū)》 關(guān)注本店鋪，下次再找不迷路 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.會(huì)認(rèn)?9?個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)?12?個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蜜蜂、檢查”等詞語(yǔ)。 2.默讀課文，能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 3.運(yùn)用多種形式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。 2.能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2?課時(shí) 第?1?課

2、時(shí) ◆課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)?9?個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)?12?個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。（重點(diǎn)） 2.正確、流利地朗讀課文。初步了解課文大意。 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，探究昆蟲(chóng)世界 的奧秘。今天我們的探究對(duì)象是蜜蜂。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀） 二、初步讀文，整體感知 1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。 2.檢查自學(xué)情況： （1）出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。（單個(gè)讀，齊讀，男女生接讀等） （2）指名分段朗讀課文。 （3）這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（作者聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)

3、方向的能力，親自捉了二十只左右 的蜜蜂，做了記號(hào)，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來(lái)。作 者由此得出結(jié)論：蜜蜂能飛回來(lái)，靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。） （4）課文是按什么順序記敘的？（實(shí)驗(yàn)的目的-實(shí)驗(yàn)的過(guò)程-實(shí)驗(yàn)的結(jié)果） 3.指名讀課文第?1?自然段。 4.法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)）你從中體會(huì) 到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。) 三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1.（課件出示田字格里的生字）你認(rèn)為這些生字中有哪些是容易寫(xiě)錯(cuò)的？ （ “ 2.學(xué)生互

4、相交流怎樣寫(xiě)好這些字。?教師重點(diǎn)指導(dǎo)：?蜜蜂”不要寫(xiě)成“密峰”；注意“辨” 與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。） 3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 第?2?課時(shí) ◆課時(shí)目標(biāo) （ 1.默讀課文，能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。?難點(diǎn)） 2.運(yùn)用多種形式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 請(qǐng)大家默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：法布爾做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？這次實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？結(jié)果如何？ （學(xué)生自由舉手回答） 二、細(xì)讀感，經(jīng)歷探究 1.法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第?2?自段,用筆畫(huà)一畫(huà)他做實(shí)驗(yàn)的句子。 2.

5、引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同桌之間 互相補(bǔ)充。 3.質(zhì)疑探究。 （1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做白色的記號(hào)？（為了證實(shí)飛回來(lái)的蜜蜂是他放出 去的。）除此之外，他還做了些什么呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可 以準(zhǔn)確地知道蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的。） （2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該考慮細(xì)致周到，這樣才會(huì)得到科學(xué) 的結(jié)論。） （3）法爾來(lái)到陌生的地方放飛蜜蜂時(shí)，看見(jiàn)它們飛得很低，幾乎要觸到地。假如你是法 布爾，看到這個(gè)情景，你會(huì)怎樣推測(cè)？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議）

6、 （4）放飛了蜜蜂后,“我”的想法是什么?“我”為什么會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌互相討論) （5）從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) 4.文中的實(shí)驗(yàn)步驟任意去掉一個(gè)行嗎？小組討論。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度) 三、細(xì)讀感悟，探究結(jié)果 1.學(xué)習(xí)第?3-4?自段。思考：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？ （）作者認(rèn)為蜜蜂能回來(lái)嗎？（不能）你從什么地方讀出來(lái)的？（在家的路上，“我”推 測(cè)蜜蜂可能找不到家了。）為什么“我”這樣推測(cè)？（這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，?我” 想，它們看不到遙遠(yuǎn)的家。） （2）第一批回來(lái)了幾只蜜蜂？（

7、兩只）這么長(zhǎng)的路途，它們用了多長(zhǎng)時(shí)間？（大約三刻 鐘，一刻鐘是十五分鐘） （3）小女兒看見(jiàn)“我”回來(lái)了她的心情是怎樣的？（動(dòng)、興奮）帶著這樣的心情讀第?34 自然段。 2．學(xué)習(xí)?5-7?自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五 只身上有白色記號(hào)的蜜蜂） （1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來(lái)的呢？（出示相關(guān)句子） （2）學(xué)生朗讀課文第?7?自然段。（體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的贊嘆） 3.學(xué)習(xí)第?8?自然段。默讀課文。 （1）法布爾通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？（法布爾證明蜜蜂確實(shí)有辨別向的能力，但靠的 不是超常的記憶力。）

8、 （2）思考蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的是什么呢？（學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥） （3）你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做實(shí)驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶?。我們? 向法布爾學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度） 四、體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 1.出示句子：①二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。②二 十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，尋找著回家的方向。 啟發(fā)學(xué)生思考：你覺(jué)得哪一句的表達(dá)更好？圈出句中你覺(jué)得用得好的詞。 “ “ 預(yù)設(shè)：第一句好，?左右”?好像”表示不確定，用詞精準(zhǔn)，表達(dá)出法布爾自己內(nèi)心的猜測(cè)。 2.組織學(xué)生小組討論并圈畫(huà)課

9、文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或句子。 預(yù)設(shè)：幾乎、大概、將近、大約、至少、準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)。 3.小結(jié)：通過(guò)圈畫(huà)、比較和對(duì)比朗讀，可以感受到課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 ［教學(xué)板書(shū)］ 14?蜜蜂 ［教學(xué)反思］ 這節(jié)課我先讓學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)步驟，從實(shí)驗(yàn)步驟的重要性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生推論出法布爾是 一個(gè)細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。然后帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式，來(lái)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，強(qiáng)化了語(yǔ)言表達(dá) 意識(shí)。 【素材積累】 每個(gè)人對(duì)未來(lái)都有所希望和計(jì)劃，立志是成功的起點(diǎn)，有了壯志和不懈的努力，就能向成 功邁進(jìn)。1、立志多在少年，但宋朝文學(xué)家蘇洵?27?歲開(kāi)始發(fā)憤，立志就讀，

10、晝夜不息，結(jié)果大 器晚成，終于成為唐宋八大家之一。2、我國(guó)明代畫(huà)家王冕，少年放牛時(shí)，立志要把荷花佳景 惟妙惟肖地畫(huà)出來(lái)。他不分晝夜地繪畫(huà)，立志不移，后來(lái)成為當(dāng)時(shí)著名的畫(huà)家。3、越王勾踐 被吳國(guó)軍隊(duì)打敗，忍受奇恥大辱，給吳王夫差當(dāng)奴仆。三年后，他被釋放回國(guó)，立志洗雪國(guó)恥。 他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，終于打敗了吳國(guó)。4、有志者事竟成，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人天不 負(fù)，三千越甲可吞吳?！阉升g 【素材積累】 指豁出性命，進(jìn)行激烈的搏斗。比喻盡最大的力量，極度的努力，去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。?逆 水行舟，不進(jìn)則退。?人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏?！輫?guó)團(tuán)?.生當(dāng)作人杰，死亦為 鬼雄。——李清照?貝多芬拼搏成長(zhǎng)大作曲家貝多芬小時(shí)候由于家庭貧困沒(méi)能上學(xué)，十七歲時(shí) 患了傷寒和天花之后，肺病、關(guān)節(jié)炎、黃熱病、結(jié)膜炎等又接踵而至，二十六歲不幸失去了聽(tīng) 覺(jué)，愛(ài)情上也屢遭挫折，在這種境遇下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉”。在與生命的頑強(qiáng) 拼搏中，他的意志占了上風(fēng)，在樂(lè)曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來(lái)越旺盛了。